第一课时 一、猜谜语，导入新课识记生字 1.猜谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻飘飘，日出慢慢散。 （打一自然事物）谜底：雾【教学助手调用共享资源】 （1）你在生活中见过雾吗？给大家说说雾的样子。 （2）了解雾是怎么形成的呢？ 观察“雾”字的组成，你有什么推测？ 要点：雾字是形声字，形旁是雨，声旁为务。雾有可能是由水形成的。 2．联系“雾”字造字规律，归类识记“躲”。 拓展说说雨字头的字。出现相关拓展字：雷、霜、霖、雹。 二、初读课文，整体感知，学习生字 1．教师范读，学生边听边正音。提醒：听清字音，注意断句。 2．借助拼音，自读课文，读通句子，读准字词，读不通的地方多读几遍。 3．整体感知，梳理脉络： （1）课件出示：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。 随文识字“淘气”板书：淘气。 （2）淘气的雾做了哪些事呢？ 自读课文，在文章中用“———”画出他淘气的做法。 出示句子：【画笔圈出“藏”】 于是，他把大海藏了起来。 于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。 雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。 雾把自己藏了起来。 （3）都有谁被雾藏起来了？ 雾是一个淘气的孩子。 他把（ ）藏了起来；把（ ）连同（ ）藏起来；把（ ）连同（ ）藏起来。最后，他把（ ）藏起来。 4.集中识字 图文结合，识记“街、岸、屋、梁”。 （1）过渡：躲在城市的上空能看到什么呢？请你根据图片说一说。 出示街道、房屋、河岸、桥梁等图文，识记生字。 （2）学习生字“梁”。【教学助手调用共享资源：字理识字“梁”字】 （3）借助熟字，识记“暗”。 生活中识字，识记“于、切、失”。 借助微课学习“久”。【微课学习生字“久”】 5．游戏巩固生字词。 三、指导书写 （1）出示本课生字“岸、步”。【教学助手调用汉字卡片】 “岸”字为上下结构，上窄下宽。首笔在竖中线上。 儿歌帮助书写：山字在上扁一点，短竖写在竖中线，短横起笔横中线，最后一笔贴中线。 “步”上下结构。上宽下窄，首笔在竖中线上。 提示关键笔画：步是上下两部分，上面一竖下面一竖，不能写成一笔 （2）出示：于、久。【教学助手调用汉字卡片】 “于”两横长短不一，下横起笔于横中线。竖钩竖段写在竖中线上。 “久”撇从竖中线上端左侧起笔，横撇从撇中点起笔，横段短，撇段长。 教师范写，学生书空。 描红、临写。 评价。（正确、端正、整洁）【移动课堂随堂拍照】 四、布置作业 熟读课文 第二课时 一、导入新课 我们上节课知道雾很淘气，那它是怎么淘气呢？今天我们就去认识它。 二、研读课文，理解内容 （一）学习雾说的话 1.指名分节读课文2—7节，找找淘气的雾说了哪些话？用直线划出来。淘气的雾会把什么藏了起来？【画笔圈出：雾说的话】 2.交流、理解重点句子。 出示雾的话，交流读一读，完成填空： 雾，是个淘气的孩子，它把_____________藏了起来。 指导学生用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。【随机挑人回答问题】 3.指导学生带着淘气顽皮的语气读这几句话。 （二）学习描写大雾时的情景的语句 1.雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。让我们自己再读读第2—7节，想一想：这下出现了什么情况呢？用“ ”划出相关的句子。 2. 出示重点句式：“无论……还是……”“都……甚至……” 。 3.男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！ 4.范读、模仿读、比赛读、反复朗读，理解重点词语。 （三）学习雾散时的情景 没想到，淘气的雾能把这么多东x藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？ 1. 用自己喜欢的方式朗读课文。【用计时器调控时间】 2.找出相关句子。 出示：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。 （1）朗读句子，你发现了这句话里的事物是谁连接起来的？ 连同可以替换成什么？预设：和、跟、与 小结：连同是和的意思，那么读的时候要读清楚究竟是谁和谁。板书：连同 3.除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿照课文的句式说一说。 三、教师小结： 这节课我们了解了雾，并且知道雾是个淘气而又顽皮的孩子，它会藏很多东西。 四、小组合作，段落探究 1．课件出示文章第三自然段，任务：数数几个句子，说说每个句子都说了什么。 “我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都不见了。 要点：1是雾的话。2是雾做了什么。3是景物有什么变化。 2．这篇课文的写法很有特点，自由读课文，看看哪些自然段也是用这种方式描写的？小组合作，学习汇报并朗读。 3．仿说练习，思维拓展。 拓展：假设雾来到了其他地方，他是怎么说的，又是怎么做的呢？ 请你尝试用刚才那样的描述，三句话说一说自己的想象。 | 
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