领域：造型表现
课时：1课时
我的老师
一、学习目标：
1、引导学生回忆生活中老师们的形象，通过分析比较等方法掌握人的脸型，体型等不同特征，能抓住老师的特征运用线条，色彩进行创作。
2、指导学生学会创作《我的老师》的方法。
3、通过绘画，联系师生之间的感情,培养师爱生，生敬师的良好师生关系。
二、教学重难点
教学重点
初步了解人的人的脸型，五官，发型，体型等不同特征，能抓住人物的特点进行绘画创作。
教学难点
通过观察和分析，能较好地表现人物特征。
三、教学评价建议：
1、 能否把我的老师表现清楚。
2、 能否突出主题，画面生动有趣。
3、 能否把握画面，并配合好相应的环境、背景。
4、 能否与同学交流自己创作的作品。
四、教学准备
教师准备：课件，相关范图、教师示范材料等。
学生准备：画纸，油画棒或水彩笔等。
五、教学设计
（一）激趣导入
1、听音乐《老师》
同学们，刚才老师播放的音乐，歌颂的是谁你们知道吗?
生：老师。
2、导入课题
说得对！你们的小耳朵可真灵，在我们的生活和学习中，每天陪伴我们最多的，除了爸妈之外，就是我们的。。。
学生一起回答：老师。
引入课题：我的老师。
（二）引导阶段
师：每天与我们朝夕相处的老师们，你们了解吗？老师画了几幅画，大家来猜一猜都是谁？
出示作品：（教师范画二年级的任课老师们）
学生依次回答。
师：同学们是如何猜出来的呢？
学生：于老师的短头发，张老师脸圆圆的，戴着眼镜，音乐老师在弹钢琴。美术老师在画画，体育老师个子高高的，在打篮球。
师总结：同学们抓住了老师们的特点，所以很快就能猜出老师画的是谁。
出示任课教师的生活照。
师：大家来看一下猜的对不对?
总结：每个老师都有自己的爱好，老师们在教课之余，为了不断进步，利用闲暇时间不管学习，看书，练习自己的专业充实自己，因此同学们也要向老师一样爱学习。
（三）发展阶段
1、出示名画《恩师徐悲鸿》——杨之光
出示：
2、讲述名画的背后故事
1950年，为报考中央美术学院研究生班，杨之光首次拜访了徐悲鸿，看过杨之光呈上的画册，徐悲鸿对之加以勉励，但进而奉劝他放弃考研，改考一年级，“从头学起，从零开始”。尽管受到“一头冷水”的无情打击，杨之光却谨记恩师的忠言。在徐悲鸿110周年诞辰之际，他专门创作肖像画《恩师徐悲鸿》，并将此事写成题跋，以铭记难忘的师生之情。
根据画面讲解什么是题跋：
写在书籍，碑帖，字画等前面的文字叫做题，写在后面的，叫做跋，总称题跋。
3、观察画面，思考这幅画中最吸引人的地方是哪里。
生：脸型很圆润，有老师的威严和慈祥。发型。服饰。。。
师：在绘画创作的时候，画家们是如何表达人物画的？
生：抓住了人物的特征。
（四）引导阶段
1、欣赏名家人物画作品，PPT出示人物画图片。
师：小组讨论，说出你最喜欢的人物画并说出理由。
学生小组讨论。
生：我最喜欢第一幅画，因为他的小胡子非常有特点，表情很吸引我。
我喜欢第三幅画，（毛主席看书图），看书的表情很专注。。。
师：好，大家仔细看图片中，第一幅微笑的人物，还有刚才老师展示的于老师的画像，有个共同点是什么？我们把它叫做？看书的毛主席，弹琴的于老师，又有什么共同点？我们称之为？打篮球的体育老师特点是什么？
学生回答：头像，半身像，全身像。
2、欣赏学生优秀作品
在欣赏过程中，教师逐一讲解每幅画的特点。最后一幅图提问：大家猜一猜，最后一幅画中的老师，是教什么科目的？
学生：数学，因为戴着眼镜。美术，因为她穿的衣服非常漂亮。科学，因为她显得很有学问。。。
师总结：其实，老师也不知道她教什么，但是同学们回答的很有道理。你们在绘画的时候，一定要大胆用笔，抓住某一个特点进行创作，不要害怕对错，老师也不是完美的万能的，在教学的过程中也要不断学习，所以希望你们也要虚心学习，不断进步。
（五）示范阶段
教师邀请一位同学当做小模特进行现场示范，并边画边讲解。
六、学生作品创作
1.画画自己喜爱的老师，把你对老师的爱倾注在画中。
2.构图饱满，色彩搭配要丰富，协调。
3.绘画形式多种多样，可适当添加手工装饰。
4.画面富有创造力和想象力。
教师在班级内巡回指导。
七、学生作品展示
大家都来说说，你认为作者画了哪位老师，并说出你的理由。（师生互议）
八、小结
1、绘画在于大胆的创作，按照老师上课讲的抓住人物特点进行描绘。
2、感受老师对你们的爱，带着情感来画。
板书设计
我的老师
脸型 头像
发型 抓住特点 半身像
五官 全身像
服饰
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