一、对子导入，激发兴趣 1.对对子 师：同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对子对的好而当上了钦差，你们想不想像他一样来对对子？ 天对（ ） 少对（ ） 黑对（ ） 大对（ ） 2.揭示课题：看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对的不错。今天，我们就一起来学习一首与对子有关的儿歌《对韵歌》。 3.齐读课题，教师板书课题 二、初读课文，整体感知 师：这首儿歌中藏了许多个有趣的对子，你们想知道吗？我们先来读一读课文吧。 1.听老师读课文，巩固拿书姿势。 2.注意易错字音，学生初读课文。 三、图文结合，认读生字 （一）认读生字，巩固字音 师：生字宝宝觉得同学们读的太棒了，他们跑来和大家见面了，同学们叫叫他们好吗？（课件出示：对、歌、雨、风、虫、清、绿、桃、红） （二）图文对应，了解字义 1.认读“对” 师：大家看看课题中这个对字，老师把它拆开，怎么读？谁认识？ 预设：左边一个又，右边一个一寸两寸的寸，把他们俩加起来，这个字就是对。 师：你的识字量可真大，那谁知道，对这个字，可以组哪些词语呢？ 预设：不对、对错、对面、对子…… 2.认读“歌” 师：请同学们看图片猜一猜这是什么字？ 预设：歌 师：我们一起来联想一下歌字的左边是一位大哥哥，一手拿着麦克风，一手拿着铃鼓，正在放声歌唱，上面的两个口想象为两个圆形的音箱，歌字的右边想象为三个快乐的音符，随着歌声上下跳跃，这个字是歌，歌唱的歌，歌曲的歌。 师：认识了对字和歌字，我们再来齐读一遍课题《对韵歌》。 3.认读“云、雨” 师：同学们的声音真洪亮，现在请同学们抬起头，看看窗外，今天的天气可真好，阳光明媚，蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么？（白云） 师：一起读一读这个字，你都见过什么样的云啊？ 预设：白云、傍晚红色的云、乌云…… 师：乌云是什么样子的呢？谁能描述一下？ 预设：乌云很黑，一片一片的。 师：乌云以来，天空中黑压压的一片，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了。（导入“雨”的教学） 师：同学们，这个字是我们中国古人使用的字，你们猜一猜这是什么字。 预设：雨 师：同学们真聪明，谁能告诉老师，你从哪里看出来的？ 预设：字里有四点，像小雨点一样。 师：你观察的真仔细。 4.认读“风” 师：看这幅图你看到了什么？（雪花） 师：多么漂亮的雪花啊!雪花特别喜欢咱们班的同学，它特别想和大家一起做游戏，可是它怎么也飞不起来，这些雪花要是想在空中飞舞起来，要有谁的帮助？（风）快看，风不仅把雪花带来了，还带来了一组对子呢！（课件出示：云对雨，雪对风。）同学们一起读一读这组对子，你们发现了什么？ 预设1：对子左右两边各一个字，字数一样。 预设2：云和雨，雪和风有着密切的联系。 师：你们观察的真仔细。看来啊，对韵歌中，两种相对的事物，都有着密切的联系。 5.认读“虫” 师：看看这幅图，图片展示了什么？（鸟）没错，是一只小鸟，小鸟最爱吃什么呢？（虫子）所以（出示课件：鸟对虫）鸟对的是虫。 6.认读“山、清、水” 播放山清水秀的视频，学习：山清对水秀 师：同学们，看到这样的山，这样的水，你能用一个对子来描述这番美景吗？（山清对水秀）。 7.认读“绿、桃、红” 出示柳绿对桃红的图片，让学生观察、感受、学习：柳绿对桃红。 （三）反复诵读，尝试背诵 四、写字 1.出示生字“云、雨、虫、山、水”。 2.教师引导学生观察汉字的每一画在田字格中的位置。 云：4画，独体字。上横短，下横长，撇折从下横的中间起笔。 雨：8画，独体字。下部的框要宽于第1笔横，为中间的4个点留足空间。第4笔竖写在竖中线上。点画分布要均匀。 虫：6画，独体字。“口”要写得扁一些，竖写在竖中线上。 山：3画，独体字。中间的竖最长，竖折的竖段最短，第3笔竖下端略出头。竖向笔画之间距离均衡。 水：4画，独体字。第1笔竖钩写在竖中线上。第2笔横撇不要写成两笔，转折处不要与竖钩相连。第3笔和第4笔不能写成一笔。 3.教师范写 4.学生描红、临帖。 | 
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