一、指导思想
《义务教育教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、本学期教学总目标
（一）识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字450个，会写汉字250个。
3.注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
4.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5.学习独立识字。继续学习使用部首查字法查字典。
（二）阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2.用普通话正确、流利地朗读课文。继续学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于2万字。
(三)口语交际
1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，注意说话的语气。
4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
(四)写话
1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
三、学生基本情况分析
我班有51个学生，在经过了一年半的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差,个别同学反应慢。纵观全班,不足之处表现在:汉语拼音的基础不够牢固,平时说话不注意平、翘舌音和前后鼻音,普通话语欠规范，音近或形近的生字常常混淆;组词时滥用同音字;朗读课文时停顿不恰当,未能读出感情色彩,有的至今还指读、唱读的不良习惯。有个别学困生,他们拼音识字落下许多，学习起来相当困难,教师辅导的时间很有限，这给辅差工作带来了很大的困难。本学期将在这个方面突破。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。新学期要在读、写、练说话各方面下功夫，让学生在语文学习方面有全面的提高。
四、教学措施
1.变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量做到教材的整合,整体的运用教材，并力求能创造性的使用教材,进行整单元的备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
2.识字教学遵循识写分开,多认少写的原则,再不加重学生负担的情况下,使他们能尽早阅读。在具体的教学过程中,指导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件识字方法迁移到新的认识生字的学习当中，尊重学生不同学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来认独体字,鼓励他们用自己最喜欢,最习惯的方法认记汉字，积极提倡同学交流的识字方法,经验和感受。一起玩识字、组词的游戏或同制生字词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
3.重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导。在指导写字的时候,示范指导不容易写好的笔画，容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的把握上,注重写字的质量。
4.阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种的形式，使学生在阅读实践中将课文读正确读流利，并以引导学生投入情感,去领会作者所表达的感情,进而通过自己的阅读表达出来,培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中,对所提出的问题，力求精心设计:一要扩大问题的爱盖面,减少无意义无价值问题的数量;二要注意提问的类容,方式和角度,提出的问题一定要有思考的价值,同时能激发学生的兴趣，与此同时，多鼓励学生独立思考,质疑问难,与老师同学交流自己的见解,阅读的感受。
5.在口语交际教学之前，要提早布置准备工作在教学时，重视情景的创设,通过多种方法一起话题。激发学生的交际兴趣。在交际过程中,积极参与到学生的交流中去。为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控形成有效的师生，生生互动还要善于发现学生交流过程中富有创意充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。
6.开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发,充分利用语文课程资源。开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以的是游戏、唱歌、猜谜语,还可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是在老师的带领下走出校门，走进自然、社会，走进火热沸腾的生活，使学生在生活中学习语文，运用语文。
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