板块

具体目标

识字写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2．认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

5．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

写话

1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

口语交际

1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

综合性

学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

1

9.2-9.6

开学第一课 1我是中国人 2我爱我们的祖国 

3我是小学生4 我爱学语文

2

9.9-9.13

识字1《天地人》2《金木水火土》3《口耳目手足》

3

9.16-9.20

4《日月山川》《语文园地一》

《快乐读书吧 读书真快乐》

4

9.23-9.27

汉语拼音1《aoe》 2《iuü》 3《bpmf》

5

9.30-10.7

国庆节

6

10.8-10.11

4《dtnl》 《语文园地二》

7

10.14-10.18

 5《gkh》  6《jqx》  7《zcs》

8

10.21-10.25

8《zhchshr》 9《yw》 《语文园地三》

9

10.28-11.1

10《aieiui》 11《aoouiu》 12《ieüeer》

10

11.4-11.8

13《aneninunün》 14《angengingong》

《语文园地四》

11

11.11-11.15

阅读1《秋天》 2《江南》 3《雪地里的小画家》

12

11.18-11.22

4《四季》 《语文园地五》

13

11.25-11.29

识字5《对韵歌》 6《日月明》 7《小书包》

14

12.2-12.6

8《升国旗》 《语文园地六》

15

12.9-12.13

阅读5《小小的船》 6《影子》

16

12.16-12.20

7《两件宝》 《语文园地七》

17

12.23-12.27

8《比尾巴》 9《乌鸦喝水》

18

12.30-1.3

10《雨点儿》 《语文园地八》

19

1.6-1.10

期末总复习

教学目标

1. 知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

2. 初步了解我国是个多民族的国家。

育人目标

初步感受成为小学生的喜悦初步，感受语文学习的快乐，通过读听说的方式来了解中国。感受作为中国人的自豪。

教学重点

知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

教学难点

初步了解我国是个多民族的国家。

教学准备

希沃课件

课时安排

1课时

板块一:歌曲导人，激发兴趣

教师活动:先请同学们听一首熟悉的歌曲《大中国》,大家边听边唱，想一想，这首歌唱的是什么?

学生活动:中国是我们的家，我们是中国人。齐读课题

板块二:看图说话，了解我国是一个多民族国家

教师活动:

1.老师给大家带来了一幅特别漂亮的插图，仔细看图，说一说你看到什么了呢?你可以试着用“我看到了       。”或“我发现了           。”这样的句式来完整地说一说。

学生活动:

我看到了___.

预设1:我看到了许多可爱的小朋友，

预设2:我看到了每个小朋友穿的衣服很漂亮，，

预设3:我看到书上还有“我是中国人。我们都是中国人。中华民族是一家。”三句话.

我发现了

预设1:他们穿的衣服很漂亮，但都不一样。

预设2:我发现他们都背着书包。

预设3:我还发现这些小同学们都在开心地笑，他们一定很高兴。

老师过渡:你们观察得可真仔细呀。那我们先来认识图中这些可爱的小同学，再仔细看看他们，你又发现了什么?

老师补充:他们和你们一样，都成为了一名快乐的小学生。

过渡语:看，他们的小脸上洋溢着灿烂的笑容，就像是一朵朵盛开的花朵。在这幅图中一共有五十六位小同学，他们代表的是中国的五十六个民族。

跟老师一起说：我们的祖国有五十六个民族。

老师出示课件:我们的祖国有五十六个民族

2.你还知道图中的哪个小朋友是哪个民族的?能说一说你是从哪里看出来的？

预设：这位小同学是壮族。我从他们的服饰看出来的。

预设:汉族，维吾尔族，壮族，藏族……

预设:我是汉族人，汉族的传统节日有春节、中秋节.

预设:泼水节是傣族人民的传统节日。人们清早起来便沐浴礼佛，用纯净的清水相互泼洒，祈求洗去过去一年的不顺。

3.我们的祖国是个多民族的大家庭。你是哪个民族的呢?（开火车回答，训练孩子的表达）谁能向大家介绍自己民族的节日的特点呢?

老师讲解:汉族是我们国家人口最多的一个民族。汉族的传统节日有春节、腊八节、元宵节、清明节、端午节、七夕、中元节、中秋节、重阳节等。以春节最隆重。“春节”又称为过年，是中国汉族人千百年来最重要的传统节日。

4.不同民族的人民穿着不同的服饰，拥有不同的生活习俗，我们五十六个民族是相亲相爱的一家人，大家都有一个共同的名字——中国人。

请你学着老师的样子自豪地说一说：我是       族人，我是中国人。

板块三：播放学校朗诵队朗诵视频《我是中国娃》。

1.看图观察，感受中国民族多。

(1) 出示教材中多民族学生背着书包的插图，引导：仔细观察书上的图片，图上的小朋友们都是中国人吗？他们穿的衣服为什么不一样呢？

(2) 学生交流，教师小结：图中有好多穿着不同服装的小朋友，如果仔细数一数，可以发现一共有56个小朋友。

(3)提问：请大家再仔细看看图中的小朋友，他们的衣服、帽子有什么不一样?

呈现教材插图，聚焦学生比较熟悉的或服饰有特点的少数民族小朋友，引导学生观察，教师适当拓展介绍相关民族的生活习俗。

可以准备一些少数民族的头饰，让学生有选择地戴着头饰说话，激发学生说话的兴趣。

作业布置

基础作业:和父母说一说在学校看到了什么。

巩固作业:用“我是___,我是中国人”的句式说话。

提升作业:亲子阅读，了解一个少数民族的服饰、生活习性等。

板书设计

我上学了

我是中国人

教学反思

学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：班内同学对自己的民族汉族，课前搜集资料较少，课上老师缺乏对汉族的服饰、节日等的补充。如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前预习时教师引导学生搜集有关不同民族的故事、服饰、习俗时，安排学生分组搜集，引导学生认识中国是一个多民族的国家。

教学目标

1. 通过观察图画，认识我国的国旗、北京天安门，了解长江、黄河在我国历史文化中的重要地位。

2. 通过听读句子，激发学生对祖国的热爱之情。

育人目标

1.引导学生了解五星红旗和北京天安门长江黄河所代表的国家意义，增强对国家的认同感和自豪感。

2.感受作为中国人的骄傲，培养学生对中华优秀文化的自信。

教学重点

认识我国的国旗、北京天安门，了解长江、黄 河在我国历史文化中的重要地位。

教学难点

1.启发学生深入思考爱国的意义。

2.如何将爱国情感转化为实际行动的引导

教学准备

希沃课件

课时安排

1课时

 板块一、歌曲导入，激发兴趣

 1.教师播放歌曲《我爱你，中国》,要求学生边听边唱，想一想，这首歌唱的是什么。

2. 老师相机板书课题(板书：我爱我的祖国),老师领读课题，学生跟读。

3. 引导说话：我们的祖国是中华人民共和国。中华人民共和国是我们的祖国。(板书：中华人民共和国)

板块二、看图说话，认识国旗

 1.联系旧知，回顾图片。

出示前一课中的图片，引导观察：课文插图上除了56个民族的小朋友，你还看到了什么？

预设1：天安门。五星红旗。

预设2：天安门城楼上写着“中华人民共和国万岁”“世界人民大团结万岁”。

2.引导学生简单介绍五星红旗。

出示红星红旗的图片，引导观察：五星红旗是怎么样的？

预设1:红旗上有五颗星，四颗小星星围绕一颗大星星。

预设2:五星红旗高高的，在风中飘动。

 3.引导观察填空，认识五星红旗。

1.五星红旗是我们的     ，是我们伟大祖国的象征。

2.红旗上有   颗星，   颗小星星围绕着   颗大星星。

4. 拓展知识，认识国旗。

（1）教师介绍：1949年10月1日，第一面中华人民共和国国旗由毛主席在天安门广场首次升起。

（2）教师讲解学校升旗仪式注意事项。播放天安门升国旗的视频，全体学生起立，行注目礼，加深对国旗的认识。

（3）引导学生联系生活说一说：你们还在哪些地方看见过五星红旗?

预设：校园里、广场上等。

教师拓展：在体育比赛时，当体育健儿获得冠军时，体育馆会奏响中华人民 共和国国歌《义勇军进行曲》,同时升起鲜艳的五星红旗。当我们看火箭发射的新闻时，看到火箭白色的身上就有鲜艳的五星红旗。国庆节的时候，很多人都会在自己家的门前悬挂国旗。在很多重要的地方，重要的时间，我们都能够看到鲜艳的五星红旗。

5. 说话练习：我爱五星红旗。(板书：我爱五星红旗)

板块三、看图说话，认识天安门。

1. 出示天安门图片，引导学生简单介绍天安门。

★天安门在______市。(北京)

★天安门是_____的墙，_____的瓦。(红 黄)

2. 教师介绍北京大安门的相关信息。

3.教师播放开国大典、国庆阅兵等视频资料。

4.学生交流看完视频的感受。

5.多种形式读句子：我爱五星红旗。我爱北京天安门。(板书：北京天安门)

6.拓展：天安门是中国的象征，是我们国家代表性的建筑。

板块四、认识长江、黄河

1. 过渡：我们的祖国不仅拥有这些雄伟壮观的建筑，自然风光更是美不胜收。祖国的山水如画，我们的两条母亲河更是哺育了无数中华儿女。你知道哪两条河被称为我们的“母亲河”吗？（长江、黄河）（板书：长江、黄河）

2. 教师展示长江、黄河的照片。请学生认一认，说一说，辨一辩长江、黄河。

3. 教师介绍长江、黄河的基本信息。

4. 读句子：我爱长江，我爱黄河。我爱中华人民共和国。

板块五、小结与作业

1. 小结：同学们，今天的课程虽然结束了，但我们对祖国的热爱与探索才刚刚开始。希望你们能继续保持这份好奇心和热情，不断学习，不断进步，成为祖国的栋梁之才。最后，让我们一起再次大声地说：“我爱我们的祖国！”让这份爱永远伴随着我们成长，激励我们前行。下课啦，同学们，期待你们明天更加精彩的表现！

板书“祖国”，再读“我爱我们的祖国”。（教师指导朗读时，可以加上动作，如双手在胸前组成爱心，引导学生初步感受“爱”。

教师介绍：1949年10月1日，第一面中华人民共和国国旗由毛主席在天安门广场首次升起。

我们玩一个“我问你答”的游戏，老师提出问题，请小朋友们迅速举手回答，准备好了吗？（师问，生抢答，或齐答）

我们的祖国是？——中国

中国有一个长长的名字叫？——中华人民共和国

你是哪个国家的人？——中国

我们都是哪国人？——中国人

天安门，坐落在中华人民共和国首都北京市的中心、故宫的南端。1949 年10月1日，在这里举行了中华人民共和国开国大典。毛主席庄严宣告中华人民共和国中央人民政府成立，北京天安门由此被设计入国徽，并成为中华人民共和国的象征。

作业布置

基础作业:用画笔画出自己心中的五星红旗和北京天安门。

巩固作业:和爸爸妈妈翻阅相册用“我爱       （去过的景点）”，练习说话说话。

提升作业:亲子阅读，了解我们国家有哪些代表性的建筑。

板书设计

教学反思

教学目标

1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。

2.感受校园的美丽、老师的亲切和同学的友爱。

3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。

育人目标

教学重点

初步了解做一名小学生的基本要求；初步感受成为小学生的喜悦。

教学难点

1.初步了解做一名小学生的基本要求；

2.初步感受成为小学生的喜悦。

教学准备

希沃课件

课时安排

1课时

板块一 观察图片，唤醒上学的经验

1.谈话交流：同学们今天早上来学校的时候，是怎么来的呢？你们的心情怎么样？

预设1:我是一个人来上学的。

预设2:我是爸爸妈妈送我来上学的。

预设3:我是和好朋友一起来上学的。

2.出示课文插图，引导：来学校又可以和小朋友们一起玩啦，真开心！看，这些小朋友也来上学了!仔细看图片，他们是怎样上学的?

预设1:他们背着书包去上学。

预设2:他们和好朋友手拉手去上学。

预设3:上学的路上，有太阳，有小鸟，有鲜花，他们一边欣赏美景，一边走向学校。

3.过渡：这幅上学图就藏在我们的课本里。请大家把课本翻到第4页，我们一起来学习。

板块二 听读儿歌，感受上学的快乐

1.对照图片，听读儿歌。

(1)引导：有一首儿歌，讲的就是图片上的内容。请小朋友们听老师读儿歌，一边听一边用手在图片上指出儿歌里说到的内容。

(2)教师读《上学歌》,学生边听边找图片中对应的内容。

2.联系生活，再读图片。

(1)出示课文插图，教师指着图片读儿歌前两句。

(2)提问：你能回答小鸟的问题吗?你为什么背上小书包?

(3)引导：原来，这些小朋友和我们一样，背上小书包，要去上学啦!我们有一样的身份，我们都是小学生。

3.出示句子“我是小学生”,请学生自豪地说一说“我是小学生”。

4.听读、学唱儿歌，感受快乐。

(1)带读儿歌。老师读一句，学生跟一句。

(2)学唱儿歌：刚才，小朋友们和老师一起读了这首儿歌。接下来，我们跟着音乐一起来唱唱这首歌。

(3)播放《上学歌》音乐，学生配动作唱《上学歌》。

板块三 熟读《上学歌》,了解做小学生的基本要求

1.引导提问：学习了《上学歌》,你觉得怎样才能当好小学生?

预设1:天天上学不迟到。

预设2:爱学习。  

预设3:爱劳动。  

2.聚焦“不迟到”。（板书：不迟到）

提问：小学生到学校首先要做到上学不迟到，大家想一想，怎样做才能不迟到呢?

预设1:按时起床，不睡懒觉。

预设2:刷牙洗脸动作快，不拖拉。

预设3:上学路上不贪玩。

3.聚焦“爱学习”。（板书：不迟到）

(1)引导：小朋友们，刚才唱了《上学歌》,知道了小学生到学校里除了不迟到，还要爱学习。你们已经学习过什么?成为小学生以后，还想学习什么呢?

预设1:我学习过跳舞。上小学，还想学习很多知识。

预设2:成为小学生之后，还想学习画画，学习电脑知识……

(2) 讨论：想要学习更多的本领必须爱学习，你觉得怎样做才是爱学习呢?

预设1:上课认真听讲。

预设2:爱读书。

预设3:不懂就要问。

(3)引导：上课是学习的重要方式，怎样上课呢?我们一起来学习《上课歌》。

4. 出示《上课歌》，教师带读。

上课歌

丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文齐。 

老师说话认真听，回答问题声音响，大家夸好。

② 听指令，做动作。教师说一句，学生做相应动作，检查学生书本文具的摆放位置、坐姿、举手姿势、说话声音等。

如：教师说“书本文具放整齐”,即检查学生书本文具的摆放情况。

③ 学生读儿歌，做动作。教师巡视，表扬做得好的学生。

5.教师范读《发言歌》，学生听读，跟读，了解发言注意事项。

发言歌

要发言，先举手。人站正，声音响。吐字清，大家明。

(4)小结：刚才我们学会了《上课歌》和《发言歌》,我们都是爱学习的小学生。

6.聚焦“爱劳动”。（板书：爱劳动）

5.(1)提问：《上学歌》告诉我们，小学生不仅要爱学习，还要爱劳动。你们爱劳动吗?你在家做过什么劳动?引导学生用“我会___________。”这样的句式说一说。（板书：我会）

学生结合生活实际，说说自己劳动的经历。

(3) 引导：在教室里，我们可以做哪些劳动呢?

预设1:打扫教室。

预设2:擦黑板。

预设3:给花浇水。

7.齐读《上学歌》,激发长大为祖国立功劳的情感。

小眼睛，看老师。小耳朵，认真听。小嘴巴，闭好啦。

教师以欢快的节奏朗读儿歌，并配以有趣的面部表情和手势。

读绘本故事，探索小学生活。（预设）

1.看绘本封面，激学生兴趣。

2.邀请一位小朋友参与讲故事。教师要适时停顿，引导学生观察画面细节。

3.角色扮演体验，巩固上学常规。

4.共拍手读儿歌，规范上学纪律。

2.观察课文插图，说一说。

同学们刚才很快就学会了《上课歌》，现在我们再来学《上学歌》。

（1）请小朋友观察语文书第6页的插图，仔细看图片，你看到了什么？

老师加上动作，引导学生从上到下观察，逐渐引导按顺序说一说。

（2）这几个小学生的心情怎么样呢？你是怎么看出来的？

（3）第一天上学你是怎么做的？心情怎么样？

教师读《上学歌》，学生看着书指读跟唱。

引导语：请伸出你的右手，用食指指着书上的字，读到哪儿指到哪儿，注意速度，不要拖长音。

作业布置

（1）朗读《上学歌》3遍；

（2）做一件家务。

板书设计

教学反思

通过图片观察、儿歌听读，学生可以初步感受同学间的纯真友情，激发成为一名小学生的自豪感。教学重点为观察图画、听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦；认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受教师的亲切、校园的美丽。初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。上完课后，效果感觉良好，教学实践中还是有一些遗憾：课上缺少让学生做简单的自我介绍的环节。

教学目标

1. 了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。

2. 通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快乐。

育人目标

教学重点

学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。

教学难点

了解语文学习的基本内容和意义，初步感受语文学习的快乐。

教学准备

希沃课件

课时安排

1课时

 板块一、观察课本，导入课题

 1.展示语文课本,要求学生拿出自己的语文书，看一看课本封面，你都看到了什么？

预设1：我看到了小朋友在放风筝。

预设2：我看到了红色的树叶，还有可爱的小狗和小松鼠。

教师过渡：同学们观察的非常好，在美丽的田野上一群可爱的小同学们正在快乐地放着风筝。有彩色的蝴蝶风筝，有漂亮的金鱼风筝，还有火红火红的树叶。

教师追问：那么在封面上，除了这些漂亮的图，还有什么呢？

预设：我还看到了“语文 一年级上册”这几个字。

2.我们的语文书的封面这样漂亮。那里面的内容一定更精彩啦。相信同学们在这几天一定把语文书翻了又翻，那么在语文书里哪些内容特别吸引你呢？

预设1：语文书里有很多漂亮的图片特别吸引我。

预设2：语文书里有拼音，还有很多小儿歌和故事。

教师强调：一年级上册的语文书里有识字、汉语拼音和课文，每一刻都有美的插图，在语文书里有好多有趣的知识，都在等待着你们去学习。

3.语文书的前面还有目录，目录告诉我们，这一本书里都有什么内容。后面的这些数字代表的是页数。目录就像一个小小的引导员，可以帮助我们快速找到每一课在书中的位置。

教师导入课题：欣赏完语文书的封面，了解了语文书里的内容，我们还知道了怎么通过目录找到每一课在书中的位置，接下来让我们一起走进语文的世界吧！让我们一起来读读课题。

教师板书课题，学生跟老师读课题。

板块二、观察插图，学习读书姿势

1.仔细看课本第5页插图，三幅图上的小朋友们在干什么？

预设1：第一幅图上的小朋友在读书。

预设2：第二幅图上的小朋友在写字

预设3：第三幅图上一个小朋友在讲故事，其他三个小朋友在听故事。

2.看，看第一幅图上小姐姐读书的姿势多端正！那么怎样的读书姿势是正确的呢？你能学着她的样子读书吗？

预设1：读书的时候我们应该把腰挺起来，不能驼背。

预设2：读书的时候双手拿书向外倾斜，放在桌子上。

教师过渡：要学会端正的读书姿势，还有个秘诀呢！老师带着你来读秘诀，要边读儿歌边做动作哦！

读书歌

身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。

教师范读、学生跟读、齐读。

3.让我们一起读一读上节课学习的《上学歌》，看看谁的读书姿势最棒！老师巡视纠正学生不正确的读书姿势。

指名一生将读书姿势向全班展示，师生评价读书姿势。

板块三、观察插图，学习写字姿势

1.观察图片，说一说：写字时要用什么样的姿势呢？

预设：作业本放平，头正、肩平、身直。

教师讲解：书本平放在桌面上，左手按着本子，右手握笔。右手握笔的时候，我们要注意，手离笔尖一寸，一寸是有多长呢？大概就是你的两个小手指并拢起来的宽度。我们在写字的时候还要注意眼离书本一尺。一尺大概就是我们的一个小手臂的长度。我们还要做到胸离书桌一拳。

教师过渡：老师带领大家读一读下面的《写字歌》，同学们边读儿歌边做动作，看看谁的写字姿势最标准。

写字歌

背要挺，字看清。

头摆正，肩放平。

手离笔尖一寸，

胸离桌子一拳，

眼离桌面一尺。

2.要想写一手好字，不仅写字姿势要正确，而且还要学会正确的执笔方法。

(1)老师引导学生伸出右手，了解五个手指的名字，进而提示执笔方法要点，示范执笔方法。

(2)老师读《执笔歌》，学生跟读，师生一起边读边做动作。

执笔歌

食指拇指捏着，

三指四指托着，

小指在后藏着，

笔尖向前斜着，

笔杆向后躺着。

3.学生演练正确的写字姿势，书写自己的名字，教师逐个检查，表扬写字姿势正确的学生，发现问题及时纠正。

板块四、观察图片，听、讲故事

1.观察课文第3幅插图，说一说：图上的小朋友在干什么？

预设：四位小同学一人讲故事，三个人在听故事。

教师追问：小男孩在讲什么故事？他们竟然这么开心。

预设：我根据他们的头饰，猜测他们讲的是《西游记》的故事。

教师强调：从他们的头饰可以看出，一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事，另三名小学生听得津津有味。

2.教师引导学生交流对《西游记》的了解。

3.你喜欢《西游记》中的哪些故事呢？请同学们在小组里讲一讲自己喜欢的故事，推选出小组内“故事大王”。

教师提醒：注意当我们在讲故事的时候，一定要声音洪亮，让大家听清楚。听的时候，眼睛要看着讲故事的人，认真听。

4.请小组内评选出的“故事大王”给全班学生讲一讲自己喜欢的故事，其他同学听完后说一说你听懂了什么。

5.我们班的“故事大王”讲故事，其他同学都认真地听，还交流了感受，学习语文就是这样有意思，其实在我们的语文书里就有很多有趣的故事，像《乌鸦喝水》、《小蜗牛》。以后我们会读到更多有趣的故事，从现在开始，我们就要好好学习语文，让我们爱读、会写、能讲会听，相信同学们也一定会爱上语文这门课的，让我们一起开心地说：我爱学语文。

板块五、课堂小结，推荐阅读

1.小结：读书、写字、讲故事、听故事，学语文多有意思啊！请大家拿起语文书，我们再来比一比谁的读书姿势最正确！

2.我们要多读书，读好书，做一个爱读书的人，每天拿出半个小时到一个小时的时间和爸爸妈妈一起读书，可以读《安徒生童话》，里面有《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》；也可以读《格林童话》，里面有《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》；还可以读科普类的书籍，比如《十万个为什么》等。

1.认识语文书。

(1)看封面。

① 出示课本封面图片。

(2)翻课本。

① 引导学生翻阅语文书，交流：在语文书里看到了什么?

（3）认识目录

2.读书姿势模仿挑战赛。

(1)看图模仿。

① 出示“读书”插图。

②学生拿语文书模仿，教师点评。重点关注脚平、背直、正确的拿书姿势。

(2)读儿歌模仿。

① 引导：要学会端正的读书姿势，还有个秘诀呢!

学生边读儿歌，边做动作。同桌互相评一评、比一比，看谁的姿势最标准。

3.看图说话。

1.(1)观察课文插图，交流：图上的小朋友在干什么?说出理由。看图说话。

(1)观察课文插图，交流：图上的小朋友在干什么?说出理由。

2.听老师讲故事。

教师提醒：注意老师在讲的时候，要认真地听。听完说一说你读懂了什么。

作业布置

基础作业:练习正确的写字姿势和执笔方法

巩固作业:把自己在语文课上听到印象最深的一个故事，回家后讲给爸爸妈妈听。

提升作业:亲子阅读，和爸爸妈妈在一起阅读更多有趣的故事

板书设计

我爱学语文

读书

写字 

讲故事   听故事

教学反思

在教学实践中还是有一些遗憾——个别学生读书、握笔姿势不正确，仅靠本节课，学生无法纠正错误的坐姿习惯。学生的书写、读书习惯不是一蹴而就的，应在今后的课堂中对学生严格要求，随时提醒，及时纠错，常抓不懈。

教学目标

1.通过听读、观察图画、动作演示、联系生活等方法认识“天、地”等 ６ 个生字。

2.初步学习朗读课文“天地人 你我他”。

育人目标

通过多种途径，初步培养学生的汉字文化意识。

通过对课文结构、汉字样子的推介，使学生初步形成课文概念和汉字概念。

教学重点

通过听读、观察图画、动作演示、联系生活等方法认识“天、地”等6个生字。

教学难点

读准“人、你、我”的字音。

教学准备

希沃课件

课时安排

1课时

第一课时

板块一 谈话组织教学

1.小朋友，从今天开始，我们要正式学习汉字，学习汉语。我们会认识很多生字宝宝，读到很多有趣的故事。

2.借助儿歌渗透学习常规。

（1）出示小猪图像。

小博士聪聪给我们带来了一首儿歌。儿歌里写了什么呢？听老师读一读。

（2）听老师念儿歌。

（3）渗透学习常规。

儿歌里叫我们上课的时候怎么做？你们能做到吗？

板块二 欣赏国画，感知传统文化

1.激发学习期待。

小朋友，我们都是中国人，讲的是汉语，写的是汉字。中国人都要识中国字，识字后就能读书，读书就能让人变得聪明。你们想变聪明吗？

2.看图引出“天地人”。

（1）出示背景插图：你在这幅画里看到了什么？

提示：图画里有“天”“地”“人”。

（2）观察想象说话：天很浩瀚，地很广袤，有高山河流土地，人生活在天地之间。

3.小结揭题。

这种水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。今天学的课文就叫——天地人。

4.播放课文朗读视频。

板块三 认读生字，渗透汉字文化

1.形意结合学习“天”。

（1）认识“天”——天的演变

（2）①你见过什么样子的天呢？从类别角度帮助学生扩展词汇。天宫、天庭、天神、天兵天将；昨天、今天、明天；天气、天空……天是千变万化的，他还给我们送来了一年四季呢。春天、夏天、秋天、冬天。②你们知道天上有什么吗？

（4）小结过渡：天真是太神奇了，它在我们的头顶，覆盖着万物。有天也有地。

2.看图识记“地”。

（1）认识地的来历。跟读生字。

（2）①出示“草地、雪地、沙地”的图片：

当它穿上小草的衣服时，我们就叫它——草地。

当它穿上白雪的衣服时，我们就叫它——雪地。

当它穿上沙子的衣服时，我们就叫它——沙地。

②想一想地上有什么？

过渡：我们平时头顶着天，脚踩着地，我们就生活在天地中间，这就是我们“人”。

3.追本溯源,学习汉字“人”。

（1）课件出示“人”的古文字。小朋友们，这是古汉字“人”。跟读。你们猜猜他在干什么？请你学着图中人的样子做做动作。

小结：他正侧着身站立着，好像一个人在鞠躬问好呢。

（2）跟读组词学习“人”：谁来读一读？你能给“人”找找朋友吗？

大人、小人；白人、黑人；中国人、外国人……

4.小结。

（1）可以组成很多有意思的词语。“天、地、人”三个字，单个出现的时候，有自己的意思，连在一起，又组成了一个完整的世界，上面是天，下面是地，中间是人。古人在《三字经》里是这么写的：“三才者 天地人”。

（2）老师根据这句三字经，编了一首小儿歌，你们想不想听一听？

出示儿歌：

头顶是天空

脚下是大地，

人在天地之间。

提示：教师范读；学生跟读。

（3）游戏指一指：（火眼金睛）。

（4）小结：原来“天、地、人”这三个字这么神奇，藏着很多的秘密。这就是“三才者，天地人”。在天地之间啊，生活着许许多多的人，刚才同学们说了，有不同国家的人，有不同肤色的人，还有不同性别的人。于是啊，我们就创造了“你我他”来进行区分。这三个字分别代表不同的人。

5.比较学习“你、他”。

了解“人”与单人旁的关系。

小朋友，“人”是一个独立的汉字。不过，它会变，瞧，它的撇慢慢缩短，捺慢慢站直，变成了单人旁。单人旁可以和其他汉字组成新的字呢！单人旁和“也”字手拉手，组成了汉字“他”，他们、他人。单人旁和“尔”字手拉手，组成了汉字“你”，你们、你好。

6.认读“我”，说说带“我”的词语：我们、我俩、我军、我方、敌我双方。

板块四 创设语境，练习运用汉字

1.儿歌区分“你、我、他”。

2.出示儿歌范读。

自己称为“我”，

对“你”来说话，

来了第三人，

一起称呼“他”。

3.活动：借助“你我他”，介绍彼此姓名。

“我”：我是兰兰。

“你”：你是文文。

“他”：他是乐乐。

我们都是小学生。

学生仿照练习说话：

你是     ，他是我的好朋友，他喜欢   。

4.读一读儿歌

板块五 朗读课文，复现生字

学生朗读全文。要求：

（1）左手按书，右手食指指着课文对应内容。

（2）读书时，眼睛和手指一起移动，做到手眼同步。

（3）手指根据朗读的节奏移动，以保证朗读的连贯。

学生交流反馈，达成初步认识：上课要举手发言,眼睛要看老师,要竖起耳朵听,要认真思考......

板块二：揭示单元主题，知晓课文信息
1.揭示单元主题

2.激趣

3.知晓课文信息
    下面请同学们把教材翻到第8页，仔细观察第8页，说说你都发现了哪些信息？

如:课文序号、课文标题、课文内容、要学的生字、课文插图等。 

预设：大家观察的很仔细，表达的也很清楚，我惊喜的发现有同学在观察的时候是有顺序的，有同学是从上到下，有同学是从下到上，还有同学是从左往右，有同学是从右往左，非常了不起，观察图片可不是漫无目的看，而是要用一定的顺序观察，这样才不会遗漏信息。【要教孩子如何观察图片，观察是有顺序的】

通过做动作的方式增进感悟，领会“人”字蕴含的做人道理：作为一个人，要懂礼仪，会劳动。

天，天，天在上，地，地，地在下。

天地之间立好人，你我他是中国人。

【教师领读，引导学生边做动作边读】

“你”“我”“他”找找好朋友吗？

如:你们、你好;他们、他人,或者用上“我”“你”“他”说句话。

作业布置

基础作业: 大声朗读“天地人，你我他”七个字。

巩固作业: 与家长做识字大转盘游戏。

提升作业: 找一找我们周围哪些地方用上了本课的生字。

板书设计

天

地

          人（你我他）

教学反思

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：学生能读准“人、你、我”三个字。初步学习朗读课文。本课要求识记6个生字。“天、人”结构较简单，“地、我”结构相对复杂，“你、 他”带有相同的部件。我在教学中借助生活场景字形比较、动作演示等，让学生形象化地理解字义，识记字形，感受汉字的趣味性。虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：对教材课文挖掘不足。没能拓展课文如能充分发挥教材素材，引导学生理解天地之广，效果会更好。

教学目标

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。

4.正确朗读课文。背诵课文。

育人目标

在学写方块汉字的过程中，让学生初步感受“静心写字，字如其人”“写好方块字，做堂堂正正中国人”的文化品格。

教学重点

1.正确朗读课文。背诵课文。

2.认会要求会认的“一、二”等7个生字。

教学难点

借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。

教学准备

希沃课件

课时安排

2课时

第一课时

版块一、听读课文，初步感知

1.教师范读课文，学生跟读课文。

导入语：今天老师给大家带来一首数字歌，同学们想不想听？

预设：想。

师：请同学们仔细听，看看从这首儿歌中你听到了那些数字？

预设：有“一、二、三、四、五”5个数字。

师：今天我们一起学习一首包含“一、二、三、四、五”这五个数字的儿歌，它的题目是《金木水火土》。请同学们跟着老师一起读一读。

2.初识生字。

（1）教师范读生字，学生跟读生字。

师：通过跟读，老师发现有几个字需要同学们注意，请同学们跟我一起读。

（2）教师强调易错字读音：“三、四”，学生跟读。

板块二、学习课文，多种方法识字

1.学习“一二三四五”。

师：伸出小手数一数，我们一只手有几根手指呢？

预设：一、二、三、四、五，我们一只手有五根手指。

2.学习“金木水火土”：出示图片，图文结合，了解句意。

师：“金木水火土”指的是什么呢？让我们一起来了解一下。

师：出示金属图片，讲解金就是金属。

师：出示树木图片：同学们，这是什么？生活中有哪些物品是木头做成的呢？

预设：是树，生活中桌子、椅子、板凳、书柜是木头做成的。

师：出示水的图片，我们国家有多个民族？其中有一个民族是彝族，他们有一个传统节日，是什么节呢？

预设：56个民族。泼水节。

师：出示火的图片，这个图片上是什么呢？火有什么用呢？

预设：火。火可以用来做饭、点燃烟花……

师：出示图片，请同学们一起跟老师齐读：土。

3.学习“天地分上下”。

（1）听“故事大王”讲“盘古开天地”的神话传说。

（2）利用简笔画，识记生字“上、下”。

4.结合图片，学习“日月照今古”。

师：联系生活尝试说一说“今天是xx月xx日，明天是xx月xx日，昨天是xx月xx日”。

5.边拍手边读儿歌，读出节奏。

板块三、学习生字，背诵儿歌

师：同学们读的非常棒，在儿歌中有几个生字宝宝特别想和大家交朋友，看他们来了！老师给大家介绍一下他们的名字。（师领读会认字）

游戏一：齐读

游戏二：火车火车哪里开

师：你们能在儿歌中找到这些生字宝宝吗？请同学们拿出铅笔和尺子，在儿歌中划一划，要求在儿歌中找到这些生字宝宝并在生字宝宝下面画横线。

师：现在在儿歌里你们还认识这些生字宝宝吗？请男生和女生比赛看看谁读的更好。

师：儿歌里的一些字躲起来了，你还能读对吗？难度加大了，请同学们尝试背一背。

第二课时

板块一、认识田字格，指导书写

1.复习写字姿势和执笔姿势。

师：在之前的课中老师讲过如何正确的坐好，谁能给大家再讲一讲？

预设：正确坐姿要头正、肩平、身正、足安，一拳一尺一寸

师：我看所有同学都已经坐好了，那如何把笔拿好准备写字呢？

预设：正确执笔要食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。

（学生再次巩固，教师继续观察、指导。）

2.认识田字格，能正确说出各条辅助线名称。

（1）“田字歌”

师：今天老师给大家带来了另一个写字的好朋友，我们一起看一看它是谁。它的名字叫做“田字格”一起来观察一下它是怎么组成的。

预设，由很多的横线和竖线组成的。

师：老师给大家带来了一首儿歌，我们一起根据它来认识回宫格吧。

（2）学习怎样借助辅助线写字。

3.认识新笔画“横”，范写生字“一”。

师：展示图片，让学生认真观察“横”的笔画的特点，说一说在田字格什么位置书写，教师小结“横”的特点并进行示范。——横平

4.指导书写生字“二、三”。

（1）观察教材中生字“二、三”的笔顺跟随，引导学生发现笔顺规则：从上到下。

（2）知道观察生字“二”在田字格中的位置。

（3）自主观察生字“三”，试着当小老师，给大家讲一讲“三”在田字格中的位置。

5.认识新笔画“竖”，范写生字“上”。

师：观察下图的笔画有什么特点，议一议“竖”该写在田字格的什么位置，学生尝试总结“竖”的特点，教师进行示范。——竖直

6.学生练写，反馈点评。

游戏激趣

1.猜谜

五个兄弟在一起，名字各不同，高矮也不齐。打一人体器官，你们猜出来了吗？【学生交流，随机出示谜底：手】

2做手指游戏

我们一起做做手指游戏，我说一伸出你的大拇指，我说二伸出你的拇指和食指......【教师随机报数，学生动作演示】

板块二：1.初读课文，翻书圈字

2.学习汉字，随机正音

认识汉字

我们来玩个游戏，老师举起卡片，请你用手指说话，只有动作没有声音。

随机正音指导：

四——读这个字的时候舌头要平平的，藏在牙齿的后面

三——这个字的时候跟四一样，舌头也要平平的，看着我的嘴巴，三

二——发这个音的时候，舌头要翘起来。

五——不要有小尾巴，要干脆有力。

书写指导,拓展提高

1.认识田字格。

2.认读名字

【出示回宫格字格，生跟读】

【播放视频】

3.复习坐姿和写字姿势

【播放视频】

拓展阅读

讲《大禹治水》

作业布置

基础作业: 大声郎读7个会认字，会写4个会写字。

巩固作业: 背诵《金木水火土》。

提升作业: 能够观察田字格中会写字的位置，将字写整齐、美观。

板书设计

教学反思

课最大的成功之处在于重视培养学生良好的书写习惯。学生首次学写汉字，让学生认识田字格的横中线、竖中线，用《回宫格》口诀帮助记忆。引导学生回顾“我爱学语文”中了解的写字姿势和执笔方法，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察回宫格中的范字，注意不同笔画在回宫格里的位置。

教学目标

1.通过看图找身体部位联系生活等活动，认识“口、耳、目、手、足”5个生字。

2.正确书写“口”和笔画横折，规范书写姿势。

3.在观察图片、动作模仿、音乐课中操、联系京剧造型等活动中，认识“坐、站”2 个生字，产生学习中国汉字的兴趣，接受传统文化的熏陶。

4.在不断操练中强化一年级小学生的课堂常规，产生“我是小学生”的优越感和责任感。

育人目标

初步培养学生对中国汉字的兴趣，接受传统文化的熏陶，培养学生热爱祖中国传统文化，激发学生乐于书写字的兴趣。

教学重点

1.正确朗读课文。

2.正确书写“口”和笔画横折，规范书写姿势。认会要求会认的“口、耳”等7个生字，写会要求会写的4个生字。

教学难点

理解“口、耳、目、手、足”的作用。

教学准备

希沃课件

课时安排

2课时

第一课时

一、创设运动情境，认识“手、足”

1.出示孙悟空和猪八戒卡通形象。（出示对话：小朋友们，今天，我们想邀请大家一起来做小小运动员，我们一起来运动吧！）

师：你们想不想和他们一起运动呀？

2.学生贴上运动号码牌。现在，我们就是小小运动员了。你们都会哪些运动呀？（指名交流）

任务一：“手”“足”有力量

1.你们会的运动可真多呀，接下来，哪位拍球高手给我们展示一下你的拍球本领。

2.拍球要用手，鼓掌也要用到手。教师相机指导识字：手。（纠正重点：舌头卷起来）教师范读——指名读——男女生读

3.看部位，说词语。

4.一起用手来拍一拍。（出示拍手歌）

5.我们的第二项展示就是跳绳。哪位跳绳高手来展示一下你的跳绳本领。

6.现场哪些运动员也会跳绳这项本领，起立，我们一起来运动一下。

7.小小运动员们，你们发现了吗？跳绳要用手，还需要我们身体的哪个部位来完成呢？（脚）脚还有另外一个名字，你知道叫什么吗？（足）教师相机指导识字：足。（纠正重点：舌头放平）教师范读—指名读—开火车读

任务二：“手”“足”怎么来？

1.探究起源：你们想不想知道，古人是怎么把”手”和“足”这两个字造出来的？（出示“手、足”的象形字），你们猜一猜哪个是“手”，哪个是“足”？为什么这么猜？（指名说）这样的字跟现实中的事物长得很像，我们就叫它象形字。慢慢地，就变成了现在的“手”和“足”。（逐一看字理演变过程）

2.无痕渗透“手足”是指兄弟。生活中我们很多的活动都需要手和足配合完成，他们的感情真好，就像一对好兄弟，所以我们也把兄弟称为“手足”。

二、持续运动，认识“口耳目”

任务三：有“耳”能听音

1.小小运动员们，刚刚我们做了好多运动，接下来，让我们放松一下，听一听悟空和八戒在说些什么？

2.你听到小朋友们在干什么？（指名说）

3.你们的小耳朵真会听，谁来夸夸小耳朵？（出示“耳”）读的时候，发现舌头怎么样？（舌头翘起来）范读——指名读——齐读

4.古人写“耳”就画一只耳朵，（出示“耳”的象形字）和我们的耳朵像不像？后来慢慢变化，就成了现在的“耳”。（看字理演变过程）

5.出示“聪”字，倾听最重要。

任务四：有“口”能辩论

1.休息好了，我们的集合时间到啦！

2.平常你走在大街上，学校里，在哪里看到过这个“口”字？（指名说）

3.（出示图片）你能找到图片中的这些“口”字吗？

任务五：有“目”能看清

1.你们的小眼睛可真会观察，一下子都找全了。那你们知道小眼睛的另一个名字叫什么呢？（出示字卡“目”）范读——指名读——齐读

2.你会用“目”来看什么？（指名说）

3.我们来比一比，谁的小眼睛最会观察，能找到两幅图片中的不同之处，一共有3处哦。（游戏找不同）

4.出示护眼拍手歌：我们的小眼睛多重要呀，平时我们可要好好做眼操，爱护自己的小眼睛。

三、加强运动，巩固提升

1.看图连线。

2.出示生字儿歌“点点头，扭扭腰，我们来做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，拍拍小手手手手，抬抬小脚足足足。”

四、布置任务，课堂总结

同学们，这节课我们跟着八戒悟空运动了一番，真是一身轻松，回家后，和爸爸妈妈一起玩一玩“你说我指”的游戏吧。

第二课时

任务一：学习新本领：站如松

师：同学们，这节课让我们一起跟随悟空八戒去学习一些真本领吧！

1.学习“站”字，练习站的要求。
2.模仿读准“站”,指名多位学生读“站如松”。

3.练习站立。从学生站立的姿势中引出“站如松”。(出示图片：松树)说一说“站如松”是什么意思?

任务二：学习新本领：坐如钟

1.字理识字“坐”。

展示“坐”的演变：由古人跪坐的样子，引出 (两个人相对)和  (土，土炕) 组成，表示两人在土炕上盘腿相对，再演变为现在的“坐”。
   教师小结：我们的汉字就是这样神奇，一个字就像是一幅画。
  2.强化“坐”的习惯，读好“坐如钟”。
   请学生端正地坐在椅子上，看“钟”的图片，结合学生的坐姿，了解“坐如钟”的意思，并读好这个词。
   学生练习坐着举手、坐着看书、坐着写字的动作。
   指名多位学生读“坐如钟”。
  3.看课文插图，找一找在我们的国粹京剧中，哪个人坐如钟?
   简单介绍京剧插图(包拯),师生合作读：在京剧里，包拯——(坐如钟),正直善良的人——(坐如钟),小朋友们也要——(坐如钟)。
  4..读好“坐如钟，站如松”,学习同桌合作方法，学习倾听。
做“说悄悄话”的游戏：同桌之间用很轻的声音你读给我听，我读给你听。读对了，表扬同桌；读错了，请你帮助同桌；表扬你或帮助你，都要说谢谢!
  5.做游戏巩固“坐、站”。
  老师举字卡，学生做动作，边做动作边读“坐如钟、站如松”。
任务三：学习新本领：写汉字

1.写好横折。
出示“口、目”2个字，教新笔画：横折。教师范写横折：横折，起笔轻，然后到了折的地方顿一下再折下来。
  2.指导“口”的写法。
  观察“口”的形状，和正方形比较，了解口字要写得上大下小。注意最后一横封口的位置。为了书写漂亮，最后封口的一横可以不从左竖最下边起笔，左竖有一个小尾巴；收笔时也可以稍微超过右竖一点，让横有一点小尾巴。
  3.指导“目”的写法。
  观察“目”的形状，和长方形比较，是上下同宽。观察中间两横的位置，初步教给横画中间间隔的距离差不多的写字方法。为了让目字写得好看，可以让横折的折稍微长一点，封口后可以让这一竖留点小尾巴。
  4.教师范写，学生模仿描一个，写一个。
  评价点：“口”、“目”是不是写在田字格正中，“口”上大下小、“目”上下同宽是否做到，“口”的封口、“目”四横间隔距离相等是否做到。

小小运动员们，今天我们的运动之旅就结束啦，大家表现非常棒，悟空和八戒还给大家准备了礼物呢！

师生做游戏

“照镜子”的游戏，教师手指着哪儿，你们也要把手放在哪儿，并且说出是什么部位。

学生互做说。

同桌学生一个做，一个快速说出部位。

创编儿歌

开口说话，声音响。

开口吃饭，身体棒。

耳朵灵，知道多。

目光尖，看得清。

双手做事，心灵手巧。

双足行走，足行天下

故事导入。

听歌曲《中国功夫》。

说说怎样做才有精神。出示汉字“坐、站、行、卧

看字做动作

联系生活

找找与“手、足、口、目、耳”相关的生活用品，说出名称。

口语交际。

说说口、耳、目、手、足还能做哪些事？哪些体育活动要靠手、足？哪文艺节目要靠口、耳？

作业布置

基础作业: 大声郎读课文，会认7个会认字，会写4个会写字。

巩固作业: 说一说，口、耳、目、手、足能做哪些事？

提升作业: 能够观察田字格中会写字的位置，将字写整齐、美观。

板书设计

教学反思

抓住了一年级的小朋友喜欢当小老师的特点。充分调动学生积极性，在朗读教学时，请小老师带领大家朗读。虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是在教学实践中还是有一些遗憾：在课上对课文的理解讲解不到位，如：站如松、坐如钟，坐、立、行的规范指导。

教学目标

1.通过观察，发现图画和汉字的关系，认识“日、月、山、川”等8个生字，读好韵文。

2.按笔顺写好“日、田、禾、火”4个字，认识并写好捺、点两个基本笔画。

3.初步了解象形字的构字特点，感受汉字的文化内涵，生发学习汉字的兴趣。

育人目标

引导学生自己去探究、发现字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义的了解、识字字形。

教学重点

1.初步了解象形字的构字特点，识字生字。

2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字。

教学难点

1.初步了解象形字的构字特点，识字生字。

2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字。

教学准备

希沃课件

课时安排

2课时

第一课时

任务一：趣听故事，看视频

1. 师出示故事视频《仓颉造字》：同学们，今天老师给你们带来了一个关于造字的故事，请大家认真观看视频，看看汉字是怎么产生的吧！

2. 生说发现：你觉得象形字和汉字之间有什么关系？

任务二：图文对照，找关系

请同学们把字和图对照起来，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。

过渡：老师这儿还有一幅图，你们能猜出哪个图对应的是什么字？

教师小结：我们的祖先多聪明呀，造出了这么多有意思的汉字。这些从画变过来的生字宝宝就这么和我们见面了。这节课，我们就要和 “日、月、山、川”几个字交朋友。

任务三：看图识字，知字义 

唤起生活经验：你在哪里见过这些字？

我们一起先来学习前四个生字吧！先听老师来读一读。

1.学习生字“日”。

（1）结合图形想一想，“日”表示什么。（课件出示：红日图）

（2）结合图片尝试组词。（红日、日光、日头、日出、日落）让学生用上“日出、日落”说句子。

（3）了解延伸义。“日”还指从天亮到天黑的一段时间，也就是我们常说的一天。试着组词：日历、生日、明日。可引导学生说句子“我的生日是……”

2.学习生字“月”。

（1）用扩词的方法认识新字。（课件出示：夜空图）引：太阳落山了，月亮升起来了，用“月”组词。（月亮、圆月、月牙儿、明月、月球、月宫、月饼、月份）

（2）联系旧知，请学生背背有关月亮的古诗。

3.学习生字“山”。

  （1）山字演变

  （2）山的部位图+中国著名的山脉图

4.学习生字“川”。

  （1）川字演变

  （2）川字成语

任务四：指导书写，写生字

1.“日”的书写。

刚刚我们认识的象形字已经累了，它们想回田字格里休息了，小朋友们能让它们舒舒服服地回家吗？

（1）每一个汉字都由一个个笔画组成，我们已经学过哪些笔画了呢？（课件出示笔画：横、竖、撇、横折，学生一起读出笔画的名称。）

（2）“日”由哪几个笔画组成？（学生汇报）

（3）“日”和我们已经学过的“目”长得很像，仔细观察，它们有什么不同？（课件出示田字格中的“目”和“日”。）

（4）教师范写“日”，边写边讲解：“日”的中间只有一横，把它写在横中线上。

第二课时

复习导入：

师：上节课，我们一起学会了认字， 我们来复习一下：谁来读一读这8个生字？

听老师读一读本课要学习的4个生字。

任务一：看图识字，知字义 

1.学习生字“水”。

（1）联系生活学习新字。生活中处处离不开“水”，你知道哪些不同的水：

一眼望不到边际的是——海水；

平得像一面大镜子的是——湖水；

潺潺地、缓缓地、淙淙流淌的是——溪水；

清晨，走进田野里，草叶上晶莹闪亮的是——露水；

每天，从水龙头里流出来的是——自来水。

如果河水，湖水，溪水，泉水都没有了，自来水还有吗？所以说水是我们生命的源泉，我们要节约用水。

（2）老师说，你来猜一猜。

运动健儿在赛场上奋力拼搏，走上颁奖台，国歌响起，国旗升起，选手们眼角流出的是——泪水。

小朋友上体育课跑步时，身上的衣服沾湿了，那是——汗水。

小朋友的腿受伤了，医务室医生给他涂的是——药水。

这个小朋友一看到好吃的就会直流——口水。

2.学习生字“火”。

（1）结合图片认新字。大屏幕上出现了这么多的火，你都见过吗？快来说一说。（火焰、火炬、火柴、打火机、火苗、烟火）

（2）刚刚那些“火”我们都能看到，小朋友们想一想，还有哪些看不见火苗的火。（发火、火冒三丈）当学生说出词语时引导学生说话。（发火——你看到谁发火了？）

3.学习生字“田”。

（1）田字演变

（2）田字组词

4.学习生字“禾”。

（1）禾字演变

（2）禾苗成长图

任务二：拓展学习，有乐趣 

1.连一连

仓颉不只是给我们留下了这些象形字，还有好多的象形字呢，这些象形字藏在哪里？藏在我们语文书的第12页里边。同学们，拿起你们的铅笔，连连线。同学们，要怎么连呢？哪位小朋友火眼金睛发现了连线的秘密？

预设：上面这个“木”字，就是下面这个木的图片，它们俩长得特别的像，就是象形字。

2.开火车发言

让学生说说：兔、鸟、竹、羊、木、网几个字，怎么读？怎么猜出来的？

任务三：对比学习，写汉字 

1.日和田放在一起教，日和田都有横折

这两个字的横折也是有区别的：

区别一：日字是瘦瘦的横折，田字是扁扁的横折。

区别二：田字的横折往里收一收，日字的横折要写的直又直。（编成顺口溜，方便学生记忆）

师：哪位小老师能和老师一起书空啊？小老师来教大家书空：一笔竖、二笔横折、三笔短横、四笔横。

教师强调关键点：日字横折瘦而长、田字的横折扁而往里收。

书写字的时候让学生指挥老师去书写，调动起学生的积极性。学生指挥的要比老师书写的还要快，学生说一笔竖二笔横折三笔横四笔横。

教师提醒“日”字第三笔横不挨边、“田”字中间小横两边都不挨。

2.禾和火放在一起教，禾和火都有撇捺 

书写“禾”和“火”的时候，撇捺要写舒展。火字的一点要比第二笔撇高一点，竖撇起点最高。

3.出示识字书，回忆本节课学了哪些生字。

认读生字方法

1. 教师范读

2. “小老师”领读。

3. 教师正音

4. 开火车读。

5. 组成词语朗读。

出示:日月、山水、山川、大火、小火、五月、田地、禾苗。

同桌互相认字

图文对照，将现在的字与甲骨文和事物形状图进行比较。

朗读儿歌。

巩固识字中体会文化信息。

日出天亮，给我新希望。

月光明亮，让我想家乡。

高山稳重，静心容万物。

流水清清，纯洁应万变。

火字的第一笔点从左上格起笔，落笔在横中线上。第二笔撇，从右上格起笔略高于点，收笔对准中心点。第三笔竖撇，从竖中线上起笔，过了中心点后向左撇，捺从中心点起笔，撇捺要舒展，收笔在同一水平线上。

作业布置

基础作业：练习书写新学的生字“日”、“火”、“田”和“禾”，边写边说出笔画名称，笔顺正确。

创新作业：用图画画一画学习的生字，并在右下角写出对应的汉字。

板书设计

教学反思

本课成功之处是利用身边的教学资源，如学习“禾”字，学生课前拍禾苗照片。但在学习生字时，仅指导学生认读、会写汉字，缺少对汉字的理解运用。如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：本课生字是典型的象形字也是生活中的常用字，充分利用学生的生活经验，说说在哪里见过这些字，尝试组词说句子，在运用中进一步巩固识字效果。

教学目标

1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。

2.区分3组形近字。

3.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，能按规则正确书写。

4.朗读、背诵《咏鹅》。

5.在大人的帮助下，阅读《剪窗花》。

育人目标

教学重点

1.学习谜语诗，认识5个生字，会写2个生字。

2.区分3组形近字。

3.朗读、背诵《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。

教学难点

1.了解汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。

2.在大人的帮助下，阅读《剪窗花》，体验课外阅读的快乐。

教学准备

希沃课件

课时安排

2课时

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

同学们，在奇妙的语文园地中，你们会看到很多神奇的语文现象，收获丰富的语文知识。不同的知识板块儿会带你度过每好的语文学习时光，这节课我们先走进识字加油站板块。（板书：语文园地  识字加油站）

二、识字加油站

1.请同学们复习《金木水火土》。

2.教师范读谜语诗。

（1）猜一猜。（雪花）

老师过渡：书中的插图也告诉我们答案了呢，你们瞧，那一片片雪花正从空中飘落下来，让我们齐读这首小诗。

（2）读一读：老师领读，学生自主读。

（3）找一找：用笔圈出数字。（在书上圈出）

（4）记一记：可以出示“六、七、八、九、十”的阿拉伯数字，帮助学生理解字义、识记生字；还可以通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。

（5）六、七、八、九、十这些生字在我们的生活中经常出现。瞧，这几张图里就藏着它们呢，快来找一找吧。  

（6）再读儿歌。

3.学写生字“六、七、八、十”。

（1）教师范写并讲解书写要领，学生边看边听边书空。

（2）学生先描红，再练习书写，教师巡视指导，纠正书写姿势。

（3）教师利用投影仪展示学生的书写作品.

三、字词句运用

1.（课件出示“人—天、口—田、日—目”）学生齐读，巩固字音。

2.引导学生观察3组形近字，思考：你从这3组字中发现了什么？（板书：加减笔画 区分形近）

3.拓展：我还知道哪些形近字？

四、书写提示

1.课件播放动画，掌握书写规则。

（1）出示“二、三”，学生讨论：这两个字是按照什么顺序写的？（从上到下）

（2）出示“十、田”，学生交流：这两个字是按照什么顺序写的？（先横后竖）

（3）出示“八、禾”，学生交流：这两个字是按照什么顺序写的？（先撇后捺）

2.规范书写姿势。

引导学生回顾书写坐姿及执笔姿势，学生示范，教师特别强调执笔姿势。

3.仔细观察，正确书写。

（1）指导学生仔细观察田字格中4个生字的位置，交流提醒关键笔画所在位置。

（2）学生自主练习，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练习书写。

（3）展示书写成果，请书写好的学生与大家分享书写经验。

教师小结：要想把字写得美观，不仅要做到笔顺正确，笔画在田字格内的分布、写字时的坐姿以及握笔的姿势都很重要。

第二课时

一、日积月累

导入：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友。你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。

教师补充：《咏鹅》的写作背景。

1.老师范读古诗，同学们边听边想题目中“咏”是什么意思？“咏鹅”是什么意思？（“咏”是用诗歌来赞美的意思。“咏鹅”就是用诗歌来赞美鹅。）

2.那诗人骆宾王都赞美了鹅哪些身体部位？（曲项  白毛  红掌）

老师强调：曲项就是弯曲的脖子，白毛就是一身雪白的羽毛，红掌就是那红红的脚掌，这些地方都是鹅身上比较明显的身体特征

3.多种形式，朗读古诗。

4.看着图片背一背，男女分组背古诗比赛。

二、口语交际

1.出示图片，小朋友在玩“我说你做”的游戏，哪个小朋友做错了？为什么会做错？

教师引导：玩好游戏，一定要有两个法宝。（声音洪亮、认真听）

2.做游戏：大声发指令，大家一起做。

三、和大人一起读

1.观察图画。

（1）引导孩子观察图画，说一说这些图画的内容是什么。

（两只喜鹊站在开满梅花的花枝上、一个胖娃娃抱着一条大鲤鱼、一只公鸡、一只鸭子、雪花。）

（2）（课件出示几幅常见的窗花图）引导孩子认识这些都是窗花，让孩子了解窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸，是中国古老的传统民间艺术之一，也让孩子知道一般过春节的时候会贴窗花。

（3）引导孩子说一说在生活中有没有见过窗花，见过哪些窗花。

2.大人帮读。

采取大人带读的方式，帮助孩子将儿歌读通、读顺，然后孩子独立朗读。

作业布置

基础作业: 大声朗读7个会认字，会写4个会写字。

巩固作业: 背诵《咏鹅》。

提升作业: 和家长一起阅读，并将自己看到的故事讲出来。

板书设计

语文园地一

识  字            字词句运用              书写提示         日积月累

六 七 八 十          人+二=天               先横后竖         《咏鹅》

                     口+十=田   加一加      先撇后捺      曲项 白毛 红掌

                     日+一=目

口语交际：我说你做                       和大人一起读

说话声音要洪亮，吐字要清楚                   剪窗花

别人说话认真听

教学反思

“和大人一起读”是一个全新的栏目，需要家校之间的密切配合才能有效开展，由于教师课前对家长沟通不足，导致学生朗读效果不好。

教学目标

1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的带调音节，初步学习两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读词语“爸爸、妈妈”，认识生字“爸、妈”。

育人目标

教学重点

声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成音节的正确拼读。

教学难点

初步掌握两拼音节的拼读方法。

教学准备

希沃课件

课时安排

2课时

第一课时

板块一、导入激趣，巩固复习

一、读单韵母：a o e i u ü。

二、巩固单韵母读音特点：口型不变，读得长而响亮。

板块二、认读声母，读准音，认清形

一、看图进入学习情境。

1.看图说图意：

师：请大家把书翻到24页，试着描述一下这幅图片。

生：周末，在郊外，有的小朋友和爸爸一起爬山，还有的小朋友在玩摸人游戏。

师：这幅图中有四个声母宝宝藏在里面，今天我们一起来寻找一下他们吧。

二、认读声母

1.学习声母b

（1）课件出示广播图，引导学生观察：这是什么？

（2）教师出示声母b，指明今天要学习的b和“广播”的“播”发音是一样的，它是声母，发音的时候要读得轻一些、短一些。

①教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。

②师领读、学生自由读、开火车读。

③师：你能联系生活实际，给声母b编一编顺口溜吗？例：广播播音bbb。

2.学习声母p

（1）课件出示小朋友和爸爸爬山坡，引导学生观察：他们在干什么？

（2）教师出示声母p。师：声母p和小朋友爬山坡的“坡”发音是一样的，发音要轻和短。

①教师示范，学生认真观察老师发音的口型，要领：双唇先紧闭，然后被气流冲开，读的稍重一些。

②师教读、“小老师”领读、男女生读。

③师：想一想你平时看到的，给声母p编一编顺口溜吧。例：父子爬坡ppp。

3.学习声母m

（1）课件出示两个小朋友玩摸人游戏的情境图，引导学生思考：两个小朋友在做什么游戏？他们在什么地方玩游戏？

（2）教师出示声母m，师：小朋友们在门洞里做的摸人游戏就与我们的声母m有关，让我们一起来学习它的读音吧。

①教师示范读音，学生观察、模仿、体会发音的要领：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌头后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声音有颤动。

②学生自由读，体会发音要领，开火车读、齐读。

③师：联系一下你生活中的事物，有没有与m相同发音的？开动你的小脑筋来编一编顺口溜吧。例：两个门洞mmm。

4.学习声母f

（1）课件出示山顶大佛的图片，师：图片上有什么？

（2）课件出示声母f，师：山顶的大佛跟我们学习的声母f的发音相同。你想认识声母f吗？

①教师示范读音，强调发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。

②师教读，同桌互读纠音，开火车读。

③师：想一想你生活中见到的有关f的发音的事物，来编一编顺口溜吧。例：一根拐杖fff。

三、借助游戏练读

1.游戏《摘苹果》指名读。

2.开火车读

板块三、学习书写，培养习惯

一、观察字母的笔画、占格和笔顺。观察书写过程。

1.b：两笔写成，占上格和中格。先在上格靠近第一条线处起笔行至第三条线，右下半圆占满中格，要写饱满。

2.p：两笔写成，占中格和下格。先写竖，再写右上半圆。注意竖不能碰到第四条线，右上半圆占满中格。

3.m：三笔写成，占中格。先写竖，依次写两个左弯竖。注意m左右两部分一样大。

4.f：两笔写成，占上格和中格。先写右弯竖，再写短横。注意f的短横写在比第二条线略低一点的位置上。

二、用正确地书写姿势练习书写字母。

第二课时

板块一、导入激趣，巩固复习

一、读声母b、p、m、f，巩固读音特点：声母要读得又轻又短。

二、读单韵母：a、o、e、i、u、ü，巩固读音特点：韵母要读得长而响亮。

三、读带声调的单韵母

板块二、学习拼读方法，练习拼读音节

一、学习拼读方法。

1.听老师说拼读音节小口诀：前音轻短，后音重，两音相连，猛一碰。

2.指导拼读：b-a ba。

二、练习拼读。

1.单韵母a的四个声调分别与声母b相拼。

2.看图拼读音节：bō bí bù

3.拼读游戏，练习拼读音节：pá pò pī pǔ mǎ mō mǐ mù fā fó fǔ。

板块三、认读词语、生字

一、看图拼读音节，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语。

二、认读“爸、妈”2个生字。

朗读儿歌

1.教师范读       “爷爷带我爬山坡，迎着风儿爬山坡，收音机里正广播，爱护花草不乱摸”  

2.学生跟读接下来，请跟老师读，老师读一句，你读一句。

3.男女生读下面，男生读一句，女生读一句，我们合作来读

4.齐读

比较b和p的发音

①b和p的发音有什么不同呢？【教师演示:教师拿着薄纸放在嘴前读b和p】

②注意观察,你有什么发现？【学生交流】——【发b时纸条没有动,发p时纸
条动起来，也就是说,发p的气流要比b的气流强】

编成儿歌记字形    像个6字bbb，

一个哨子bbb。

一面旗子ppp，

个气球ppp。

两个门洞mmm,

麦当劳标志mmm。

一根拐杖fff,

伞柄朝上fff。

做手指操记字形

小手做运动——“摆一摆”,用我们的手指摆出bpmf的形状

观察书上的4幅图,说说每幅图画了什么,再借助图片拼读音节。

ba:图上画着谁?它手里拿着的数字是几?

ba:小兔在干什么?齐唱歌曲《拔萝卜》，在唱歌中反复练读bá的音节。

bǎ:谁在射靶呢?重点读好第三声。

bà:图上画着什么?用bà组词和说句子。

作业布置

基础作业: 看图说出声母b、p。m、f，根据儿歌填字母b、p、m、f。

巩固作业: 熟练掌握b、p、m、f书上跟a、o、i、u相拼的四种声调的读法。

提升作业: 和小伙伴合作，一个学生拿声母卡，一个学生拿单韵母卡片，互相找朋友，合在一起拼一拼。

板书设计

教学反思

在教学实践中还是有一些遗憾：拼读练习时，仅仅通过拼读音节而拼读，如果能让学生把音节与熟悉的事物联系起来，进行组词或组句，如拼读pɑ时可以组词“爬山”，组句“周末，我和爸爸去爬爬山”来帮助拼读，既增强趣味性，又帮助学生掌握拼读音节的要领，还锻炼了学生说话能力，一举两得。

教学目标

1.正确认读声母d、t、n、l,读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3个生字。

育人目标

通过多种形式的朗读,不仅能让孩子感受语言之美,更能够巩固本课需要学习的声母发音。

教学重点

声母d、t、n、l和单韵母组成的音节的正确拼读。

教学难点

初步掌握两拼音节的拼读方法。

教学准备

希沃课件

课时安排

2课时

第1课时

一、游戏激趣，复习导入

1.游戏激趣，复习巩固。

(1)“摘苹果游戏”导入：秋天到了，苹果熟了，我们一起去苹果园“摘苹果”吧！树上结2着6个单韵母苹果和4个声母苹果，请小朋友们自由读一读。

(2)课件出示有编号的两个空果篮，引导分类：谁能把这些苹果分分类，分别装在这两个篮子里呢？

①请一名“摘苹果”的小朋友说说：为什么这样分？

预设：我把字母苹果分成了声母和韵母两篮，把印有同类字母的苹果放在了一起。

②开火车读果篮中的字母卡片，复习巩固。

③提醒思考：读声母和韵母时，发音有什么不同？

2.谈话导入：小朋友们，我们摘完苹果还要去参加学校举办的艺术节，赶紧去晚会现场吧！

二、创设情境，学习声母

1.展开想象，讲述情境图。

出示课文情境图，引导学生看图猜一猜：哥哥姐姐在搞什么活动？你是怎么猜出来的？

预设：哥哥在神气地敲着鼓，姐姐手拿着小伞在跳舞。

预设：拱门上有三个字，我猜他们在搞“艺术节”活动。

2.图文结合，找找新声母。

(1)在图中找字母形：新朋友d、t、n、l就藏在艺术节晚会现场，用我们的火眼金睛，找一找图中与字母形相似的地方吧.

(2)课件展示声母与画面重叠效果：哥哥打的鼓像d,鼓槌像l,拱门像n,姐姐握着的伞柄就像t。

(3)根据学生回答，相机展示鼓、鼓槌、雨伞的实物，帮助记忆字母形。

3.区分比较，读准声母音。

(1)教师示范读d、t、n、l,学生边读边体会发音要领。①示范d与t的发音：小手放在嘴前，感受气流的强与弱。发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。

②示范n与l的发音：发n时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，体会气流从鼻腔出来的感觉；发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，体会气流从舌头两边出来，声带颤动的感觉。

(2)引导学生编口决，用喜欢的方式记住声母。

小鼓敲响d d d,伞柄朝上t t t,一个拱门n n n,一根鼓槌111。

4.区分比较，认清声母形。

(1)出示学过的形近声母，区分比较。

b一d:左下半圆是d,右下半圆是b;像个6字是b,6字反写是d。

f一t:一只伞柄是t,一根拐杖是f;伞柄朝上为f,伞柄朝下为t。

m一n:一个门洞是n,两个门洞是m。

(2)给所学声母排排队，连起来读一读。

b p m f d t n l y w

三、观察位置，练习书写

1.导人：d、t、n、I跟我们玩了这么久，需要回家休息了！一起观察它们在四线格中的书写位置。

2.观察位置，讲清要点。

d两笔写成，占中格和上格。书写时注意第二笔竖不能碰到第一条线，左下半圆写饱满。

t两笔写成，占中格和上格。书写时注意横较短，写在比第二条线略低一点的位置上。

n两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。

l一笔写成，占中格和上格。书写时注意一竖起笔在第一条线下方略低一点的位置上。

3.教师范写，学生练写。

提醒写字姿势：头摆正，背挺直，脚踩实，一尺一拳一寸记心间。

4.反馈展评，再次练习。

四、学习拼音，熟练拼读

1.d、t与单韵母相拼。

(1)引入：声母最喜欢和韵母交朋友，先请d、t来和单韵母玩“拉手”游戏吧！

(2)出示书中d、t的两拼音节，请小朋友们自已试着读一读，适当提醒“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读方法。

(3)给音节组词，帮助拼读。

例：d-a→dǎ“打水”的“打”

t-ú→tú“图画”的“图”

(4)同桌互相拼读，巩固拼读方法。

2.n、1与单韵母相拼。

(1)出示书中n、1的两拼音节，请学生自己尝试拼，拼、读一读。

(2)指名学生拼读：请你给音节组个词，看看是否拼对了。

(3)出示图片对比拼读，帮助学生将较难的音节读正确。

3.同桌对抗赛，评比“拼读小高手”。

第2课时

一、复习旧知，衔接新知

1.谈话导入，复习声母。

(1)引入：上节课，我们在艺术节晚会上认识了四个声母朋友，还记得它们吗？一起喊出它们的名字。

(2)教师在黑板上依次贴出声母d、t、n、I的卡片，开火车读。

2.连连线，复习两拼音节。

二、看图拼读，快乐学词

1.看图说话，学习词语。

(1)出示课文情境图，导入：交了这么多朋友，d、t、n、l非常高兴，现在它们想出门走走。

(2)看图说话：这是什么地方？图上画着什么？

(3)根据学生回答，随机出示带音节的词语：马路   泥土

①自由拼读音节，认读词语。

②指名学生拼读，其他学生跟读，读准词语。

2.图文结合，认读生字。

(1)学生认读词语“马路”，学习生字“马”。

①请学生手指画中的“马路”，联系生活说说：你看到的马路是怎么样的？马路上有什么？

预设：早晨来上学时，我看到马路上都是来来往往的汽车。

预设：周末我去乡下爷爷家，马路两边的油菜花可漂亮了…

②出示生字“马”，让学生说说自己生活中看到过的“马”。

预设：我从电视里看到过马车；我去儿童公园时坐了旋转木马…

③课件呈现“马”字的演变过程，帮助记忆字形。

(2)学生认读词语“泥土”，学习生字“土”

①引导观察：图画上马路两边的泥土上长着什么？

联系生活，明白小草、野花生长在“泥土”中。

②师生交流：我们在哪儿见过这个“土”字？(《金木水火土》)

③学生开火车给“土”组词，并练读词语“泥土”。

三、创设情境，练读儿歌

1.进入情境，出示儿歌。

(1)出示课文情境图，导入：马路伸向远方，路边长满了青草与鲜花。瞧！谁跑来和我们做游戏了？

(2)学生尝试自己拼读“小兔”的“兔”，指名读。

(3)谈话引人：小兔和小狗开心极了！在草地上蹦蹦跳跳，小狗还打滚撒欢。啊呀，刚长出来的青草在喊疼，我们得告诉小动物们要注意什么呢？

课件出示儿歌《轻轻跳》。

2.拼读儿歌，学习“不”字。

(1)教师范读，学生边听边圈画出自己已经会拼读的音节。

(2)学生自己尝试拼一拼、读一读儿歌。

(3)学习生字“不”。教师带领学生读准字音，认清字形，引导学生用“不”组词或者说话，体会到“不”有否定的意思。

(4)指名学生当小老师领读儿歌，其他同学跟着一起读。

(5)齐读儿歌，注意读准标红的音节。

(6)小结：读完儿歌，我们得告诉在草地上玩耍的小动物要爱护小草。

四、组织游戏，巩固生字

1.出示带拼音的生字卡片“马、土、不”，开火车读。

2.出示不带拼音的生字卡片，组织游戏“小白兔送萝卜”。

(1)介绍游戏规则：小白兔种了一大片萝卜，今天它要把这些萝卜送给小朋友，每个小朋友都可以去拔，不过每个萝卜都有一个生字，你如果认识它，并能用它组词或说一句话，那这个萝卜就属于你，最后看谁拔得多。

(2)学生玩“小白兔送萝卜”游戏。

(3)总结：这节课，我们借助拼音认识了三个汉字宝宝和两个词语，还学会了一首儿歌，真快乐！在今后的学习中，我们还会学习更多的拼音，借助拼音认识更多的汉字。

  今天让我们乘上拼音号列车,来到声母王国，跟着已知的拼音宝宝去认识更多的新朋友吧!我们今天要认识的声母大臣dtnl。

区分声母t和f的形。

t也有双胞胎兄弟呢，它是f。是啊，t和f长得可像了。老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，在白纸上写上一个f。这个声母读——f。把白纸向上一翻，你们看，这下变成了t。

拼读拼音

1.拼音擂台赛一:【出示第一组音节和图片:dǎ(打扮)、dé(德国） 、dī(水滴)、dú(读书)】生自由拼读音节，请小老师领读。 

拼音擂台赛二:【出示第二组音节和图片:tā(吉他)、tè(特价)、tí(提子)、tú(图画本)】四人小组拼读音节，请小组成员上台展示读。 

3.巩固练习:开火车拼读 dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú 8个音节。

4.拼音擂台赛三:【出示第三组音节:ná、né、nǐ、nù、nǔ】

玩“小猫钓鱼”的游戏:同桌拼读音节，师依次指音节，生拼读，读对了,小鱼就被钓到了。

5.拼音擂台赛四:【出示第四组音节:lā、lè、lǐ、lù、lǘ】

玩“青蛙过河”的游戏:同桌拼读音节,个人接力读,读对了,青蛙跳到荷叶上,顺顺利利跳过河。

学习儿歌

通过宽阔的马路，我们来到“青青农场”,瞧,可爱的小兔在做什么呢?

 1.(出示插图和儿歌《小白兔》)师带读儿歌。

2.让学生拼读红色的音节，再指名带读，齐读。
3.请大家再读读看，圈出你会拼读的音节，和大家分享一下吧！

4.朗读儿歌，读好停顿。师生合作读，生自由读，熟读成诵。

作业布置

巩固作业: 熟练掌握b、p、m、f书上跟a、o、i、u相拼的四种声调的读法。

提升作业: 和小伙伴合作，一个学生拿声母卡，一个学生拿单韵母卡片，互相找朋友，合在一起拼一拼。

板书设计

教学反思

词语教学中缺乏对词语的理解，如：马路就是城市里的宽阔平整的道路，我们过马路要走人行横道路线；“泥土”就是小草、野花生长的地方，然后，教师借助生字卡片引导学生正确拼读音节。

教学目标

1.认识课程表，了解作业本，认识“本、学、校、班、级、姓、名、王”八个生字。

2.通过读一读复习声调、读音，比一比区分b和d，f和t。

3.在大人的帮助下，能正确阅读《小白兔和小灰兔》，初步感受阅读的魅力，产生阅读兴趣。

育人目标

教学重点

通过读一读复习声调、读音，比一比区分b和d，f和t。

教学难点

在大人的帮助下，能正确阅读《小白兔和小灰兔》，初步感受阅读的魅力，产生阅读兴趣。

教学准备

希沃课件

课时安排

2课时

第一课时

一、谈话导入，创设情境：

儿歌回顾

写字歌

背要挺，字看清。

头摆正，肩放平。 

手高笔尖一寸，

胸离桌子一拳，

眼离桌面一尺。

今天陈老师要带大家挑战六个关卡，我们一起比一比谁能最快完成通关。同学们，准备好了吗，调整坐姿，咱们要开始闯关啦！

谈话导入：

陈老师发现咱们班的同学都非常善于观察，那么请大家看一看咱们的作业本，你有什么发现呢？

第一关：“识字加油站”

1.观察右边的作业本，读准字音。

2.拼读生字

数一数：我们今天要认识几个生字？

拼一拼：自己借助拼音练习读一读。

3. 说一说

你在哪个学校上学呢？

你在哪个班级呢？

4. 生字学习：本  学  校  班  级  姓  名  王

5. 写字指导：出示生字，学生自主观察结构。

             教师讲解书写要点并范写。

             学生练写，教师巡视指导，交流展平。

第二关：字词句运用

1. 闯过“识字加油站”，我们再来到“字词句运用”的第一关“读一读，连一连”。

2. 听老师读，它们的读音里都有哪个单韵母宝宝？

3. 孩子们，你还能说几个读音里有a韵母的字吗？

4. 同样的方法学习第二排、第三排汉字并连线。

第三关：和大人一起读

1.同学们喜欢小兔子吗？

   今天这节课我们就一起来学习小白兔和小灰兔的故事。

1. 自由读

阅读《小白兔和小灰兔》，遇到不认识的字先圈起来，然后再问问小组中的同学或老师，多读几次。说一说他们之间发生了什么事情，并回答下列问题。

（1）小白兔为什么不要老山羊的白菜？

（2）小白兔向老山羊要了什么？

（3）小灰兔要了老山羊的白菜吗？

（4）小白兔和小灰兔回家后分别做了什么？结果怎样？

讨论：如果你是小灰兔，听了小白兔最后说的话，你会说些什么？又会做些什么呢？

第二课时

孩子们，上节课陈老师带着大家一起去闯关，我们完成的很好，但是还有三关我们没有完成挑战，所以这节课咱们接着挑战，看谁能率先完成挑战。这节课咱们要闯的全部是拼音关，所以叫“用拼音”

复习：试着读一读。（课本28-29页）

第一关：读一读，练一练

要求：读对字音，读准声调。

（分组读、小火车读、男女分开读）

第二关：读一读，比一比

1.出示“z-zh  c-ch  s-sh”，学生读这三组拼音宝宝。

2.观察每一组拼音宝宝带的音节词，你发现了什么？（音节词有平舌音的，也有翘舌音的。）

3.请孩子们和同桌小朋友，一人拼读一个音节词，有问题互相帮助。

4.比一比，读一读

（一）学习第一组b-d

1.出示b-d，指名读。

2.说一说你区分这两个声母的方法。

3.师推荐（边说边作）：左手b，右手d，小手竖起来。

4.请孩子们和同桌一起拼读一下这两个音节词。看看你们能不能读准呢？

（二）用同样的方法学习后面两组

p-q辨别儿歌：左手p，右手q，小手放下去。

f-t辨别儿歌：小弯朝上fff ，小弯朝下ttt。

第三关：读一读，做动作

现在，我们来做一个好玩的游戏，叫“读一读，做动作。”你读出这个音节词，就可以做出它表示的动作啦。

1.音节词归类（找一找，在归类）

让我们一起来先找出动物类的音节词，再找出水果类的事物，帮助他们找到自己的家。

3.你还知道有哪些动物和水果呢？（学生分享）

小朋友们，前几天我们去了拼音王国，认识了好多拼音朋友。今天，让我们走进语文园地二学习更多新知识（板贴：语文园地二）。准备好了吗，我们坐着小火车出发啦！

快闪游戏，巩固生字（随机出示：本、学、校、班、级、姓、名、九、王、学校、班级、姓名）

指导书写“九”字

出示“九”字，并组词。

学习新笔画“横折弯钩”：指导书写“王”字

师小结：“王”中间的一横要落在横中线上，竖要落在竖中线上；“王”的中间一横最短，第三横要比前两横长；三笔横间距一样。

作业布置

1.把b-d p-q f-t的辨别儿歌记下来，读给自己听。

2.把《小白兔和小灰兔》的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

教学反思

在教学实践中还是有一些遗憾：拼读音节词时，教师采用自由拼读、四人小组轮读、同桌互读等形式朗读音节，在熟练拼读的基础上，让学生尝试给音节词分分类。学生很容易发现，luò tuo、wū yā、má yǐ都是动物，bō luó、yā lí、jú zi都是水果。然后，教师引导学生给动物类的和水果类的事物各涂一种颜色。教师局限于课本教学，如果对于学习程度较好学生，教师能引导学生举一反三，让学生说说自己知道的其他动物与水果，帮助学生学习简单的事物分类方法。效果会更好。

教学目标

1.正确认读声母ɡ、k、h，读拼音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节，三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“哥哥，弟弟，画画，荷花”4个词语，认识“哥，弟，画，花”4个生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

育人目标

1.正确认识ɡ、k、h，正确拼读和韵母组成的两拼音节，三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。

2.正确认读“哥哥，弟弟，画画，荷花”4个词语，认识“哥，弟，画，花”4个生字。

教学重点

能够拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节，三拼音节。

教学难点

初步学习三拼音节的拼读方法。

教学准备

希沃课件

课时安排

2课时

第一课时

一、复习导入，揭示新课

（一）分类游戏

小鸽子衔来信件，信封上是之前学过的声母和韵母，正确读出这些拼音能帮助小鸽子送信成功。

（二）揭示新课。

1.导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着玲玲去公园游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？

预设：

生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。玲玲玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（生：ɡ、k、h）

3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。

二、观察图片，学习声母

（一）教学声母ɡ。

1.多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，嘴里叼着一个花环。

师引入：鸽子的“鸽”声母是ɡ。花环的形状像ɡ，板书：ɡ

2.教学ɡ的发音，记清字形。

（1）教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。

（2）教学ɡ的发音：如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。

教师示范读，学生跟读。

（3）教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

（4）记字形，启发想象，ɡ像什么？

教顺口溜：一群白鸽ɡɡɡ，鸽子花环ɡɡɡ，9字加钩ɡɡɡ。

（二）教学声母k。

1.多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？（蝌蚪）

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2.教学k的发音，记字形。

（1）教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。

（2）教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。

（3）教师指导学生发好k的音。感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

（4）学生开火车读声母k，同桌互读声母k。

（5）学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。

（6）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪kkk像挺机枪kkk。

（三）教学声母h。

1.看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？

2.教学h的发音，记清形。

（1）师：“喝水”的“喝”的音就是字母h的发音。

指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。

（2）启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？预设：荷花、小河、黄河等。

在图上找找h，记住字形：像把椅子hhh。

三、书写指导，规范写字

过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

1.引导学生观察：认真观察，说说把声母送回家要注意什么？

2.教师讲解正确的写法。

ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯“J”，注意书写时要注意“J”的竖要写得直。弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜“<”，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。

h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来，上格不要顶格，h也是两笔写成。

4.学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。

5.教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

四、作业布置，练习拼读

声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！试着拼一拼吧！

第二课时

一、复习旧知，激发兴趣

1.复习回顾ɡ、k、h，读顺口溜。

学习活动一：拼一拼

同桌相互读，拼读“ɡ、k、h”的两拼音节，读对的，在旁边“√”。

多媒体课件出示音节：ɡā、ɡù、ɡǔ、ɡè、kē、kǔ、kū、kǎ、hē、hú、hǔ、hā，学生认读。

教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

2.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

二、对比音节，学习三拼音节

1.猜谜语（打一种水果）

身穿绿衣裳，肚里红瓤子，

生的儿子多，个个黑脸膛。——西瓜

2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：ɡuā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（ɡuā是由声母ɡ，介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。

3.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。

顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

三、多种方法，练习三拼音节

1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？

2.拼读生活中的音节。多媒体出示ɡuō、ɡuó、kuò、huǒ(指名认读,每个音节请两三个同学读。）

如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

3.读一读，比一比

多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。

4.想一想

观察三拼音节并试着拼读，说一说声母、韵母、介母和音调的位置。填序号。

①声母  ②介母 ③韵母

（    ）在前，（    ）在中间，

（    ）在后，音调标在（    ）。

5.补充音节，再读一读

根据多媒体上出示的图片，把音节补充完整。

四、图片识字，练习说话

1.观察图片。

（多媒体课件出示教材插图）学生思考：我看到了......（谁），他在......（做什么）。（我看到了荷花和一家人，哥哥弟弟在画画。）

2.拼读识字，认读“哥”“弟”“画”“花”4个生字。

3.引导学生用“哥哥”“弟弟”“画画”“荷花”说一句话。

五、朗读儿歌，巩固音节

1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。（课件出示儿歌《说话》）

2.学生自由朗读《说话》，用“○”圈出它们说话的声音。

3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听，集体纠正错误读音。

4.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。

5.课件出示练习题连一连：他们是什么声音？

出示编的儿歌：拼音小镇真美丽，天上白鸽飞，池中蝌蚪游。

孩童欢笑乐无边，咕噜咕噜把水喝。（出示对应的声母：g、k、h）

记音形：g像个花环 ；g像个9字。

记音形：k像一把机关枪

记音形：h像一把椅子。

练读g的两拼音节：

g—ā→gā

g—è→gè  一个苹果

g—ù→gù  故事

4.练读k的两拼音节：

k—ǎ→kǎ  卡片

k—ē→kē  蝌蚪

k—ǔ→kǔ  辛苦

5.练读h的两拼音节：

h—ā→hā  笑哈哈

h—ē→hē  喝水

h—ǔ→hǔ  老虎

巩固练习：切水果游戏

k-u-ā→kuā  “夸奖”的“夸”   h-u-á→huá  “划船”的“划”

k-u-ò→kuò“宽阔”的“阔”  h-u-ǒ→huǒ“大火”的“火”

由一个声母、两个韵母组成的音节叫三拼音节，中间的韵母叫“介母”。