教学内容：
教科书P72例1，完成教科书P72“做一做”和P73“练习十七”中第1~3题。
教学目标
1.经历7的乘法口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解其意义，掌握其特征，熟记7的乘法口诀，能正确、熟练地计算相关的表内乘法。
2.在编制和整理7的乘法口诀的过程中，培养学生初步的观察、比较、分析、抽象、概括和简单的推理能力，逐步提高灵活运用口诀的能力。
3.通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
教学重点
自主编制7的乘法口诀。
教学难点
熟记7的乘法口诀。
教学准备
课件。
教学过程
一、谜语导入，激趣揭题
师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们来猜一个动物。
课件出示谜语。
师：猜猜这是一个什么动物？
【学情预设】学生很容易猜出来是七星瓢虫。
师：对的，你们太棒了！数一数，1只七星瓢虫身上有几个点呢？（7个点）那2只、3只、4只呢？
【学情预设】有的学生会用乘法口诀说出答案，有的学生会用加法算出答案，明显用口诀要快一些。
师：这节课我们一起探讨7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）
【设计意图】用猜谜语的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
二、自主探究，总结规律
1．观察思考，填写表格。
师：你们会用七巧板拼出多少种图案呢？
学生自由回答。
【学情预设】学生可能说出各种曾经拼过的图案，也可能按照教科书上的图案说。
课件出示教科书P72例1的情境图。
师：看，这是用七巧板拼成的图案，都拼成了什么?
【学情预设】学生根据自己的观察说出每幅图表示的各是什么，学生描述的可能不同，只要合理即可。
师：拼一个图案要用几块拼板？是几个7？拼2个、3个、4个……7个又该需要几块拼板呢？
为了记录方便，请同学们一边数一边填写表格。（课件出示教科书P72表格）
【学情预设】学生很容易发现，拼一个图案需要7块拼板，然后利用每次加7的方法，可以很快在表格中填出14、21、28、35、42、49。
【设计意图】通过表格突出不同个数的7连加的结果，为得出积、编制乘法口诀奠定基础。
2.列出算式，编制口诀。
师：请大家仔细观察表格中的数据，谁来说说你发现了什么？
【学情预设】学生可能会说每多摆一个图案就多用7块拼板；也可能会想到1个7是7，2个7是14……7个7是49。
师：大家想一想，“求几个几是多少”可以用什么方法来计算呢？（乘法）那我们就用乘法算式来写一写这是“几个几”吧。（教师引导学生说出乘法算式并板书）
师：看看这些乘法算式，再根据以前学习的经验，你们能自己编一编7的乘法口诀吗？可以同桌两个人一组说一说。
教师巡视指导。
师：哪个小组给大家汇报一下你们编的乘法口诀？
小组汇报，全班交流。
【学情预设】一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
教师根据学生的回答板书。
【设计意图】利用学生已经具有的编制乘法口诀的经验，引导学生自主编制7的乘法口诀，给他们提供更大的自主学习的空间。
3.发现规律，记忆口诀。
（1）观察口诀，发现联系。
师：刚才经过我们的共同努力。大家编出了7的乘法口诀。下面请大家拍手齐读口诀。读完后自己试着记一记这些口诀。
师：请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么联系？
【学情预设】学生可能会发现：从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是7，积依次多7；相邻两句口诀相差1个7；不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7。学生可能还会有其他发现，只要合理就要给予肯定。
师：你们真了不起，不仅会观察，还很善于思考。
（2）找方法，记口诀。
师：你们认为哪句口诀最难记？有什么好方法记住这些口诀？和同桌说一说。
结合学生的交流，课件出示下面的阅读资料。
师：看，这些故事也能帮助我们联想到乘法口诀。
【设计意图】乘法口诀一开始得数小，容易记忆，而到学习7的乘法口诀时，得数比较大，学生记忆就有困难。引导学生发现口诀之间的内在联系，联想熟悉的故事和生活中的俗语记忆口诀，都是非常有效的记忆方法。
三、运用口诀，解决问题
1．完成教科书P72“做一做”。
师：请你快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。
【设计意图】学生体会“两个乘法算式用一句乘法口诀”这一关键性知识，为除法教学创设了有利条件。
2．算诗的字数。
课件出示古诗。
师：这首诗你们会背吗？
学生齐背。
师：这里有7吗？你们知道诗中一共有多少个字吗？怎么想的？
【学情预设】学生会发现一句有7个字，4句一共有28个字。
师：每句7个字，所以又叫“七言诗”。
师：加上题目和作者一共有多少个字？怎样列式？
【学情预设】算式：4×7+4＝32（个）。
3．完成教科书P73“练习十七”第1题。
师：你们知道一个星期有几天吗？
【学情预设】有的学生会说5天，有的学生会说7天，引导学生看月历表，明确一个星期有7天。
师：那2个星期有多少天？3个星期呢？
学生列式计算。
师：这个月一共有多少天？可以怎样算？
小组讨论后组织全班汇报。
4.完成教科书P73“练习十七”第2题。
学生以开火车的形式口答出得数。
5.完成教科书P73“练习十七”第3题。
学生独立连一连，全班交流。
【设计意图】通过多种形式的练习，帮助学生进一步理解、记忆7的乘法口诀，在练习中，感受学习乘法口诀的价值及它在生活中的应用。
四、课堂小结，畅谈收获
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？
板书设计
7的乘法口诀
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九
教学反思
由于6以内的乘法口诀学生已经掌握，编制口诀的基本方法也有了，所以教学时要放手让学生自己主动编制口诀，教师主要是引导学生能正确解释每一句口诀，提供多种多样的方法帮助学生记忆口诀。乘法口诀一开始得数小，容易记忆，而到学习7的乘法口诀时，得数比较大，学生记起来就有困难。因此，教师结合教科书提供的七巧板拼图素材，适当整合生活中和文学作品中的相关资源，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，帮助记忆口诀。
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