做最温暖的教师，便足够
海原县第三小学 王海霞
习总书记同北京师范大学师生代表座谈时讲过：“好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。”
刚毕业我被分配在乡村完小，带着两个年级不同班的数学和语文，还兼带班主任及音乐、思品课，那时候年轻，丝毫不觉得工作有多辛苦。我始终记得两句话。第一句话，假如我是孩子。第二句话，假如是我的孩子。在农村工作十三年时间，每当接手一个新的班级，面对着不同的学生，我都会努力寻找她们身上的闪光点，不偏爱，不歧视任何学生，关心关爱每一个孩子，让每一个孩子都能健康快乐地成长，让每一个孩子都能在课堂上展示自我，找到自信。班里的孩子哪个是单亲，哪个是低保户，哪个孩子又有身体残疾等等这些都是我接上新班第一件要做的事。那时候，我温暖的怀抱给了情绪不稳定的孩子、我温热的双手握紧着一个个脚步蹒跚的孩子的小手、我家访的脚印留在乡村坑坑洼洼的小道上。曾经有一个男学生的妹妹是先天性心脏病，他的妹妹病情严重到辍学在家，加上又是单亲家庭，男孩每天捡拾垃圾，攒钱要给妹妹做手术，甚至把每天的早餐都省下来做妹妹的手术费，知道这个情况后，我找到了这位学生，赞许了孩子浓烈的兄妹情，和他一起吃完早餐，告诉他先照顾好自己，好好学习，等考上大学用自己的知识赚钱后再给妹妹做手术，孩子听了我的话后开始有意识的加油、努力，让自己不再抱怨，暴躁，成绩也是逐渐有了进步，看着他的进步，我的心里说不出的高兴！
作为班主任，每逢新的学期，新的班级，我总会在黑板上大大地写下我的手机号，联网后我又建立了家长微信群，每天不定期地和家长互动、沟通成了我工作的一部分，因为沟通，我和家长的关系融洽、和谐，他们愿意支持我，愿意相信我。曾经有一位乳腺癌妈妈在私信中不停地和我聊天，不停地叮嘱我，说她活不了几天了，让我在学校多多给予她儿子一点关心和呵护。“我走了，他怎么办呢，我闭不上眼啊”一句话说得我无比心疼，后来她去世了，孩子几天后回到教室，看着戴孝的他，我走上前紧紧抱住了孩子。“孩子，以后有事找老师”。和孩子这样的贴心交往，让我的孩子们一个个上进而有温度。
法国作家罗曼罗兰曾说过：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”在我们的工作中，我们能做到用心就足够，能做到用情就足够。记得五年前我和搭档去家访，走进我们平时了解的一个学生福祥住的租住房内，坐在他家土炕上，那位家长用一口纯正的关庄话告诉我们：个（我）老汉殁了，个（我）的大儿子殁了，个（我）的小媳妇子也殁了，家里就这一个孙子上学。个（我）一天拾点垃圾瓶瓶子、纸板子卖两个钱再领点低保过（活）日子着呢。看着孩子稚嫩的脸，再看看他的老的说不定什么时候就会倒下的奶奶，心好痛，几不忍走出他们破败的家，唯有用自己多一点的关心和爱护让他好好学习，才是最好。所以从那以后，对福祥这样的孩子们多了许多的关注和关心，并且时常以班会的形式让学生们观看一些网上独立自主、积极向上、不在困难面前低头的正能量视频，视频很苦，孩子们看完久久不能平静，安静的地上掉一根针都能听到。此刻我趁势告诉孩子们，在我们人生的路上，坎坎坷坷会很多，甚至会出现大的变故，那么当我们遇到类似的情况，该如何面对，不是低迷、不是颓废、更不是一蹶不振，而是积极乐观、勇敢的面对。小福祥每每听到我鼓励的话语时，眼睛亮了！
有一位年轻的小学女老师说过一句话：我爱的最浓烈的第一个孩子不是我自己的孩子。这句话既简朴又厚重，既平凡又伟大，这就是一个基础教育工作者最朴实的一份爱。在我毕业踏上讲台后，我才知道一位老师真的可以对一个和自己没有任何血缘关系的孩子爱得异常浓烈。在我的班中有一个女学生，在四年级的时候是个学困生，家庭作业很少完成，批评对她没有任何作用，后来我通过电话和家访了解，才知道这个孩子父亲因肺癌去世，母亲再嫁，丢下他们姊妹几个轮流寄住在其他姑姑家，可怜的孩子祸不单行，她的姑姑又失去了丈夫，能有人管吃管住就不错了，哪里还有人去操心她学习、作业情况。了解到这些，我为自己工作的失误感到深深的惭愧，和她单独聊了很多，并把女儿的衣服鞋子整理洗干净后提到教室以奖励的方式给了她和另外几名孩子，受到鼓励的她的小黑脸上总算是有了些笑意。爱是可以传递的，孩子感受到了温暖，知道活着并不是最悲惨的，同时也让全班同学自觉传递爱，班中孩子们能自发的把废纸和废瓶子收集起来拿出去卖掉，并专门由一个孩子管理班级财政，他们说要把这些钱捐给我们班最需要帮助的同学！
教育一个孩子，知识教育只是其中一小一部分，更重要的是丰富孩子的内心世界，完善孩子的精神世界，帮助孩子人格的养成，这在小学阶段的教育过程中尤为重要。作为一个小学老师，我总是蹲下身子和孩子面对面，了解他们的内心世界，不让每一个孩子掉队，不让每一个孩子封闭、自闭。不忘来时路，做好孩子王，是我一生的追求。
曾经我在想，做一个老师就做最优秀的，在日复一日的教学工作中，多了些琐碎，多了些平凡，我才发现，做最好的老师不是要有什么感天动地的事迹，只要把每一个学生倾注全部的心血去教育好，让每一个学生受到关注，上好每一堂课，你就是最优秀的！班里有一个女孩，升四年级时语文9分，数学13分，看着这样的成绩，让初代这个班的我夜不能寐，第二天早读时间，我早早地来到教室，看到的是同学们三三两两、皮皮踏踏，看不到孩子们的乐观、向上的劲头！整顿班风、鼓劲打气、培养习惯，和孩子们一起谈心、谈话，不说以前的成绩，只言今后的方向。终于，孩子们坐端了、安静了、精神了。书中自有黄金屋，当孩子们捧着我从校图书室借过来的书籍和刊物时，教室内一片安静。偷瞄那个女孩，努力、认真的决心写在了眉宇间。十五分、二十分、五十分、五十五、五十八、直至跳到六十八分， 当孩子有一点点地进步，哪怕是一分，我都会紧紧地拥抱小女孩，告诉她，一分也是最大的努力，即便是没提高一分，能保持前面的成绩也是努力的结果。我温暖的怀抱，孩子们的掌声让自卑、胆怯的小女孩从此抬起了胆怯的双眼！
北京海淀区汪志光老师在一次讲座上就说过：“农民不骂麦子长不好，司机不骂车子次，老师又有什么资格去嫌弃和放弃学生？”是啊，倘若老师们都能多点思考，多点方法，多点恩威并施、多点明察秋毫、多点设身处地，又怎么会让那么多学生厌倦学校、选择逃避！想想当年南开大学在中国内外交战那么混乱的年代依然培养出那么优秀的人才，我们又怎么可以再过多的说社会复杂下的学生难教！
我曾经中间接的一个五年级班，班中几个从一年级保持不交作业、不完成家庭作业的“顽固派”，从五年级接手，前任老师给我打的“预防针”让我对他们从一开始便心存芥蒂，甚至有点头疼。还没好好开两天课，我整日的就想着怎么预防他们，怎么对付他们。前任老师说这几个孩子不怕打，越打越皮，那我就不打；前任老师说这几个孩子的家长也别想着叫，叫了有时候还没好脸色，那我也就不联系家长。开学一周的前三天我使尽浑身解数，恩威并施，温柔地征服，尤其是班会搞了一次特殊的“握手”，让他们握着我的手，回去再握握妈妈那双粗糙的手，感受母亲的养育之辛苦，那次的班会上我们师生间的握手终于让他们个个留下了“忏悔”的泪，嘿嘿，目的算是达到了，别说是作业保持每日交，且说后面的测验还会时不时的冒个前三名呢。
苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部就在于如何去爱学生。”把他们都当成各具特色的、有待进步的“人”来看待，学会欣赏他们，找出他们身上的闪光点，然后让他们站在我们的肩膀上飞起就是每一位老师的使命！
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