五年级上学期语文教学工作计划
（2023-2024学年第一学期）
五年级（8）班 张婷婷
1、教材的基本结构
五年级上册教材共编排了8个单元，共有课文27篇，包括21篇精读课文、6篇略读课文和2篇习作例文。8个单元中，6个是普通阅读单元，单元主题分别是“万物有灵”“民间故事”“爱国情怀”“舐犊情深”“自然之趣”和“读书明智”。另外两个单元是特殊单元，分别是第二单元阅读策略单元和第五单元习作单元。
课文的课后题一般从朗读理解、积累运用、拓展实践三个维度进行设计。略读课文只在文前安排了阅读提示，没有课后题，提倡学生自主阅读，将精读课文中学到的方法进行迁移运用。部分课后还会灵活安排小练笔、选做、“阅读链接”和“资料袋”栏目。“小练笔”引导学生由读学写，读写结合；“选做”设计语文实践活动，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间；“阅读链接”由课文自然延伸，引导学生拓展阅读，加深对课文的理解；“资料袋”提供阅读的补充材料，丰富学生对课文的认识。每个单元还安排了口语交际、习作和语文园地。其中，口语交际穿插安排，全册共出现4次。语文园地中编排了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”栏目，“交流平台”对本单元的学习重点进行归纳、梳理、总结。“词句段运用”安排语言实践活动，提升学生语言运用能力。“书写提示”穿插安排，全册共出现2次，提示学生书写时注意行款整齐，开始欣赏楷书书法作品。“日积月累”集中安排古诗词、名言警句等传统文化的经典内容，让学生诵读、积累。第三单元后面还安排“快乐读书吧”栏目，将课内阅读向课外阅读延伸。
本册要求认识200个字，会写220个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾。识字表是要求认识的字200个；写字表是要求会写的字220个，以供复习、检测之用。
这些课文按层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材内容涵盖了课文、阅读、写作、语文实践活动等，旨在提高学生的阅读理解能力、写作能力、口语交际能力以及信息素养。每个单元都有明确的教学目标和教学内容，教师在教学过程中应充分理解教材的编排特点和难点，制定相应的教学策略。
二、教材的主要特点
本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标：
1.识字、写字
（1）学会本册书200个生字。
（2）能够按笔顺正确书写220个生字。
（3）练习写钢笔字，写端正、匀称。
（4）通过读用意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩。
2.口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
（2）能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。
（3）看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。
（4）听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整、意思连贯。
（5）能当众说话，做到语句通顺、有礼貌。
（6）讨论问题，能主动发言说清楚自己的意思。
3.阅读
（1）能用恰当的策略提高阅读速度。
（2）能通过1+x的阅读方式拓展阅读，扩大阅读面，提高阅读能力。
（3）引导学生认真读书，培养语感，规范化语言的积累。
（4）能够根据文章内容进行列提纲梳理情节的方法，理清文章结构。
（5）通过阅读、查阅资料，了解作者想要表达的思想感情。
4.习作
（1）能写出自己对一种事物的感受，表达自己的真情实感。
（2）能结合具体的事例写出人物的特点。
（3）能够提取主要信息，编写故事。
（4）学习列提纲，分段叙述。
（5）收集资料，用简单的说明方法把某一种事物介绍清楚。
（6）用恰当的语言表达自己的看法和感受。
四、教学重难点
教学重点：
1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2.加强词、句训练。
3.要重视朗读的指导和训练。
4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：
1.生字的认识与书写。
2.朗读能力的培养与提高。
3.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
五、教学措施：
1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念。
2.本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练。
3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法， 鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。
4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5.继续做好补缺补差工作。
六、教学要求：
1.学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
（5）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。
（6）能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
（7）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
（8）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
（9）培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
（10）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
2.汉语拼音
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3.识字写字
（1）能够按笔顺正确默写生字80个。能按字的结构把字写端正、写匀称。
（2）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
4.口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，礼貌。
（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5.阅读
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
（7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6.习作
（1）能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
附：教学计划进度表
单元 | 周次 | 教学内容 | 备注 |
| 1 | 入学教育 | |
一 | 2 | 《白鹭》 《落花生》 | |
| 3 | 《桂花雨》《珍珠鸟》口语交际 习作：我的心爱之物 语文园地 | |
二 | 4 | 《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》 | |
| 5 | 《冀中的地道战》《习作》《语文园地》 | |
| 6 | | 国庆放假 |
三 | 7 | 《猎人海力布》 《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》 | |
| 8 | 《口语交际》《习作》《语文园地》《古诗三首》 | |
四 | 9 | 《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》 | |
| 10 | 《习作》《语文园地》《太阳》 | |
五 | 11 | 《松鼠》 习作例文：鲸 风向袋的制作 习作：介绍一种事物 | |
六 | 12 | 《慈母情深》《父爱之舟》《精彩极了和糟糕透了》 | |
| 13 | 《口语交际》：父母之爱 《习作》《语文园地》 | |
七 | 14 | 《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》 | |
| 15 | 《月迹》《习作》《语文园地》 | |
八 | 16 | 《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》 | |
| 17 | 《口语交际》：我最喜欢的人物形象《习作》《语文园地七》 | |
| 18 | 复习 | |
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