《比较大小》教学设计
一、图片导入
出示2个只有大小不一样的红苹果图片。
师:同学们，看到这2个红通通的苹果，你们想比较它们的什么？
预设:大小
师:数字也可以比较大小，今天我们一起来学习100以内数的大小比较。板书课题:比较大小。
【设计意图】由比较苹果的大小引导到比较数字的大小。顺势引出课题。
二、新授
1.复习旧知
出示数字12与2。
师:数字12与2比较大小，谁愿意说一下结果。
预设:12>2
师:谁能分享一下，你是怎么快速比较出大小的？
预设:两位数比一位数大
（学生说不出比较的方法时，老师进行引导）
师:老师引导大家寻找一种比较大小的方法。首先需要同学们判断数字12和2，哪个是一位数，哪个是两位数？（利用课件动画，圈出数位，简单解释一位数和两位数）看来数位不同，会影响数字的大小，比较数位，你们发现了什么？
预设:数位多的大。
师:这种比较大小的方法叫做看数位法。
【设计意图】完善看数位法，为后面利用看数位法比较43与37，23与25做铺垫。
2.比较42与37
师:数字42与37比较大小，可以采用什么方法去比较？谁愿意分享一下
预设:利用小棒图。
出示小棒图
师:你能根据小棒图比较数字42与37的大小吗？
预设:左边的小棒比右边的小棒多，所以42比37大，填大于号。
师:老师分别只圈出两组中成捆的小棒，（圈出42根小棒中的4捆，37根小棒中的3捆）能否快速比较出两个数字的大小？为什么
预设:能，4捆比3捆多。
师:4捆表示42里面有4个十，3捆表示37里面有3个十。对应到数字中，分别指十位上的数字4和3。我们采用看数位法比较大小。数位多的数就大，那么数位相同时该比较什么？
预设:比较十位上的数字。
师:谁能具体说一说？
预设:十位上的数字4比3大，所以42大于37。
师:数位相同比较十位，十位大的数大。
【设计意图】借助小棒图比较大小顺势引导到看数位法比较大小，打通知识间的联系，为后面优化方法做准备。
3.对比优化方法
师:同学们，对比这两种方法，你们觉得哪种方法好？
（反驳小棒图，如果比较两个很大的数，比如99和100，那么就需要一大堆小棒，很不方便。看数位法，只需要比较数位或数位上的数就行，飞镖方便。）4.比较23与25
师:数字23与25比较大小，谁能一下比较出来，跟我们大家分享一下你的方法？
预设:用计数器比大小。
（如果学生想不出来，老师进行引导。我们的学习小帮手除了小棒，还有计数器。我们利用计数器来比较大小）
师:利用希沃课件中的动画，将数字23和25在计数器上表示出来。谁能借助计数器图，比较23与25的大小呢？
预设:十位上的珠子一样多，个位上的珠子右边计数器上的比左边计数器上的多，所以23小于25。
师:十位上的珠子相同，对应到两个数字中指十位上的数字2相同，采用看数位法，数位相同，十位大的数大，现在十位上的数也相同，该比较什么？
预设:比较个位上的数字。
师:十位相同比较个位，个位大的数大。
【设计意图】借助计数器图比较大小顺势引导到看数位法比较大小，打通知识间的联系，为后面优化方法做准备。
师:谁还有不一样的方法吗？
预设:根据尺子图比较大小。
（如果学生想不出，老师进行引导。）
师:老师给大家带来了尺子图，谁现在有想法吗？
预设:尺子上，从前往后数字逐渐增大，数字25在23的后面，所以25大于23。
5.对比优化方法
师:对比这三种方法，你们觉得那种方法好？
（拨计数器法进行比较数字，实质上也是在看数位比，利用数的顺序比较大小，有时一下想不出来哪个数字在前，哪个数字在后，如果数字很大，又不能借助尺子。看数位法只需要对比数位或数位上的数字就可以了，很简便。）
6.小结看数位法比较大小的方法
先比数位，数位多的就大。数位相同比十位，十位大的数大。十位相同比个位，个位大的数大。
三、巩固练习
做一做第1
学生根据计数器图比较数字的大小。
师:标记出18＜81，提问:都是8和1，为什么81比18大？
预设:8在个位上表示8个一，8在十位上表示8个十，8个十比1个十大。所以81比18大。做一做第2题
学生给出结果后，分享答案及方法。
增加一道拓展题:99与100比较大小。巩固“比较数位，数位多的就大”这个方法。
四、归纳小结
师:跟我们分享一下你这节课的收获吧！
师生一起小结。
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