《城里最漂亮的巨人》教学设计
学习任务及主题：
预测是学生在阅读过程中一直会发生的阅读心理活动，从绘本阅读到课文学习，经常都会有“猜一猜”的环节，所以学生对于预测策略其实并不陌生。在本课的阅读教学过程中，因为有清晰而完整的线索，学生可以在教师的引导下发现线索并根据线索预测，从而在阅读能力方面有所提升。
“关爱”也是学生比较熟悉的主题，生活和学习中可能会经历家人之间、师生之间、同伴之间的关爱之情。通过绘本《城里最漂亮的巨人》的学习，学生对于“关爱”在不同方面的重要表现会有更丰富的了解，对于“关爱”的丰富内涵会有更丰富更深刻的感受和理解。
学习目标：
1.阅读图画和文字，根据线索预测故事情节
2.感受绘本中的巨人对于他人的帮助与关爱，以及巨人善良的美好品质
3.根据给出的提示复述故事。
教学重难点：
1.阅读故事的过程中，能够发现线索并根据线索进行预测
2.感受巨人善良的美好品质，结合课文理解“关爱”的内涵。
课前准备：
绘本书、课件
教学过程：
一、导入活动
同学们认识雷锋叔叔吗？通过一段影像资料来了解关于雷锋的故事，请你们来夸一夸雷锋叔叔。今天我们要读的故事的主人公，和雷锋叔叔很像，我们一起去看看。--引出故事
二、故事阅读
（一）封面、封底共同阅读
1.观察封面，你能看出谁是故事的主角吗？
2.封面中除了巨人还有谁？
3.那请你猜想一下城里最漂亮的巨人是什么样子的？
（二）内页阅读
1.读2-3页
（1）巨人乔治和封面上有什么不一样？是你想象的样子吗？
（2）乔治为什么会难过？你从哪能看出来？
提示：屋顶上的两个人看他的眼神、兔子看见他就跑、连猫都知道要洗手等等细节。相机教育孩子们，平时要注意个人卫生、注意文明。
你们能帮乔治想想办法吗？
3.读4-7页
（1）巨人乔治可不想当城里最邋遢的人，于是他走进店里，买了什么呢？
这下他就是城里最漂亮的巨人乔治了。他准备回家的时候，碰到了一只长颈鹿。他们之间发生了什么？
你觉得巨人会怎么做？说说你的理由？
【设计意图：引导学生发现线索并学习依据线索预测（巨人身上的物品和动物需求之间的关系）】
4.读8-9页
（1）帮助了长颈鹿之后，巨人的心情怎样？为什么？
（2）周围的人对巨人的态度有什么变化吗？你从哪里看出来的？
【设计意图：引导学生观察图画细节，学习从图画中提取信息、分析理解。】
5.读10-11页
（1）巨人乔治又遇到了谁？发生了什么事？
（2）你觉得乔治会怎么做呢？
【讲读建议：此处的预测包含两个层面，首先是预测巨人是否会继续帮助别人，在这个基础上引导学生进一步预测巨人如何帮助别人。】
6.读12-15页、16-19页
（1）你猜巨人乔治接下来会怎么做？为什么？
7.读20-25页
（1）怎么才能有这样一条小路呢？（第23页）
8.读26-31页
（1）最后他终于意识到，自己成了城里最受冻的巨人。他又觉得自己不再漂亮了。你们觉得呢？
【讲读建议：可以借此问题和学生一起回顾故事情节，引导学生思考漂亮的含义，理解拥有美丽心灵的巨人也是漂亮的巨人。】
（2）他决定再去买一身新衣服。但是商店早就打烊了（打烊就是关门不营业的意思）我们来看看，图中的乔治多么可怜。他就和刚刚的小动物一样伤心、无助。这时候巨人乔治需要什么？（需要关爱、需要帮助）
（3）正在他伤心的时候，看到门口放着一个袋子，是什么呢？
（4）他回家之后发生了什么事？
提示：小动物们送给他一个皇冠，他们都觉得巨人乔治是城里心眼最好的人。
【讲读建议：引导学生在阅读中感受到巨人乔治的善良也会有收获，小动物们都记得他的帮助，还回报了巨人。可以结合课文引导学生进一步讨论、理解，就像雷锋叔叔的善行被我们后人记住一样，巨人乔治关爱他人的行为也被小动物们记住了，但是不强求学生一定能够表达到这个层面。】
三、总结分享
今天的故事中，我们跟着巨人，一起了解了他一天给予关爱与收获感恩的奇妙旅程，请你根据下面的提示，试着复述一遍这个故事吧！
四、延伸拓展
你们在日常生活中，有没有帮助过别人、或者别人帮助你的经历呢？当时你的心情或者感受是什么样的？请你们想一想，和身边的小伙伴分享你的故事。
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