第四单元备课指导

今天我们就一起学习第四单元了，第四单元也是拼音的最后一个单元，最近我看到好几个一年级的群里面，有些老师还是蛮痛苦，教得蛮痛苦。我看到一个老师说教四声，前教后忘记，教的时候好像都会了，然后巩固的时候过了10分钟，15分钟要巩固了，又不会了。那在这里呢，我想啊，这个拼音的教学还是要多示范，多纠正，一个人老师一个人教不过来。如果你的班级里学生太多，一个人是教不过来的，一定是组织小组，组织学习小组，这个很重要，也就是老师先要把班级里那几个语感比较好的孩子先教会。

有的孩子可能暑假里就已经提前学过，而且学的都是对的。那么像这样的孩子都应该成为你的小助手，都应该成为你的小助教，这个是非常非常重要的，千万不要觉得低年级的小朋友他不会合作学习，不是的，从某种角度，低年级的小朋友远比高年级的小朋友更会小组合作，他们会更加投入到这种小组自己学习的过程当中去，组长他会很负责任，组员正常的话也会很听组长的话。你到了高年级，孩子有了自己更多的想法，你想要真正地去实施小组合作学习，如果之前没有经过一定时间的训练，那是很难开展的，很难真正地开展起来。我相信很多教过高年级的老师都会有这样的体会，在课堂当中安排某一个合作学习的环节，有的时候是不是一种走过场的感觉，有的时候是不是根本就没有办法体现出合作学习的这样一种成果，其实我告诉你，一年级的是非常好可以进行这个小组合作的，我讲过很多次，我看到过的最早的是11月份，9月份入学，11月份我去听课，一年级的小朋友已经非常熟练的可以做自主的小组合作学习了，这是我见过最早的，而那个带班的老师我告诉大家，只有三年不到的教龄，三年都没有满，但是他对小组合作学习他很有兴趣，他就去尝试了，那就弄得非常好，整个一个教室里一旦放开自主学习，这个状态非常好，那学习效果也非常好。所以各位就说，在拼音教学的过程当中，我们单单靠老师一个人可能会忙不过来，特别是因为我们有些孩子因为所处的方言区，可能会对我们学习拼音有一些影响，比如说南方人前鼻音后鼻音是不太容易分得清的，平舌音、翘舌音是不太能够容易分得清，是吧？但特别是南方人是前鼻音、后鼻音十分不清。我就是这样的，虽然平时已经非常注意了，但是有的时候突然之间一个字让我选后鼻音还是前鼻音，我还是会卡一卡的，对吧？所以基于小朋友不同的地域，不同的方言背景，你千万不要觉得我们现在小朋友不是都说普通话，普通话还有标准的普通话和非标准的普通话。所以还是会有影响的，他日常生活中的语言会有影响的，所以这些都是难点，所以在课堂当中我们需要去多想一些方法。

1.把复韵母鼻韵母作为整体来认读。

2.利用学生已知的知识品读音节

3.关注之前的单元内容，及时巩固

4.规范音节书写

那么之前第二单元、第三单元，我在这个单元导语上面其实是写了几条的，而且是一样的。那么到了第四单元就有一些不同了，第四单元里我们要看到，我们要会学，要学到鼻韵母，有13课14课都是鼻韵母，然后复韵母还要学几个复韵母，8个复韵母。

那么其中教参上有一句话我觉得非常好，所以特地把它提炼出来分享给大家，就是我们在教复韵母和鼻韵母的时候，我们尽量整体不要让学生去拼了，这个有的时候拼不出来的，比如说 u 它其实中间省略了，省略了一些，省略了一个字母的，对吧？那这些问题你去对一年级的小朋友说，哇，这个应该怎么拼？然后里面要省略了一个字母，然后把这三个字母读得快一点连起来,如果是那样教的话就完蛋了，就学不会了，自己也会教不会的，你自己教着教着，把自己都教糊涂，所以我觉得教材上的这一句话非常重要。所以我特地把它摘抄下来，你看着这个韵母就是ai，你就牢牢地记住它ai，ao，棉袄，你一看到像棉袄，对吧？一看到ou海鸥，一下子就想到，对吧？所以整我觉得这个作为一种整体来认读非常好，就是说这些韵母不要再去拼你拼不出来的。利用学生已知的知识拼读，因为前面已经学过两个单元了，特别是比如一些特殊的拼法，那个jqx碰到ü要去掉两点这样的小知识要不断地复习巩固，这个是很重要的。

还有前面单元里的内容，你可以原封不动地拿出来。拿到这个如果有需要的话，在第四单元里我们再来复习，及时巩固。还有就是它的书写我们要继续地规范，主要就是这样四条，当然最重要的就是前面这第一条，那第一条，当然其他的前面两个单元里所提到过的，将拼音与与阅读、与识字整合起来不变，第四单元依然应该这样做，而且第四单元更应该这样做，因为第四单元里有好几课，它里面有大量的单字的拼读，你单单出一个字，出一个拼音，学生是记不住的，而且很容易搞混，所以尽可能的你给他组词，根据你的学生的一些特别的情况，他们你平时所了解到的，他们经常出现了解的一些词语，对吧嗯？在这个相关的人教社组织的拼音的培训里他也提到了，就说为什么教材当中有些是音节是这样作为一个例子放在那里拼出来的，诶？有些是不放的，比如说杯，它没有把四个都读放在那里，它只是选择了一个杯子的杯，一杯水的杯，然后破赔，他没有赔的四声，当然有的也没有这个字，对吧？他为什么很简单？就是选择学生生活当中经常会遇到的一些汉字、词语的读音放在那里，那今天我看到也有一个老师早上就问了这个问题，我也做了一个回答，所以拼音的学习到了第四单元，更应该强调和汉字和相关的儿歌的阅读要连接在一起。

前一个单元，第三单元我曾经专门讲到，就说我那几课的设计就是其中有一点和别人可能是很不一样，就是我的第三单元里面到了每一课的第二课时都会有针对，这个儿歌或者是相关的内容的、插图的内容的这个说句子的训练，句子训练（句式训练），在低年级学拼音的时候就要开始，你如果真的照了我那样去做，你会发现之后看图写话、看图写句，学生会相对方便。还有那就是会加大它的识字量，还有就是减轻它拼音学习的负担，一定是这样的。然后还有一个讲到，就是在拼音教学当中要有一种游戏的巩固，那游戏的巩固或者是在拼音教学当中做一些小游戏。从时间戳上来说，课始课终到课的最后。不同的阶段、时间段你都可以放，根据你的教学内容，根据学生的学习状态，根据学生需要学的达到的目标，对吧？这几个还有就是所谓的游戏，其实主要是分成线上和线下两类。所谓线上就是我们之前提供的一些课件当中有一些小动画，在PPT里就放的一些这个内容，那就是线上的；线下的，比如说我们做一些小的学具，比如说拼音小列车，小列车前面有一扇窗，后面有一扇窗，然后插入一个小卡片，前面插入的是声母，后面插入韵母，特别是单韵母的时候，做这样的拼读小游戏也非常好，那么但是我们一定要了解，就是游戏到底在什么时候出示，特别是这种线下的游戏，要小朋友根据学剧来操作的游戏，如何提升他游戏的这种有效性，这是非常非常重要的，这是我们在教学设计以及在预设课堂组织的时候要去充分思考的啊。

所以因为拼音这个部分，今天是最后一个单元，所以把拼音教学的一些基本的方法等于再做一个小结，为大家做一个小结。

总体而言，拼音教学实际上从教材编写者的角度来讲，他们是在降低难度，只需要抄写，不需要默写，你在考试的时候千万不要出现什么给你一个词语，要你在这个词语上面写上拼音，这是不符合现在的学习要求的，而且拼音是一个工具，有的时候对于有些孩子来讲，他天生确实生很难拼得出来，那么没关系，没有关系就把汉字放在那里，所以我前面两讲都非常强调，有的时候我们直接就拿这个汉字告诉他们这个字念什么，汉字有一个特别好的地方，就是它一个字是一个音，所以你只要知道你是说苹果，就一个字就一个音，所以它其实反而记起来是很好记的。那么你有的时候有，特别是有些有确实有困难，就是他的拼读不协调，拼读能力不协调，就好像有些小朋友他是运动能力不协调，他是走路的时候走着走着就会顺拐，就会同手同脚。你给他纠正了，他过一会，他又同手同脚，就是这样，其实就是一种机能的不协调。那其实语感也会有这样的一个情况。

在学习语言的过程当中也会出现一种不协调，特别是学习类似于这样的拼读，它会有不协调，那在这种情况下，我们先等于先告诉他，你看不要乱拼，你看这个字念什么？这个字就是爸，他不认识字。给他看一个爸爸的图片，这个是谁？爸爸不会叫错的，妈妈不会叫错的，那么这个爸字也就记住了，那么所以b+a，一定是，这就是通过汉字直接引导学生正确拼读，对吧？我们过去有最早的时候，有一些做法，就是这个汉字这个字不给他拼命地死拼，拼完了以后再告诉他这个字念什么，其实这是不对的，特别是对于有些有困难的孩子，他拼读的时候常常会出错的时候的，这样的孩子那就太痛苦了呀！你想一想是不是这样？就说一种机能的不协调，不是他愿意不协调，我故意不协调。不是的，是他实在没有办法，天生就是这个样子，但为什么会天生这个样子？那要看科学家的研究了，对吧？要看医生的研究了，要看医学的发展了，对吧？那所以我们在这种情况下，我们要给孩子想各种方法降低难度。所以从几个单元的内容的安排，从每一课当中的一些学习内容的安排来看，其实都是这样。

好，那今天因为是拼音的最后一个单元，所以我陆陆续续在讲的过程当中，会不断地针对一些问题做小结，所以我一直还是非常希望我们但凡有时间能够来听一下那个直播，因为你听直播的时候毕竟有一个气氛，哪怕人再少，几个人，十几个人，总是有那大家在公屏上做一些留言怎么样？然后如果你单单就是一个人坐在家里看回放的话，这个学习的这种感觉总不是特别舒服。

第10课ai ei ui

好，我们看到了第 10 课i，比如说一个老奶奶，大家围坐在她的周围，老奶奶正在讲故事，是然后前面有一个小桌子，上面放了一杯水，对吧？杯出来了，对吧？围巾的围，坐的围，对吧？都是这个因，对吧所直截了当告诉学生ai，所以说这个字这个韵母就念ai，ei ui 反复地反复地念，就好像学汉字一样念就反复地念，好在每一课学3个，4个韵母最多了，对吧，像第 10 课我备的时候，我是按照两课时来背，做课件也是按照两课时来做，但有的老师可能觉得实在来不及，那就 3 课时，我觉得完全是够的，是可以用3课时的，你想3课时反复在读ai ei ui ，学生正确的先入为主，怎么可能学不会，他一看到就会了，我就是这样，我小的时候就是这样的，所以直到现在 50 多岁了，我一看到ai ei ui ，虽然有可能有的时候读的随意，这个因没有咬到位，但是对肯定是对的，所以这个反而就是给我们带来很大的方便，因为拼音只是一个工具而已，那我无非就是一个字，我不知道怎么读，借着拼音我去拼出来，我去读出来，其实就是这样啊。

好，这里也有一些小素材，奶奶讲故事，老奶奶，头发白，捧着书讲故事，石桌上一杯水，小朋友围坐着，挨挨挤挤入声听，这个小儿歌写的不太好，但是也没有办法，因为他必须要考虑到这个相关的这个韵母嘛。

标调歌有a标a 上，没 a 找oe，iu并列标在后。书上教参上里也有这个关于声调的标调歌，但是我觉得没有，我小的时候用的这首来的方便，我觉得这首特别方便，一话又少，然后又直截了当，非常的准确。有的时候我在黑板上写一个拼音标在哪里，有的时候会一时卡住，诶，脑海里马上就想到这三句话，非常好。这是一个小的小素材，包括这里也有一些小素材，这些都会做在那个课件里头，我们就不包括这个也是一个小素材，这个组词白雪皑皑、高矮、挨着。

第一课时

教学流程：

1.复习单韵母/儿歌导入。

2.★学习复韵母：ai ei ui 。

（1）出示儿歌《奶奶讲故事》，范读，领读。

（2）示范读韵母 ai ei ui ，学生模仿读。

（3）观察插图，从插图中你看到了什么？

·出示词语及拼音：奶奶，围坐，一杯水，圈出韵母。

（4）练习读出 ai ei ui 四声，范读，跟读，配上词语读。

3.★拼读练习。

（1）自主拼读两拼音或者三拼音。（游戏巩固）

（2）出示儿歌《标调歌》，讲解标调规则。

（3）再读儿歌，说说画面上的情景。

4.拼读“排队”，指导书写。（五步法）

第一课时

详细指导：

1.复习单韵母/儿歌导入。

首先那就是单韵母复习一定要记得复习，把前面一课，前面两课学过的音节也好，韵母也好，或者是这个声母也好，无非就是各种形式拿出来复习，然后放在一起拼读，每一节课都应该有这样的工作，或者你就是直接拿前面一课的课件，那里面有拼读的一些页面的，直接拿过来就拼读，你也不需要另外再去做一个复习课的课件，就把前一课的课件再拿过来，等于你不讲，让小朋友来拼一下啊。
       2.★学习复韵母：ai ei ui 。

（1）出示儿歌《奶奶讲故事》，范读，领读。

好儿歌要导入，有一首小儿歌在这里读完了以后，因为这个里面涉及到了今天要学习的这几个韵母。

（2）示范读韵母 ai ei ui ，学生模仿读。

模仿，还那么学的时候，这个要两种，第一个单纯的这个韵母在读的时候，小朋友开一下小火车，齐读指名读，读不对的同学反复的当着大家的面纠正读，这些都是要做的啊。而且特别是我前几次就一反复一直讲一年级的小朋友，你不要觉得他学这个东西很容易，学这个东西非常，对他们来讲非常枯燥，非常难。所以他不专心开小差、走神都是正确的，都是可以理解的。所以你一定要一个个过关，所以看上去好像这个内容很少，不是的，每一个内容都要一个个过关的，不是一起读一遍就可以结束的，读得不对的同学你没办法，你只能在课堂上利用一切办法抓差补缺。

因为虽然我们也可以在课后抓差补缺，但是你自己想一想，你下课了，你除了上语文课，你可能还有别的其他杂七杂八的工作，你还有和家长需要联系，还要学校一个方方面面的事情，你说即便你有时间去抓差补缺，但是你的精力是不是够，你的精力是不是够不够的？很累的，虽然我不教一年级，但我很能理解教低年级的老师的这种辛苦和累，所以课堂上一定是尽可能地发挥着 40 分钟每一分钟的效率，就是一个一个要过关。
     （3）观察插图，从插图中你看到了什么？

·出示词语及拼音：奶奶，围坐，一杯水，圈出韵母。

好，然后再观察插图，你看到了什么呀？让小朋友说说，不要盯着小朋友，总是aiaieieiuiui，对吧？那么也要调整调整的，你现在说说你看到什么呀？哇，你说的真棒，你讲的真好，你这个句子说的真完整。哎，你只说了一个词，不行，你得说一个完整的句子，我看到了什么？要有指导

然后出来奶奶、围坐、一杯水，直接就可以读这些词语的，千万不要觉得诶，这个没有识字的要求，不管它，不要去这么想，它的这些词和你今天要读的那个音是有关系的，韵母有关系的。

奶奶、围坐、一杯水，那小朋友这就叫做围坐，那讲给学生听呢？看着图，然后我们把奶奶这里韵母圈一圈，这个白板上面你这个点一点，圈一圈、画一画。

（4）练习读出 ai ei ui 四声，范读，跟读，配上词语读。

好，那么书上还有四声，那么这个四声当然两种方式，一种，四声挨着读那按照这样的这个就是说算是一种抽象的毒，其实学生也是可以的啊。但是不能只有这一种，因为这么读，小朋友往往会弄成顺口溜，小小和尚念经，有口无心，如果只经常做这样的一种训练，那么极有可能会出现什么呢？他看到一个ai 是会的，看到一个三声他就要反应一下，他要听一听，诶，这个你怎么念？明白吗？有些人小朋友读四声连在一起读是读得出来的，可是单独的分开读，他一下子就卡住了，就是因为他在读的时候第一不到位，第二只是凭着机械的惯性在读，所以他读得再响，读得再熟，只是一种机械的惯性。所以在这里除了我刚才说了，除了你把他四声放到一起读，但更多的还是要让学生，比如说老师先煮一个词，哎，挨着小朋友们一个一个挨着坐，这就叫挨着，挨骂，对吧？这个时候他就念成二声了，也就是说让小朋友在韵母或者音节与汉字，还有就是和日常的生活情景全都让三者关联起来，那么这样的话他就很容易记住这些抽象的拼音。所以我说要配上一些词语，这个到时候会做在课件里。

当然老师们也可以根据自己的需要来做。

3.★拼读练习。

（1）自主拼读两拼音或者三拼音。（游戏巩固）

（2）出示儿歌《标调歌》，讲解标调规则。

（3）再读儿歌，说说画面上的情景。

好两拼音和三拼音的拼读，前面其实都已经教过了，上一个单元都叫过了，所以在这里是可以让小朋友自主来拼读课文上的这些两拼音、三拼，让他们自读好，出示那个小的标调格讲解一下，讲解完了以后配词语，对，要出汉字，尽量出示汉字。这个我在，那个我也会让那个做课件的小助理们留意，就说在出示这个音节的同时要出汉字，你比如说前面其实已经做了，那就是类似的嘶声，那么这个嘶声正好它都能够对上那个汉字，所以就对上了，那有一些它没有办法这样对上，正好有一个很有规律的这个十字形，对吧？有一些没有办法对上的，那就写在旁边，对吧？或者有一些还可以汉字图片一起出示，所以千万不要单独去教这个，最好就是和汉字一起标识出来。

4.拼读“排队”，指导书写。（五步法）

好，那么这一课要写的是排队，然后让学生自己拼读，这个其实还是很容易的，然后指导书写就是前面的五步法。那么有的老师说我们班到了两第三个单元，他们掌握得不错了，那你就可以进展得快一点。有的说我还是有点不行，那么你可以把五步法改成三步法，哪个地方不行，你就强调哪个，比如说五步不需要，没必要了。那我做三步也是可以的啊。

好，嗯，第一课时最重要的是什么呢？就是这些两拼音、三拼音的拼读，一边拼读一边出示汉字，或者是出示词语，或者是了，有的时候你不出示，你要告诉他，guai乖，你看小朋友们围坐在老奶奶的跟前，听老奶奶讲故事，多乖啊，乖乖。哎，你们都是小乖乖，你们都是爸爸妈妈的小乖乖啊。看，我要看谁现在坐的最好的小朋友现在就是最乖的。你看就是你在讲到这个乖的时候，你要根据小朋友当时的情况，不断地出现一些情境，不断地出现一些词语或者是句子，是这样千万不能抽象的，同学们，我们一起读啊，huai，读完了没有了，结束了。不能这样，那样就是太单调了，所以一定是要配一个情境，那这个情境，然后老师说，有的老师说，课件我告诉你，有些是可以做在课件里的，像在读这些的内容的时候是没法做在课件里，而且也没有这个必要。为什么？你比如说guai同学们看看屏幕，这上面有很多小朋友非常乖。好了，那课件上那一页上可能只能放一张图，或者放两张图，也就是只有一种情况，两种情况，一种情境，两种情境，但是那对于小朋友来讲是有隔膜的，你一定是要和小朋友去面对面的在交流，这个小朋友最乖，某某同学最乖摸他，因为他坐得最好，他自然就有一种亲近感，就好像今天我教学生写日记，那我问小朋友日记可以写些什么？那小朋友说难忘的事情、特别的事情、开心的事情。

好，除了这些，我说既然有开心的时候就应该还可以有不开心的事情，请问比如说你走路走得太快了，上下楼梯没有靠右走，和别人撞在一起摔跤了、手磕破了，这个事情就很可以做，你得到老师的表扬很开心，那么你得到老师的批评。有一个小朋友作业没有做，只能来补作业，别人都出去玩了，他只能留在教室里补作业，是不是很不开心？这样的事情是不是能写啊？小朋友马上就发现了诶，是能写，当然他们不会去写，对吧？他们不会去写那个有一天我作业忘做了，哈哈哈，但是会非常好的拉近你和学生这种教学的距离，对吧？所以说不是说每一个都最要做在课件上。不是的，这个我们老师还是需要有这样的一种随机应变的能力，因为这样的能力非常重要。好，包括有一些情景的素材，后面可能还会用到的。

第二课时

1.复习导入：

（1）齐读复习韵母。

（2）复习儿歌《标调歌》《奶奶讲故事》。

2.★学习字词：

（1）观察插图，你看到了什么？（引出词语）

（2）学生自主拼读，然后指名读，再齐读。

（3）游戏巩固：白 菜 西 瓜 果

（4）情境巩固：

·妈妈让小白兔去菜市场买蔬菜，她买回了鸭梨和西瓜。妈妈会怎么说？

3.学习儿歌《洗手歌》：

（1）范读/引读/指导朗读

（2）说说你从儿歌中你懂得了什么？

（3）圈出含有本课韵母的字，独立拼读。

第二课时

1.复习导入：

（1）齐读复习韵母。

（2）复习儿歌《标调歌》《奶奶讲故事》。

第二课时那就是复习，然后标调哥再复习一下啊。

2.★学习字词：

（1）观察插图，你看到了什么？（引出词语）

好，观察插图，你看到了什么？书上有插图，你看到了什么？那么看到了各种水果和蔬菜。

（2）学生自主拼读，然后指名读，再齐读。

小朋友自己来拼读，在第四单元一定要多多的让学生自主拼读，因为前面其实两拼也好，三拼也好，都已经这个练过了，已经练过9课了，所以完全是可以自主拼读，然后指名读，齐读，拼读完了以后反复的读。

（3）游戏巩固：白 菜 西 瓜 果

然后把比如说白菜单独拿出来，西瓜单独拿出来，水果把水字去掉，单单看一个果，包括还可以打乱小卡片然后卡片后面生字，卡片后面不是有词语的吗？把词语也后面的词语也一起读一读。

（4）情境巩固：

·妈妈让小白兔去菜市场买蔬菜，她买回了鸭梨和西瓜。妈妈会怎么说？

好，妈妈让小白兔去菜市场买蔬菜，它买回了鸭梨和西瓜。好，那么妈妈会对它怎么说呢？哎，我发现这个小助理也蛮厉害的，真的找到了一幅图，这个情境是我自己编出来的，哈哈哈，所以这个也真不容易啊。这个真找了一幅图，你还真找了一个小白兔啊。然后妈妈会怎么说？是一个情境的，有点像口语交际。你买错了，我要你买的是蔬菜，那么当然这个时候你还可以和学生一起配合，明白吧？你做小白兔，学生做妈妈，明白吗？你做小白兔，学生做妈妈说你买错了，然后你说妈妈我哪里买错了呀？你要买蔬，我要你买蔬菜，你买的都是水果，这是水果吗？你要装得很白痴的样子，知道这是水果吗？是西瓜鸭梨是水果。也就是说你要引学生说话，你要引学生来说，那西瓜鸭梨是水果，妈妈，那么蔬菜是什么呢？哦，那么这个时候你 PPT 上有那个萝卜白菜，萝卜白菜就是蔬菜，妈妈，除了萝卜白菜还有什么也是蔬菜？通过你的这种即兴的发挥，让学生不断地去扩充，不断地去操练，不断地去拓展。

我记得我去年教三年级的时候，教他们写一个片段作文招待客人。那我让一个小朋友扮演一个阿姨，因为她不会招待，那么我扮演小朋友，阿姨来了，我招待她，我对着那个小朋友是喊阿姨，欢迎你来。哦呦，小朋友开心得要命。哈哈哈，这个我一个50多岁的老头子，我对着一个这个9岁的小朋友说，阿姨！当然你要放下自己的架子，有的老师他就是性格是比较拘谨，不太外向的，他这个表演的能力不是很强，那么这样的环节你就没法做了，教学可能就在这方面，趣味就会少一点，所以口语交际你一定是在一个环境里互相的交流，所以在这里实际上是用这样的一种方式，让学生真正的把这些汉字以及他所附着的读音变成自己生活中的一个部分。

3.学习儿歌《洗手歌》：

（1）范读/引读/指导朗读

（2）说说你从儿歌中你懂得了什么？

好，然后有一首洗手歌，这是课文后面的一起读，各种朗读。然后那既然是洗手歌，就要问一个问题了，你从几首歌里你懂得了什么？当然你还可以再说你会怎么做？然后现在各学校里洗手台上面都会贴一些相关洗手的这个小标签，注意事项等等，都可以引导学生去关注，都可以引导学生去关注。
         （3）圈出含有本课韵母的字，独立拼读。

好，那么从中圈出含有本课，其实就是这些标红的字单独拿出来让他们拼读，你放在一起读是很容易的。其实孩子的识字量是蛮大的，但是你单独拿出来练练看，排、队、肥，这些字单独拿出来练一练，这就是第 10 课。

第11课 ao ou iu

11 课也是三个复韵母，那同样也是ao ou iu ，直截了当反复的告诉他，你实在记不住棉袄，你只要记住棉袄，那就ao就出来了，海鸥，就出来了。好，那么这首小儿歌是我写的，这首还写的可以的，刚才那首写的不太好，是要兼顾到那个读音实在是有点难。海边趣事多，海鸥天上飞，海豹海里游，小猫和小狗，驾船出海游，还带一只小皮球。这个最后这句话读的时候一定是要有节奏啊。还带一只小皮球，前面都是五个字，海鸥天上飞、海豹海里游，小猫和小狗。一定要小猫和小狗，你不能是小狗和小，那就不押韵了，小猫和小狗驾船出海游，还带一只小皮球，这个你要活泼一点，那这大家还可以打节奏啊，海鸥天上飞，看到吗？看到我这个小的框里面了，要做动作，海豹海旅游，诶，我的手像海豹小猫，小猫是这样的，和小狗，小狗的耳朵是这样。小猫和小狗驾船出海游，这个出海游往前伸手还带一只小皮球，明白吗？你自己要有乐趣，你要有节奏感，那他就记住了，他就觉得很好玩呀。好，你记住吗？qiu最难的求交，you就会了呀！，画面太强了。是的是的，对吧啊？所以儿歌在这个新的统编教材这个一年级的里面，我觉得真的是非常非常有用啊。

除了课文上面提供的，我觉得我这次编写了蛮多的，但有的好一点，有的差一点，为什么要动脑筋去编这个东西？其实有的时候一时他拼不出，一时他记不住啊。不要紧，别着急，带着孩子读儿歌，多读几遍儿歌，他那个音就记住了，对吧？

好，那么看看插图上又画了什么呀？海鸥，海豹是吧？游泳，皮球，小猫小狗，这个这都是些小素材啊。

第一课时

1.复习引入。

2.★学习复韵母：ao ou iu 。

（1）观察插图，说说上面画了什么？

·出示词语：海鸥 小狗 小猫 皮球 海豹 游泳

（2）出示儿歌《海边趣事多》，多形式朗读。

·范读儿歌/跟读儿歌/分男女生读/齐读

·你在儿歌中发现了哪三个今天要学习韵母？

·示范读，学生模仿读，扩词

（3）练习读出 ao ou iu 四声，范读，跟读，配上词语读。

3.★拼读练习。

（1）自主拼读两拼音或者三拼音。（游戏巩固）

（2）复习儿歌《标调歌》，强调标调规则。

4.出示小牛图片，拼读，指导书写。（五步法）

第一课时

1.复习引入。

好，首先复习前一课。

2.★学习复韵母：ao ou iu 。

（1）观察插图，说说上面画了什么？

·出示词语：海鸥 小狗 小猫 皮球 海豹 游泳

然后看看这幅图上画了什么，那么小朋友就说了，小猫小狗把它的拼音、把它的词语全都打出来，打在屏幕上，一定要打出来了以后，比如一个小朋友说，看到了小狗，好，我们一起来喊小狗，小狗真可爱。哎，这个随口都可以编的呀。你不要很呆板的啊。同学们，看到什么小狗，请坐。还看到什么小猫请坐。还看到什么小鸟？看看清楚，大的小鸟，哈哈哈，对吧？坐下。看看海上，海上会有怎么样的鸟？那么小朋友说，哦，海上。有一个同学很聪明，举手了。嗯，海鸥好。对对对，好，海鸥好。继续再看，还有什么？没了？没有了，还有一艘船，是吧？唉，仔细看船上，各位不能这么教的，不能这么叫的，这个你越到后面越问学生越害怕（不能太呆板），因为他对他来讲真的是看不出来了，真的就是看不出来，因为小朋友的想法和我们，特别是一年级孩子想法真和我们不一样。

前段时间听一节课学嘎嘎嘎嘎小鸭子小鸭子嘎嘎嘎。好，那么这个嘎还可以在哪个地方有一个生活当中有一个读音，我坐在下面，我也在想答，还有什么读音？念嘎，是吧？想不起来，我也想不出来呀。嗯，那么老师启发我说很美味的东西，很好吃的东西，小朋友突然之间就说了鸭肉，哈哈哈，因为他前面一直看着一个小鸭子的图片，小鸭子，嘎嘎嘎。好，然后老师突然之说还有什么东西也发嘎，然后想不出来，然后老师启发，好，很好吃的东西，那么看见鸭子的图片，一只大鸭子带着一群小鸭子，那么小朋友马上就想很好吃鸭子鸭肉，哈哈哈，这个也是蛮可爱的。其实老师说的就是，咖喱，哈哈哈，这个就有点咖喱，有点难呀，那这就是儿童的思维，儿童的想法，这就是我们在上课的时候，我那像这样的，因为它这个字读音太难了，很少，而且最主要是很少，所以我刚才说了，同学们，你们看到什么呀？小狗，这个时候你不要坐下，再看，小猫，坐下，再找，不！你在这里你要有一些小技巧，知道吗？说小狗，好，我们一起来叫它小狗汪汪，好，这个时候小朋友就兴奋了呀。

好，老师，我要说，你看到什么？小猫，来，一起来，小猫，喵喵喵，对吧？好，再来，我看到海豹好了，老师你千万不要觉得哎呦，海豹，我没办法了，我也不知道海豹是怎么叫的。那你为什么要去学海豹叫了，对吧？你这前面儿歌里有了，别人说海豹，小朋友说海豹，来，海豹水旅游，海豹海旅游，我们一起做动作，对吧？一起做做动作，你看这个课堂的气氛就一下子好轻松、好活泼，学生就很喜欢，对不对啊？这个也给大家讲一点低年级的小技巧。
        （2）出示儿歌《海边趣事多》，多形式朗读。

·范读儿歌/跟读儿歌/分男女生读/齐读

好找好了，然后我们就来读读儿歌，各种形式，男生读，女生读，一起读，分节奏读，是吧？这个很重要啊。

·你在儿歌中发现了哪三个今天要学习韵母？

·示范读，学生模仿读，扩词

（3）练习读出 ao ou iu 四声，范读，跟读，配上词语读。

好，完了以后我们找一找这里面要学的韵母。好，首先也是单独的教会学生发声，aoaoououiuiu，对吧？有的老师说我吃不准，没关系，网上都有相关的，特别是人教社他们的那个公众号里面有很多这样的培训类资源的，他们的网站里也会有各种这种培训资源，那么你可以从网上找到的，都可以找到跟着一起读，那么你也就读会了啊。

3.★拼读练习。

（1）自主拼读两拼音或者三拼音。（游戏巩固）

（2）复习儿歌《标调歌》，强调标调规则。

好，同样这个部分也有不少两拼音， 3 拼音，那么这个在这里它其实是更多了啊。那么在这里就说有可能的话，我们是尽可能的组词，比如说跳，他要跳，哎，那么跳跃，对吧？蹦蹦跳跳，你拿个图片，一个小朋友正在蹦蹦跳跳，哎，还有早上好，哎，出现一个啊，走进校门对老师说早上好，那就完全把这个非常非常抽象的这个音节变成一个词、一句话、一个情景，少——多少，你多我少，我少你多，包括你也可以这个找一些图片多少、大小；这个多那个少，这个大那个小都可以，等等，就是说在这里，当然我也会叫我们小助理在做的时候尽可能的把这些汉字情境做进去啊。

那么在这里要提醒老师们，就说它出现了3个小圆盘，那这三个小圆盘，我的建议是你在操作的时候你可以由教到扶再倒放。如果你不太放心，那么也就是说每一个小圆盘里有几个最难的你来教，然后有几个容易的就放掉，那这是一种教扶放，那么还有一种教扶放，就是三个小圆盘里，好像中间这个相对拼起来会容易一些，就是说你可以从这三个里面选择一个来教，另外一个扶，最后一个放也是可以的。所谓放就是说你就是我刚才说的组织小朋友同桌学习，你把它事先印在那个学习单上，然后包括词语也都印在上面，就印在它的旁边，然后小朋友拼读，尝试拼读出那个相关的词语，好，然后互相打分，他拼出了多少，互相打分，他拼的时候是不是声音很响亮？是不是读得很准确？

那然后在他们分小组合作学习的时候，你就可以到下面去了，一组一组的去过关。如果你不分小组学习，你不让他们自主学习，那么你永远把自己绑定在了讲台上。大家懂这个道理，就是你，你永远是你，因为你要以你为主导，你要一天一天到晚在那里讲，然后你只能就是带着学生示范、纠正，但是被你纠正的，被你指导过的孩子毕竟少你一个班四十几个孩子，50个孩子，你忙不过来的。

所以到了第四单元，非常建议大家你通过前面两个单元的训练，这个时候最好已经形成了一些学习小组，或者是同桌学习的机制已经建立了，然后让小朋友，然后就把这些内容，有些内容印在学习单上，让小朋友自己去，因为直接指着书读，书上没有词语啊。我刚才讲了，词语很重要，你印在学习单上，把它配套的词语印在它的旁边，那么拼读的过程当中顺便把那个词语都拼读了，为学生积累词语打下非常好的基础。然后这个时候你老师就解放了，你一组一组下面去巡视，有困难的直接就解决，直接就教他。

4.出示小牛图片，拼读，指导书写。（五步法）

小游戏连个线，这个后面好像是提到的，后面提到的小游戏，还有因为要讲那个台湾，那么有一个小地图也放在这里。

第二课时

教学流程

1.复习引入。

2.★学习字词：

（1）观察插图，说说插图上画了什么？

（2）说句练习：在____，有____。

（3）出示词语，指导朗读，连线练习。

（4）学生自主拼读生字，为生字组词。

3.学习儿歌《欢迎台湾小朋友》：

（1）范读/跟读

（2）根据地图介绍台湾。

（3）出示诗中标红的生字，让学生拼读。

4.游戏巩固。

第二课时

详细指导

1.复习引入。

第二课时首先是复习。

2.★学习字词：

（1）观察插图，说说插图上画了什么？

（2）说句练习：在____，有____。

然后直接看插图，因为这首小儿歌蛮长的，所以直接就进入了看插图。在什么地方，有什么？看到吗？句式又发生变化了，但是这都是基本句式啊。比如说在小河上有一座桥，在小河边有一棵柳树，在柳树旁有一棵桃花，这好像是桃花哎，对，桃花，对吧？或者是桃树，对吧？就是在哪里有什么是一个方位句的训练，所以千万不要浪费这样的一张图。
         （3）出示词语，指导朗读，连线练习。

好，然后出示词语，他说在什么地方，有什么吗？小桥、流水，他自然就引出来了啊。他说柳树，我们出示垂柳，垂柳我们一起来拼读，都可以。

（4）学生自主拼读生字，为生字组词。

好，完了以后自主拼读生字，甚至还可以为它组词，小——大小，小——小孩，桥——大桥，石桥。那么，嗯，如果是你们当地有什么有名的桥，小朋友也是可以拿起来说一说，对吧？像上海杨浦大桥、南浦大桥等等，

3.学习儿歌《欢迎台湾小朋友》：

（1）范读/跟读

（2）根据地图介绍台湾。

儿歌也是泛读，小朋友跟读。看刚才那幅地图，来介绍一下台湾在哪一个位置，然后再把再跟着老师一起读好。

（3）出示诗中标红的生字，让学生拼读。

读完了把其中的标红的汉字单独拿出来让学生拼读。

4.游戏巩固。

如果有可能在做一个小游戏，对，这个课文里的这一课里的韵母，再做一个巩固，就是这样。

第十二课  ie ue er

第 12 课我们又要接触到整体认读音节，那整体认读音节在教参里其实它也有一些说明，而且是讲的是蛮细致的。但是你在和学生讲的时候，特别是比如说ye，它不做韵母，它一旦单独成为一个音节，那么它的它前面就要变化，比如说约月亮的月，它单独成为一个音节，它前面就要有这样的一个变化。这个你只能是尽可能讲得简单一点，虽然我也看到有一些小儿歌怎么样，但我觉得在这个地方用小儿歌有点绕啊。当然这是我自己的想法，不一定是符合那个学生的情况啊。有的时候学生可能一点都不绕，还是读小儿歌，然后记住他，对吧？但是我觉得我们只要增加在3个课时，两个课时增加这些音节或者是韵母在学生面前的出现的频率，小朋友应该是可以，就是应记，实际上就是应记在硬硬的记住啊。我觉得是完全可以的，是可以做得到的，因为本身东西不多，对吧？所以直接就记住它，硬记，把它记住你你就记，其实就是记这个四个这样音节或者是韵母，而且你花三天的时间去一记。

这首是我想了蛮久，这个是我写的，这首我也蛮满意的。圆月儿当空挂椰树，躲在月光下。姐姐说月真明亮，妹妹也把月儿夸。哈哈哈，这个我相当满意，我自己相当满意啊。好的好，那么反复的多读几遍这个，以后有机会把前面写的不满意的我再改一改，哈哈哈，争取明年把它改的再好一点，小游戏小的素材。

好，那这个也是一个小的素材，你看图片，汉字拼音全都放在上面，我就希望前面的很多，到时候正式推出的那个课件里应该都是这个样子啊。好，那这刚才只是其中的一部分，一个一个例子。

第一课时

教学流程

1.复习导入，引入新课。

2.课文插图中画了什么？(椰子、月亮）

3.★学习复韵母：ie üe er 和整体认读音节ye yue。

（1）复习学过的整体认读音节，引出ye yue，讲解。

（2）示范读 ie üe er与 ye yue，学生模仿读。

（3）出示儿歌《椰树下》，多形式朗读。

·范读儿歌/跟读儿歌/齐读，指导读好er

4.★拼读练习。

（1）拼读ie部分的拼音，配合词语读。

（2）拼读üe部分的拼音，配合词语读。

·复习j q x与ü的拼写规则，比较该部分的拼音，加深印象。

5.拼读“写作业”，指导书写（五步法）

第一课时

详细指导

1.复习导入，引入新课。

好，复习引入。

2.课文插图中画了什么？(椰子、月亮）

课文插图当中画了什么？这幅图和其他的图之前的图有一个很大的区别，就这幅图相关可说的东西比较少。那么小朋友可能未必会说得出这是椰子，大概率是说不出来的，特别北方的孩子可能对椰子更陌生啊。说不出没关系，你可以告诉小朋友，小朋友这一棵树，这种树在我们这里是见不到的，这种果子也是见不到的，它只生活在南方，温暖的南方。现在老师要说有小朋友正在听，幼儿园的小朋友正在听，是吧？哈哈哈，是。我告诉你，如果是幼儿园的小朋友听了我这个儿歌觉得很喜欢，那说明是真的适合幼儿园以及一年级的孩子的，这个是骗不了人的，他们是最好的法官，在这个问题上做判断。好，所以月亮是说得出来对，但椰子说不出来，月亮对于有些孩子也会觉得难，为什么呢？因为他看不出这是晚上啊。没关系，完全没有关系，说不出你就自己说。不要纠结，不要纠结，你说他说，你说他说。都说不出来，你想一想晚上有什么，对吧？你不，这个千万不要这么去引啊，看看说不出来。老师告诉你们，这可是我们每天都可以见得到的一个好伙伴，特别是在中秋节，我们一定会见到它，可以了，对吧？哦，我知道我知道，是月亮，哎，马上就出来了。

3.★学习复韵母：ie üe er 和整体认读音节ye yue。

（1）复习学过的整体认读音节，引出ye yue，讲解。

好，同样也是直呼直接就告诉他念什么，ie ue er，而直接直呼告诉他和前面整体认读音节，甚至你还可以在引入新课的时候把前面整体认读音节也复习下，或者你读完了这个三个韵、两个韵母以后，你先复习整体前面学过的整体认读音节，然后再出示这两个ye yue，你甚至还可以说，同学们，今天我们先学，要学到两个整体认读音节。

宝宝，你们猜得出他们他是念什么吗？学着前面的那个样子，你猜猜他是念什么？那一猜就猜出来它的读音是一样的，对吧？只不过要作为一个单独的音节的，前面要加上一个大写的。

（2）示范读 ie üe er与 ye yue，学生模仿读。

然示范读、模仿读。

（3）出示儿歌《椰树下》，多形式朗读。

·范读儿歌/跟读儿歌/齐读，指导读好er

出示儿歌读。当然这首儿歌你放在前面，一开始多读几遍也是可以的，通过前面多读几遍来引出韵母韵引出这个er，对吧？也是可以的。不一定完全照我这个顺序放在前面也是可以的，读完了再学习这个复韵母。

4.★拼读练习。

（1）拼读ie部分的拼音，配合词语读。

（2）拼读üe部分的拼音，配合词语读。

好在这个内容上面也是有很多需要拼的，就像刚才，我们已经出示了这个内容，小朋友可以自主评，然后指明开小火车，撇撇，碟碟等等，那么甚至你还可以拓展，还有生活当中什么时候还会用到叠这个动作？你直接告诉他叠这个动作，老师，我知道要叠被子，每天早晨起来要叠被子

好，各种形式让小朋友反复的去拼读，个别读、分角色读，或者分性别读，然后这个齐读等等，然后带着词语读，然后老师、学生读一个，老师讲述一段情境等等各种方法。那么在这里要特别留意旁边的这个。

·复习j q x与ü的拼写规则，比较该部分的拼音，加深印象。

读完了以后一定要让学生观察我们的老朋友jqx又来了。同学们，你们还记得jqx，前面遇到ü的时候会发生什么吗？复习，把前面的内容拿过来复习，把那个书上的那个或者是自己做一个课件，都可以有两个点要去掉，但是前面这个，这两个是不去点的，只有jqx是要去点强化一下，对吧？特别是拿出前面学过的那个机器系和鱼之间的放在这里等于是多了一个字母，它依然是要去掉两个点，就是让学生和前面的比较强化一下和这一课的两个比较一下，强化一下，就是不同形式的强化好。

5.拼读“写作业”，指导书写（五步法）

然后写作业、拼读书、写指导书，写的时候一定要让他们写到位，这个很重要。
第二课时

教学流程

1.复习导入：

·复习整体认读音节，复习j q x与ü的拼写规则。

2.★学习字词：

（1）指导朗读词语：梅花开 雪花飘  夜色美。

（2）说说插图上的景象，自主拼读生字，组词。

（3）句式练习：冬天到了，_____。

3.学习儿歌《月儿弯弯》：

·范读/跟读/指名读/齐读

第二课时

教学流程

1.复习导入：

·复习整体认读音节，复习j q x与ü的拼写规则。

第 12 课第2课是那么学习后面的内容，首先也是复习引入，特别是要再次复习七夕和郁的拼写规则，反复的强调好，完了以后。

2.★学习字词：

（1）指导朗读词语：梅花开 雪花飘  夜色美。

（2）说说插图上的景象，自主拼读生字，组词。

（3）句式练习：冬天到了，_____。

这一课，这个小儿歌相对比较简单，梅花开，雪花飘，夜色美好。先读，读完了以后请小朋友来说一说你看到的景象。读出来的是三个字，看到的景象可能就是好多啊，一句句子，两句子。好，前一个单元我们做过两次，夏天来了，现在冬天来了，请小朋友来说句子，对吧？来说句子。

3.学习儿歌《月儿弯弯》：

·范读/跟读/指名读/齐读

最后月儿弯弯，那这一首月儿弯弯呢？没有什么花头读好，通过朗读来再次加深对这些韵母的识记就可以了。

有些参考书上讲到这里，我说一下，有些参考书上它会让学生去比较，就说它很相像的，那两个韵母放到一起去比一比，认一认，这个念什么，这个我的经验，我只能说我的经验我是不太建议做这样的比较的，因为本来就很容易搞混，你在放在学生没有真正掌握的情况下，你再去就是较早的去，让他们放到一起去比较，反而会搞混，就好像我们在教学生写汉字的时候，特别是就是说他这个班学习基础，认字的基础比较差的情况下。是不建议我们去过多的，甚至就不建议去讲你错的那个那一笔，特别是不能在黑板上去摆视，比如说这个字要注意什么呀？哦，这里千万不要多一笔，你不要随手啪多一笔去点在那里。好了，你一旦这么点一下，那全班80%的孩子抄写词语的时候全都照着错的去写。一定是这样的，这个东西很奇怪，就是学好很不容易，学坏非常简单。上一次丹丹告诉我一句河南话，说学坏一出溜是这么说的，哈哈哈，学坏一出溜啊。所以说实话我是不太建议是把这个样子有点接近的韵母声母去诶，学着学着放到一起，你去比较下，对于一年级的孩子来讲，千万不要这样，或者千万不要太早的这样，而是应该通过三个课时反复的对那个正确的韵母要加深印象，不要去比较，不要写这个去比较，一定是先让他们把正确的东西刻在脑子里，刻在脑海里，这个非常重要啊。

                                                                                第13课 an en in un ün

好，第 13 课是鼻韵母，那相对来讲我觉得还是比较简单的，非常容易读，包括三个整体认读音节啊，方法还是前面的方法，牢牢的记住它和汉字匹配，记住它。

第一课时

教学流程

1.复习导入，引入新课。

2.★学习前鼻韵母：an en in un ün。

（1）观察插图，说说上面画了什么？

·引出词语：天安门 条纹 饮料 白云 圆圆

（2）指导读整体认读音节：yuan yin yun。

（3）引出前鼻韵母，示范读，模仿读。

3.★拼读练习。

（1）自主拼读三拼音，配合词语读。

（2）拼读an en部分，配合词语读。

4.拼读“轮船”，指导书写（五步法）

第一课时

详细指导

1.复习导入，引入新课。

复习引入。

2.★学习前鼻韵母：an en in un ün。

（1）观察插图，说说上面画了什么？

·引出词语：天安门 条纹 饮料 白云 圆圆

然后观察图片上面画了什么，还是刚才我说的那个方法，有的学生是看不出来的，他说条纹他无论如何是看不出来的，沙发可能会看出来，有的时候可能会说凳子、桌子，但是他会这么说，反正不管他看得出也好，看不出也好，没关系，最终我给他看到的就是出示出来的就是天安门、条纹、饮料、白云、圆圆，圆圆的足球圆圆，因为有一个整体认读音节，那么也就是说有的小朋友说，哎呀，这个圆我拼不出来。不要拼，你就看这个圆，你就把这个圆和这个yuan牢牢地对应起来就可以了。

（2）指导读整体认读音节：yuan yin yun。

然后直到朗读整体认读音节不行的话就配上汉字，用汉字放在旁边。这也就让我想到了过去有些人学英文，他实在记不住，就在英文下面写汉字。哈哈哈，一样的道理，饮料——饮，白云电视里面有白云——云，就直截了当，结合汉字让他们记住。好，而且多念几遍，一定是结合句子啊。你比如说圆圆的皮球，圆圆的足球、圆圆的太阳、圆圆的月亮等等，圆圆的脸蛋，你多念几个强化它。

（3）引出前鼻韵母，示范读，模仿读。

前面的前鼻韵母一起示范读一读，但这个也是和前面一样单独的，这样的读是很抽象的，你主要是通过这个单独的读是什么呢？就看它的嘴型，它发是音的位置对了就可以了，就结束了。

3.★拼读练习。

（1）自主拼读三拼音，配合词语读。

（2）拼读an en部分，配合词语读。

然后就直接进入到这个拼读的阶段，并且出示相应的汉字，并且一定出现相应的汉字的词语，那么在这里机器系又来了它这次的组合，哎，是一个三拼音了。不管他几瓶，他那个两点都要去掉，让小朋友自己去比较一下，对吧？好，甚至还可以让小朋友自己主词，那么这一刻里的这个两个小圆盘里的音节，我倒是觉得如果你前面基础已经做得足够好了，直接放手，全都放给学生，那一个同桌念an，一个同桌念en，念完了互相交换学习卡片，互相交换再给对方去读啊，当然读完了以后你可以选择一部分同学到台前来读，做一个反馈，这个也是需要的，这也是需要的，那么这些方法供大家参考。

4.拼读“轮船”，指导书写（五步法）

“轮船”拼读一下，指导书写大体就可以了。

所以我一直是这样想，就说内容不要太多，紧紧扣住教材上的内容，把教材上的这些尽可能的拼读熟练，已经阿弥陀佛了，其他的不要，就是说贪多嚼不烂，不要。这个搞了一个情境，那里搞一个情境，这里补充了另外一个词，那里补充另外一个词。我觉得没有这个必要，还是要充分利用好教材上的这些这个音节以及和它对应的词语，这个还是能做到这些，其实在一节课里这已经是非常非常满了，内容已经非常满了。

第二课时

教学流程

1.复习导入：

·复习前鼻韵母，复习整体认读音节，复习拼读。

2.★拼读练习。

·小组合作拼读in un ün部分。

3.★学习字词：

（1）观察插图，说说你看到了什么。

（2）出示词语：蓝天 白云 草原 森林。

（3）拼读生字，组词。

4.学习儿歌《家》：

（1）自主拼读/指导朗读。

（2）直接拼读标红的字。

5.游戏巩固。

第二课时

教学流程

1.复习导入：

·复习前鼻韵母，复习整体认读音节，复习拼读。

好在第二课时的时候也是先复习引入。

2.★拼读练习。

·小组合作拼读in un ün部分。

然后面还有 3 个小圆盘。同样我觉得也是小组合作，大家来拼读或者是同桌合作。

3.★学习字词：

（1）观察插图，说说你看到了什么。

（2）出示词语：蓝天 白云 草原 森林。

（3）拼读生字，组词。

好看插图，看完插图以后出示相关的词语拼读，拿这些词语再去拿这些生字，再去这个组词认识它，通过组词来认识它。

4.学习儿歌《家》：

（1）自主拼读/指导朗读。

（2）直接拼读标红的字。

5.游戏巩固。

好，完了以后那个朗读儿歌拼读里面标红的词语甚至就可以了。

第14课ang eng ing ong

最后一课那就更方便了，对吧？虽然是密密麻麻一大堆，但是你前面只要那个前鼻音教到位，那后面就是很方便就能拼出来，当然会遇到个别它的前拼音、后拼音总是拼不到位，拼不准。没有关系，慢一点。个别教同学示范教，下课以后再来教，反正只要花时间，我相信这些肯定是不太难的，应该可以解决啊。

第一课时

教学流程

1.复习导入，引入新课。

2.★学习后鼻韵母和整体认读音节：

·指导朗读后鼻韵母 ang eng ing ong。

·引出整体认读音节 ying

3.★拼读练习：

（1）分小组自主拼读54页上的音节。

（2）将音节与图片中的人物事物对应起来，补充其他词语。

4.拼读“明亮”，指导书写（五步法）

第一课时

详细指导

1.复习导入，引入新课

先复习引入前鼻韵母。

2.★学习后鼻韵母和整体认读音节：

·指导朗读后鼻韵母 ang eng ing ong。

·引出整体认读音节 ying

引入然后出示后鼻韵母以及整体认读音节。因为前面有了这个基础，这个部分其实拼音上到这最后一课应该是很轻松了。

3.★拼读练习：

（1）分小组自主拼读54页上的音节。

（2）将音节与图片中的人物事物对应起来，补充其他词语。

好，然后也是分小组拼读 54 页上的这些内容，分小组这个刚才是两个圆盘或者三个圆盘，现在直接四组，其实这 4 组拼起来比前面那些更方便。

4.拼读“明亮”，指导书写（五步法）

好，然书写这个和前面的操作方法是一样的，我觉得教到这第 14 课多多少少已经有一种复习巩固的做法了，是一种复习巩固的做法。就说更多的是学生在那练习啊。

第二课时

教学流程

1.复习导入：

·复习鼻韵母，复习整体认读音节，复习拼读。

2.★学习字词：

（1）观察插图，说说你看到了什么。

（2）出示词语、词组，指导读准字音。

（3）自主拼读生字。

3.学习儿歌《两只羊》：

（1）范读/跟读/指名读/齐读。

（2）说说你从中懂得了什么道理。

（3）认读标红的生字。

4.游戏巩固。

第二课时

详细指导

1.复习导入：

·复习鼻韵母，复习整体认读音节，复习拼读。

第二课时也是的，复习导入。

2.★学习字词：

（1）观察插图，说说你看到了什么。

（2）出示词语、词组，指导读准字音。

（3）自主拼读生字。

完了以后看图片你看到了什么？同样说对了，一个出示一个词语，说对一个出示词语，然后整体的认读词语，认读生字。

3.学习儿歌《两只羊》：

（1）范读/跟读/指名读/齐读。

（2）说说你从中懂得了什么道理。

（3）认读标红的生字。

然后学习朗读小儿歌，这首小儿歌当中标红的字，提取出来这首小儿歌当中讲述的一个什么道理，大家做一个小小的讨论就可以了啊。

4.游戏巩固。

所以总体来说这样就结束了拼音的三个阶段，我比较过现在的新的教材上的三个单元和过去两个单元的，我觉得这个确实这个拼音学习只在这个编写的角度上来讲，难度是降低了，更符合儿童的学习的规律了啊。那么在这里还是重复那句话，就是说它只是一个工具，所以我们是尽可能地让他熟练地掌握这个工具，我们在课堂当中所选择的方法都应该是帮有助于学生简洁明了地、准确地掌握这些拼音工具，我怎么方便怎么去用就怎么用，将特别重要的就是将拼音的学习与汉字的学习一定要整合起来。

其实老师们可以看到现在的这个新的教材里，它其实在拼音阶段放了那么多的内容，放了深词的学习，放了词语的积累，其实都是告诉我们不要单独抽象的叫拼音，一定要把拼音和汉字联系在一起，你不会拼的直截了当告诉你这个读音，然后你往这个读音去拼，减轻你拼音读的障碍和拼读的困难。

我们就今天就先到这里，顺便再提醒一个，就是如果你觉得学生，这节课已经学好了，掌握好了，那么我建议就是他在书写的时候一定要养成良好的书写习惯，还有在书写的时候除了书写端正整洁之外，要有一定的速度啊。你不能无限为了写得好，无限制得慢，那肯定不行，要有一定的速度，除了书写这个之外，如果有可能适当的写词语。就说我不知道有你们有没有配套的这种写和那个教材配套的写字本。如果有这种配套的写字本那是最好了，要让学生抄写词语、抄写句子，这是非常非常重要的，哪怕是一个只有几个字的句子。因为如果你不写汉字，它有一个最大的特点，它就是如果你不写、不抄、不墨，它就是记不住，他就是学不会的啊。

虽然我们现在在讲拼音，但是你也看到我在讲拼音的时候也是这样不断地拿出那种句式，就说我的意思是说如果你正常的这样教好拼音，学完了学得也很好，对吧？那有的时候可能会多出一些时间。那这些时间记得可以抄抄词语、抄句子，这个非常重要。因为这个东西是为学生后面看图、写话打基础的，为以后的习作打基础，同时也是为他们巩固字词打基础啊。所以你就，你不要觉得时间多出来了。不是的，时间不会多的，你有的时候你因为你的效率高了以后，你觉得哎呀拼音学得很好了，就结束了，没事可干了。不会的，多出来的时间多多抄写，课堂里多多抄写。

因为汉字学拼音是为了学汉字，抄写也是为了更好地巩固字词，所以千万不要忘记根本，因为我们语文学习根本是掌握语言的运用，那么你想你连基本的语汇、句子、词汇和句子的积累都没有，提笔忘字，你怎么可能去提高自己的语言文字的运用能力？大家明白了，所以有时间的多，你就早一点开始抄写句子，抄写词语，这样说不定你会比你的平行班的其他的班级就不抄写的，从来不抄写的会好很多，一个学期以后这个差距会非常明显。

好，那个四年级依旧拼音不过关，那几乎没有办法，因为你不可能再去给他讲拼音教学，对吧？你能够做的就是不断地给他看到正确的。还有就是抄写词语的时候，抄写词语生字的时候，让它抄一抄拼音，特别是抄写生字，你要四年级除了生字还要抄拼音，只有用这个方法帮他过关，那其他的没有了。嗯，这个东西就是过了这个村就是没有这个店，没办法。好，老师们，那今天就这样。