《为中华之崛起而读书》教学设计
主备人：郑雅蕾
学习目标：
1.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，感受周恩来救国济世的抱负。
2.写自己读书的目的，做到理由清楚。
教学重难点：
学习用“主要人物+事件”把握文章主要内容；理解“中华不振”，探究少年周恩来立志的原因，感受其博大胸怀和远大志向。
课前准备：
教师：希沃课件 学生：学习任务单
教学过程：
一、人物事迹回顾。
1.通过上节课的学习，我们一起借助“主要人物+事件”的方法讲述了少年周恩来的主要事迹。哪位同学们再来按照前后顺序，串联三件事，完整讲一讲少年周恩来的故事。
二、品一品，走进人物内心
（一）寻找“中华不振”
1. 通过刚才梳理人物事迹，我们知道了周恩来因为耳闻目睹“中华不振”而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向，这节课就让我们追随着少年周恩来的脚步，一起去看看周恩来亲身经历过的社会现状。请同学们默读 11—17自然段。画出具体体现“中华不振”的语句。
2.交流汇报，出示相关语段。
（二）听到“中华不振”
1.引读句子。
在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。 少年周恩来疑惑不解。
2.如果你是少年周恩来，你会产生哪些问题？
3.伯父没有回答少年的疑惑，只说了四个字“中华不振”。
（三）看到“中华不振”
1. 引读语段：
一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。
2.关注同一事件不同人物
请抓关键词说说谁的表现让你强烈感受到中华不振。
3.交流要点
妇女：原本指望撑腰——训斥
中国巡警：不但不——反而
围观的中国人：紧握拳头——只能劝慰
4.小结：不幸的妇女原本指望的，和实际得到的；中国巡警原本应该
要做的，和现在所做的；围观的中国人原本心中想做的，和他表现出来的，截然不同。看似匪夷所思的事情，却在中国国土上真实发生了，虽然满腔怒火，却又无可奈何，我们只能通过一个个为什么来表达自己的愤怒和不解。读疑问句。一百多年前的旧中国到底有着一段怎样的饱受帝国主义列强欺凌的历史？
（1）小组交流资料，并说说自己的感受。
（2）补充资料：
20世纪初，清政府完全沦为帝国主义国家侵略中国的工具，中国的民 族危机进一步加深。英、法、德、意等帝国主义列强趁机侵略中国。当时 的中国政府软弱无能、贫穷落后，许多帝国主义国家都欺负我们。他们不但侵略我们的国家，霸占我们的国士，还让我们赔款，国内局势也非常混乱，老百姓生活在水深火热之中，常常在中国人自己的领土中却被外国人欺辱，大家敢怒而不敢言。
小结：读了这段资料，我知道了，原来贫穷落后，政府软弱无能才导致了中华不振。
5.面对当时这样的状况，周恩来心里一直燃烧着一团火。所以当若干年后校长问“为什么而读书”时，周恩来清晰而坚定地回答：
课件出示：为中华之崛起而读书
二、评一评，人物精神
1.是的，周恩来这声清晰而坚定的回答让魏校长听了为之一振，那其他同学是怎样回答的呢？
“为家父而读书。”
“为明理而读书。”
“为光耀门楣而读书。”
2.对比周恩来立下的志向，你有什么感受？
立下为中华之崛起而读书这一志向时，周恩来年仅12岁，他把自己的志向和国家的存亡紧密相连，这也成了他一生信守的诺言。
4.如果用一句话来评价这位少年，你会怎样评价他？
句式：这少年
5.就是这样一位志存高远的少年他一直坚信读书能够拯救国家于危亡中，所以在他19岁时，他毅然决然赴日留学，并在与好友告别时写下了这首诗，出示《大江歌罢掉头东》
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
（1）指名生读诗，出示注释。
（2）学生结合注释用自己的话说说诗歌的意思，教师相机进行小结。
生边听边思考：周恩来年少立下的志向“为中华之崛起而读书”对于他的青年时期有什么影响？
（抓住“邃密群科”、“济世穷”领会振兴中华必须广泛学习各种社会科学知识。）
小结：是的，青年时期的周恩来时刻不忘他年少立下的志向，而且他深刻认识到只有学习更多的知识，并且还要保持勤奋刻苦的学习态度才能找到拯救濒临灭绝的旧中国的道路。才能够振兴中华。（板书：振兴中华）
我们一起借助一个短片，再来看看少年立志对于周恩来一生的影响。
（3）小结：年少立下的志向影响着周恩来的一生，从少年立志到青年发奋图强，再到为中华人民共和国鞠躬尽瘁，周恩来总理用一生践行着他的诺言：
出示：为中华之崛起而读书（生齐读）
三、谈一谈自己的志向
1.引导：天下兴亡，匹夫有责。中华的崛起振兴其实离不开每个中国人的奋斗，学到这里，相信周恩来立志读书的故事一定深深打动了你，让你也对自己为什么而读书产生了思考，如果问你为什么而读书，你的回答又会是什么呢？请拿起你的笔写一写。
2.班内指名分享，小组内分享。
3.小结“少年富则国富，少年强则国强”，少年是祖国的未来，民族的希望。让我们也将自己的学习和生活与国家、民族的兴盛联系在一起，从小立下远大志向，成为推进民族伟大复兴的坚实力量。
四、课堂小结，布置作业
这节课，我们在讲述周恩来的人物事迹后，被少年周恩来志存高远、
胸怀博大、热爱祖国的品质所打动，下节课，我们将继续学习：京剧大师“梅兰芳”的爱国故事，这位人物身上又有着怎样的事迹，我们又会对他产生怎样的人物评价？读完他的故事，你又有怎样的感受呢？请同学们带着这些问题完成下节课的预学。
五、板书设计
为中华之崛起而读书
周恩来 耳听 目睹 中华不振
沉思立志
振兴中华
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