【教学目标】 1.会写“涯、莺”2个字。 2.有感情地朗诵课文，背诵课文。 3.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。 4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。 |
【教学重点】 1.能说出《浪淘沙》（其一）是怎样描绘出黄河的磅礴气势的。 2.通过想象画面理解诗歌大意，感受诗歌之美，体会作者表达的感情。 |
【教学难点】 通过想象画面理解诗歌大意，感受诗歌之美，体会作者表达的感情。 |
【课前准备】 多媒体课件。 |
【课时安排】 2课时 |
学习古诗《浪淘沙（其一）》
一、情境导入，揭示诗题
1.教师提出问题：我们以前学过哪些描写黄河的诗句？
预设1：白日依山尽，黄河入海流。——[唐]王之涣
预设2：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——[唐]王之涣
2.揭示诗题《浪淘沙（其一）》，板书诗题：浪淘沙（其一），学生齐读诗题。
二、了解作者
刘禹锡（772—842），字梦得，唐代文学家、哲学家，曾任监察御史。唐朝中晚期著名诗人，有“诗豪”之称，晚年与白居易并称“刘白”其代表作品有《陋室铭》《乌衣巷》《石头城》等。
三、初读课文，学习生字
1.初读课文
（1）教师播放课文朗读视频后提出要求：朗读古诗，读准字音，读通诗句。
（2）学生自由朗读古诗。
（3）教师强调“曲、簸”的读音，及根据注释②，让学生明确“簸”的意思是颠簸。
（4）教师出示节奏划分，学生齐读古诗。
《浪淘沙》（其一）
[唐]刘禹锡
九曲／黄河／万里沙，浪淘／风簸／自天涯。
如今／直上／银河去，同到／牵牛／织女家。
2.学习生字
（1）多音字
教师提示学生注意多音字“曲、簸”的发音。“曲”表示弯曲时读一声，表示歌曲时读二声。“簸”用作动词时读三声，如颠簸；用作名词时读四声，如簸箕。
（2）重难点字书写指导
书写“涯”字时要注意右半部分“丿”的穿插，“厂”里是两个“土”，注意不要写成“士”。
四、解释题
教师引导学生明确：浪淘沙是唐代曲名，刘禹锡创作的一组诗，共九首，这是其中的第一首。
五、明诗意
（1）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
教师引导学生明确“九曲”是形容黄河弯弯曲曲的样子，“风簸”的意思是风浪滚动，“天涯”的意思是天边。这两句诗的意思是九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来。
教师总结：诗的前两句写景，这景象实在是壮观。
教师板书：写景 壮观
（2）如今直上银河去，同到牵牛织女家。
教师引导学生明确“直”的意思是一直；径直。这两句诗的意思是如今我要直向它的源头——银河冲去，和传说中的古人一起去天上的牛郎织女家。
教师总结：诗的后两句是想象，这想象可谓十分奇特。
教师板书：想象 奇特
六、资料链接
起初是《汉书》中称“汉使穷河源”，就是说张骞曾经到达过黄河的源头；此后，晋代张华的《博物志》中记载了一个传说，称有人乘着小筏来往于海上和天河之间，还曾与牛郎织女会面；后来这两种记载混合，说是黄河和天河相通，张骞追溯黄河的源头时曾经抵达银河，甚至见到了牛郎织女。
（设计意图：让学生结合资料了解本诗中的典故，从而更加深入体会本诗所表达的思想感情。）
七、感受诗歌气势，体会诗歌豪情
1.感受诗歌气势
（1）教师提出问题：你从哪里体会到了黄河的磅礴气势？
预设1：“九曲、万里”运用了夸张的修辞手法。
预设2：“浪淘风簸”写出了黄河的波涛汹涌。
（2）教师播放有关黄河的视频，让学生感受黄河的磅礴气势。
（设计意图：让学直观感受黄河波涛汹涌的画面，为体会诗歌所表现出的豪情作铺垫。）
2.体会诗歌豪情
教师提出问题：你从诗中感受到了诗人怎样的豪情？
预设：我从“如今直上银河去，同到牵牛织女家”这两句诗中感受到逆流而上，直冲九霄的豪迈气概。
教师板书：豪迈气概
八、读一读，背一背
1.读一读
朗读指导：在朗读前两句诗时，语速放缓，语调沉稳有力，读出黄河九曲的绵长曲折之感。读第三句时，节奏可稍微加快，语调转向激昂，表现诗人欲直上九霄的气概。第四句再转向平缓悠长，读出其中的憧憬之感。
2.背一背
教师引导学生尝试背诵。
九、主题概括
《浪淘沙》（其一），前两句歌咏黄河，既写出了黄河九曲的姿态，又写出了其裹挟黄沙、奔腾而来的气势。后两句中，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，又联想到自身，进而驰骋浪漫的想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。
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