大单元主题：打开汉字大门，探索汉字奥秘
统编版小学语文一年级上册第一单元整体课程设计
一、单元课程理念
1.学科育人价值
文以载道、以文化人。语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和 奠基作用。以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线， 引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会 主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。
2.单元育人价值
2022 版新课标指出：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是在语文课程的基本特点。”“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力 ”。通过本单元整组教学，引导学生在语文学习活动中，能结合自己已有的生活经验，让一年级的学生在丰富的内容和有趣的情境中走进语文，乐于识字。
落实课程标准：
（1）“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”
（2）“具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。”
3.单元学习价值
2022 版新课标指出：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是在语文课程的基本特点。”“了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵， 对国家通用语言文字具有深厚感情。”
同时在新课标“语言文字积累与梳理”基础型学习任务群第一学段学习内容”指出：“认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。”“诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。”
学生在本单元识字学习过程中，让其借助听读并联系生活经验学习汉字，运用多种识字方法和形象具体的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。让学生在丰富的内容和有趣的情境中走进语文，乐于识字。
在学习和交流分享等语言实践中，一是促使学生掌握字词，夯实基础；二是促使学生感受古人的造字智慧，产生主动识字的愿望；三是养成良好的写字和朗读习惯，对交流有兴趣，感受与人交流的快乐，在语言实践中实现核心素养的发展。
二、单元课程主题
亲爱的小朋友们，汉字，又称中文、中国字，别称方块字，是汉语的记录符号，是世界上最古老的文字之一，已有约6000年的历史。汉字，是我们中华民族文化的活化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”，有着浓郁的文化意蕴和独特的文化魅力，那么汉字究竟有着怎样的奥秘呢？这个单元让我们一起“打开汉字大门，探索汉字奥秘”，你准备好了吗？我们坐上探秘的火车出发啦！
三、教材分析
1.单元内容及学习领域
【此内容摘录于《义务教育科教书教师教学用书》】
这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》四篇识字课，内容丰富，渗透了韵语识字、看图识字、字理识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。
本单元学生刚开始学习语文，还未学习拼音，要注意发挥教师的主导作用，以“教”为主，借助听读和联系生活经验来指导学生学习汉字。借助日常口语正音，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。教师要重视范读、带读。一些难读的字音，如平、翘舌音，前、后鼻音，方言干扰比较大的字音，需在今后的学习中转换语境反复正音，直至学生读准。另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体会识字的价值。
从本单元开始，学生就进入正式的语文学习。起始阶段，就要注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和读书的习惯。本单元要写的十六个字都是结构简单的独体字，要引导学生学习汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字按笔顺正确书写，学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。引导学生朗读课文时做到眼到、口到、心到，能把课文读正确、读通顺。教师要注意把握好教学的要求，不要随意拔高。
《义务教育语文课程标准 (2022 年版) 》对“语言文字积累与梳理”的任务群表述如下：
“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和 语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字 组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。”基于以上课程标准要求和对文本的教学解读，确定本单元归属于“语言文字积累与梳理”任务群。
（3）课时安排
本单元教学计划用11个课时完成，具体课时安排如下：
一年级上册第一单元课时安排表 |
课时分配 | 内容 |
第 1课时 | 《天地人》 |
第2——3课时 | 《金木水火土》 |
第4——5课时 | 《口耳目手足》 |
第6——7课时 | 《日月山川》 |
第8——9课时 | 《语文园地》 |
第10课时 | 《我说你做》 |
第11课时 | 《快乐读书吧》 |
四、单元课程目标
（一）课程标准中的要求
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》课程目标第一学段部分与本单元关联的教学要求如下：
识字与写字 | 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字 1600个左右，其中800个左右会写。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良 好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 |
阅读与鉴赏 | 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 |
表达与交流 | 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 |
梳理与探究 | 1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。 |
（二） 单元大概念提炼
在本单元的教学中，教师要通过单元学习内容的组织和任务的设计，帮助学生在语文实践活动中达成这样的概念性理解（大概念）：本单元的生字以象形字居多，而且与日常生活联系紧密，因此，字源识字和联系生活识字都是不错的识字方法。学习本单元的文本要充分借助日常用语进行听读、正音，借助图片、动作、生活场景等形象化地理解字义、识记字形，明白象形字背后的文化价值和历史意义，探索汉字的奥秘。围绕选定主题，开展识字学习、表达交流等活动，使学生在各种语文学习活动中激发识字热情，乐于识字，爱上语文。
（三） 单元学习目标
结合单元整体解读以及课程标准中的目标要求，确定单元学习目标如下：
学习目标：
1.喜欢汉字，有主动识字的愿望，知道我是中国人，方块字是祖国的文字，逐步培养对祖国语言文字的感情。
2.在游戏中识字，在生活场景中识字。会写十六个简单的独体字和8个笔画，了解汉字从上到下、先横后竖的书写特点。
3.认识基本笔画，尝试书写汉字，注意横平竖直，感受汉字方方正正的特点。
4.喜欢阅读，在朗读儿歌、古诗的过程中产生朗读的兴趣。能和大人一起进行课外阅读，和同学说说自己阅读的大致内容。
5.能根据要求观察，有好奇心，能说说自己的观察所得。尝试用普通话交流，会大声地说，认真地听。
根据单元学习目标与课时安排，确定课时学习目标的具体落实见下表所示：
课时分配 | 内容 | 学习目标 1 | 学习目标 2 | 学习目标3 | 学习目标4 | 学习目标5 |
第 1课时 | 《天地人》 | √ | √ | √ |
| √ |
第2——3课时 | 《金木水火土》 | √ | √ | √ | √ | √ |
第4——5课时 | 《口耳目手足》 | √ | √ | √ | √ | √ |
第6——7课时 | 《日月山川》 | √ | √ | √ |
| √ |
第8——9课时 | 《语文园地》 | √ | √ | √ | √ | √ |
第10课时 | 《我说你做》 |
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| √ |
第11课时 | 《快乐读书吧》 |
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五、单元课程实施
结合单元学习目标及单元学习内容，我们设定的单元主题是“打开汉字大门，探索汉字奥秘”。根据这一主题，将整个单元的学习流程分为；“解锁天地人”、“认识五行物”、“认识身体部位”、“畅游象形字”4 个子任务设计主题式的学习活动。【语文园地和习作我没有设计进来，请知晓】
【见下图】
单元主题 | 任务 | 课题 | 课时 | 学习活动 |
打开汉字大门，探索汉字奥秘 | “解锁天地人” | 天地人 | 一 课 时 | 活动一 朗读儿歌，揭示单元主题 活动二 观察国画，感知传统文化 活动三 学习汉字，体悟汉字文化 活动四 游戏互动，认识“你我他” |
“认识五行物” | 金木水火土 | 第一课时 | 活动一 朗读儿歌，揭示主题 活动二 初读课文，读准儿歌 活动三 情趣相融，品读第二行 活动四 书写指导，拓展提高 |
第二课时 | 活动一 朗读儿歌，复习导入 活动二 识读句子，句中识字 活动三 书写指导，拓展提高 |
“认识身体部位” | 口耳目手足 | 第一课时
第二课时 | 活动一 朗读儿歌，游戏导入 活动二 看图识字，读准字音 活动三 字源识字，了解音形义的联系 活动四 学写“口”和“目”
活动一 故事导入，朗读俗语 活动二 识读“站”“坐” 活动三 学写“耳”“手” 活动四 联系生活，语言实践 |
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“畅游象形字”
| 日月山川 | 第一课时
第二课时
| 活动一 朗读儿歌，揭示主题 活动二 联系生活，读准字音 活动三 图文对照，理解形义 活动四 观察分析，写好“日、田”
活动一 认字游戏，巩固识字
活动二 运用规律，拓展识字 活动三 联系生活，感知汉字文化 |
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