一、激趣导入、初始小虾。
1.化身小小观察家，观察齐白石老先生所画的《群虾图》，学生交流。
2.引出单元主题：细致观察。
二、走进课文，预学检测。
1.词语检测，师生共读
（1）第一组词语：掀开、追逐、搏斗，谈发现：这些词语都是动词。
（2）第二组词语：空隙、稍带、末端、腹部、较大，拓展和“隙”有关的词语：缝隙、空隙、间隙，并将“空隙”放在句子中读。
（3）认识多音字“稍”，四声读音：表示军事或体操口令，放在句子中再读。
（4）去掉拼音读。
三、观察小虾，体验有趣。
1.将生字送回文中再读课文，并思考：课文主要写了哪几方面内容？（学生明确课文写了养虾的原因、小虾的样子、小虾的生活状态三方面）
2.文中的小虾给你留下了怎样的印象?学生根据自己的感受回答。并找一找哪一段主要写出了小虾的特征，学生回答第三自然段。
3.学习略读课先文，先关注阅读提示：根据阅读默读学习第三自然段，并思考：这一段主要写什么？学生交流：缸里的小虾十分有趣，并发现这句话是关键句，在句首，根据学生回答链接单元导语及语文园地交流平台。
4.交流小虾的有趣之处：
（1）生交流：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。学生联系生活，感受到小虾的悠闲自在。
①学法指导：我们在写事物的不同样子时，可以用“有的……有的……有的……”这样的句式。
②发挥想象，这些小虾还会干什么？学生交流：窃窃私语、做伸展运动。
③学生带着感受再读本句。
（2）生交流：腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。学生通过“一张一张、一翘一翘、一突一突”这样的动作描写，感受到小虾的愤怒和不满。
①齐读“一张一张、一翘一翘、一突一突”，学生试着说一说同类型的动词：一眨一眨、一闪一闪、一跳一跳。
②你就是这只生气的小虾，带着生气的心情再读这一句。
（3）生交流：小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。学生通过“蹦出水面、蹦到缸外”感受到小虾好斗的性格。
①发挥想象：小虾还会蹦到哪里？生交流：草地上、人们的手里、小猫的嘴里。
②带着想象边读边感受小猫好斗的性格。
（4）带着对小虾的喜爱再读第三自然段。
四、细致观察、体会表达
1.找一找：文中还有哪些描写得细致生动的语句？
(1)这些小虾有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的，有的捎带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫他千年虾。作者通过对小虾和老虾不同颜色的描写，感受到作者的细致观察，体会到作者非常喜爱小虾。
(2)葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。这句话运用了比喻的修辞手法，将水面比作大大小小的圆镜，仿佛看到美丽的阳光照在缸面上，闪闪发光。
(3)我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。作者使用了细致的动作描写：跑、掀、伸、捉、带，感受到他们快乐的捉虾过程。
2.链接单元导语：自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。
五、课后作业
1.把课文中描写的细致生动的语句摘抄下来。
2.观察某种小动物，它长什么样子？活动时有什么特点？选择某一方面写一写。
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号