单元课时设计：
第7课时
主备人：荀丽君
学习任务及主题：
讲述爱国故事
学习内容：
通过迁移方法，借助表格梳理梅兰芳拒绝为日本人演出的办法和其间遭遇的困难、危险，把握文章主要内容。借助资料和批注思考，结合梅兰芳的言行做法，感受他的爱国精神。并自主学习阅读链接《难忘的一课》。
学习目标：
1.迁移方法，借助表格梳理梅兰芳拒绝为日本人演出的办法和其间遭遇的困难、危险，把握文章主要内容。
2.借助资料和批注思考，结合梅兰芳的言行做法，感受他的爱国精神。
教学重点：迁移方法，借助表格梳理梅兰芳拒绝为日本人演出的办法和其间遭遇的困难、危险，把握文章主要内容。
教学难点：借助资料和批注思考，结合梅兰芳的言行做法，感受他的爱国精神。
教师准备：课件、学习任务单
学生课前准备：查阅了解关于梅兰芳和抗日战争时期的资料。
教学过程：
一、谈话导入新课
（1）谈话回顾《为中华之崛起而读书》所表现的爱国人物的精神，导入课题，了解本文描写的人物，谈谈课题提供的信息和自己的疑问。
（2）简介梅兰芳的生平资料，初识梅兰芳。（可以从梅兰芳的艺名“兰芳”入手，同时了解“旦角”的基本的京剧知识。）
（3）根据任务要求自主阅读：默读思考，进行一度批注，主要批注自己的疑问，也可以批注自己对内容的理解体会和对写法的发现等。
（4）交流疑问，梳理需要查阅的资料（或者教师准备好补充的资料，有条件的让学生课堂上查阅资料）
二、自学《梅兰芳蓄须》
1.阅读“导读”，明确学习任务。
2.回顾《为中华之崛起而读书》一课把握文章主要内容的学习方法，讨论可以设计什么样的表格来帮助自己继续读课文，梳理信息，把握本课主要内容。
3.默读课文，根据把握课文主要内容的任务，找到信息，二度批注，填写表格。
4.根据表格，组织语言，概括课文主要内容。
原因 | 办法 | 困难和危险 |
不断纠缠 | 藏身租借，远避香港 深居简出，不再登台 | 虚度生命 |
多次逼迫 随时骚扰 | 蓄须明志 | 卖房度日 |
强令上台 | 打针装病 | 险丢性命 |
三、三度批注，结合资料，感受气概
师：“卖房度日”“拒绝登台演出”前两件事的基础上，同学们再深入地读读课文第3一7自然段，学习梅兰芳如何“滞留香港避演”“蓄须明志拒演”“自伤身体”，深入文章的字里行间去体会梅兰芳的爱国情怀。
活动一：合作学习“蓄须明志”一事
1.合作交流：
(1)以自己喜欢的方式自由读第3自然段
(2)讨论：想一想，梅兰芳为什么要蓄须？蓄须意味着什么？不蓄不行吗？交流汇报：
预设1：蓄须是为了拒绝日本人一次又一次的骚扰，是没有办法的办法。
预设2：梅兰芳是演旦角的，一旦蓄须，便是宣告不再登台演出了。
预设3：对他这样一个视艺术为生命的名角来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！梅兰芳为了爱国而付出了巨大的牺牲！
2.同学们想象一下：梅兰芳一方面顶着恶势力的巨大压力，另一方面他长期不演戏，收入没有了，在这种情况下梅兰芳过得是怎样的生活？
结合理解“长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。”体会日本侵略者的蛮横无理和梅兰芳的生活窘迫悲惨境地。
（1）品读句子，想想，这句该用什么样的情感来读？（前面低缓，后面激昂）指生读。
(2)想象，完成下面的句子。
他宁愿 ，还宁愿 ，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。
(3)多种方式朗读第3自然段，个别读，比赛读。
3.补充资料：长期不演戏，没有经济来源，一家老少怎么生活呢？
据说，当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行，但日寇把这笔高额存款全部冻结，无法取出。梅兰芳拒绝日本人登台演出之后，一直靠利息过日子的他家庭生活顿时举步维艰。为了维持一家人的生活，他會经卖过画，出卖自己多年的藏品，卖掉自己的房子，甚至举债度日，虽然这样，梅兰芳一直坚持民族气节。
4.引导学生齐读第3自然段，读出敬佩之情。
活动二：自学第四自然段
1.梅兰芳回到上海后要买房子，别人给了他怎样的优厚的条件？(指名读)
只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。
在这一段话中，有这么一句话，如果我们稍微变动一下，你再来读一读又有什么感觉呢？
您何必卖房子？只要您把胡子一剃一登台，还愁没钱花。
您不用卖房子，只要您把糊涂一剃一登台，就不愁没钱花。
预设:读完这两句话后，我发现他们表达的意思是一样的，但是表达的形式不同，我更喜欢第一种表达。从反问句中，我更能感受到梅兰芳先生的名气大。在当时的情形下，如果他想要赚取金钱，那简直是唾手可得的事情。
再来看看这两句
围观的中国人都紧握着拳头,但这是再被外国人占据的地盘里,谁又敢怎么样呢?
围观的中国人都紧握着拳头,但这是再被外国人占据的地盘里,谁又敢怎么样呢?
师：不同的句式表情答疑的不同。
2.面对这样优厚的条件，梅兰芳是怎样做的？
他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。
3.从他“卖房维持生活”这件事中，哪句话使你体会深刻，你体会到了什么？
预设：他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。他是一个热爱祖国的艺术家，是一个有精神节操的艺术家。
4.你能根据梅兰芳的事迹，用“......宁可......也......”说一句话吗？
生自由答。
活动三：品读5一7自然段
1.语言有温度，字词知冷暖。这一部分中哪些词一下子打动了你的心？
2.引导学生找到重点词语“斩钉截铁”“当然"进行理解。
汇报交流：“斩钉截铁”说明了什么？（他态度很坚决）
“斩钉截铁”这个词让我们体会到什么？（坚决与果断）
我们感受到：梅兰芳爱 ，更爱 他视 利益高于一切。他的行为表现出一个正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。
师：谁能读出这种坚决与果断之情？（点名读）
让我们怀着对梅兰芳不惜冒险注射伤寒针的敬佩之情，读出他斩钉截铁的态度吧。（齐读)
过渡：是呀，梅兰芳坚持大节，勇于献身的精神真是令人钦佩啊！
环节四：品读“高尚气节”
1.自由朗读最后一段
抗日战争取得胜利的消息传来，梅兰芳当天就剃了须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”
这句话应该用什么样的语气来读，体现梅兰芳终于走出了困境，终于走上了自己热爱的艺术舞台？（用“盼望、喜悦的语气读”。)
师总结：梅兰芳用常人难以克服的困难的决心和毅力抵制了日本侵略者的丑陋行径，课文中也体现了梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节，这是何等伟大的爱国之情啊！
四、阅读链接，学以致用，提升能力
自读《难忘的一课》，运用抓住主要人物和事件的方法，把握文章主要内容，说说课文主要讲了什么事。
画出文中反复出现的一句话，联系课文内容，批注自己从这句话中体会到的情感，并和大家交流。
五、课堂小结，升华情感，布置作业。
同学们，面对这样一个伟大的艺术家，请把你心中的歌，化作笔下的情，把对梅兰芳先生的怀念、敬佩之辞表达出来吧！（可以用对联、诗句、歌词、也可以用颁奖词等形式）
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