教材分析：
这是一节造型·表现课。烟花的绽放是美丽多彩的，它总是学生热衷欣赏的情境。本课借助学生对烟花的喜爱，通过引导学生回忆放烟花的情形，引领学生尝试运用各种材料来表现烟花，体验造型活动的乐趣。本课和前面的《大家都来做》《彩线连彩点》《下雨啦》三课视为一个以线造型为主的“造型·表现”单元，所以学生们都有线条画法的基础。本课的关键点有两个，一个是“五彩”，另一个是“弧线”，它们的结果是“绽放”，教材中特别加入了一朵和一组烟花“绽放”的示意图。借此体现“弧线”在“绽放”中所起的作用。而“五彩”与“绽放”的关系用了一幅深色背景上面展现了七种颜色组成的色彩示意图。希望借此让同学们感受不同色彩在深色夜空中，对“绽放”效果的影响，并认识常用色彩。在过年过节时，放烟花是一种很重要的娱乐庆祝方式，也是小朋友最喜欢的娱乐活动。随着科技的开展，烟花的种类也越来越丰富，形状和色彩也越来越美丽。在教学时通过启发学生回忆和欣赏放烟花是的场景，知道烟花的造型，并通过各种材料表现出来。培养学生热爱生活的情趣，会表达自己的感受，表达对美好事物的向往。
学情分析：
一年级的孩子已经初步认识了美术工具和教材，对不同的材料的使用也有一定的掌握，他们思维活泼，想象丰富，喜欢用自己的想法表现事物。烟花是孩子经常见到的，与孩子的生活非常接近的事物。所以只要教师引导得当，就会让孩子把他们丰富、奇特的想象力通过动手表达出来。
设计思路：
1.欣赏“烟花〞;2.认识“烟花〞;3.感受“烟花〞;4.创作“烟花〞;5.评比“烟花〞。
教学目标：
1.了解烟花的形状，学会用线条表现一朵，一组甚至是造型多样的烟花。
2.引导学生用多彩的颜色表现烟花。
3.培养学生综合运用材料的能力和想象力以及使用工具的良好习惯。
教学重点：用不同的五彩缤纷的长短、粗细、疏密的弧线表现烟花。
教学难点：学生能够表现一副造型多样，构图饱满的烟花作品。
教法学法：
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，在课程设计方面注重情境教学，侧重学生的体验过程，针对一年级儿童的心理特点和认知规律，注重教法的趣味性、多样性。我遵循“教为主导，学为主体〞的教学思想，引导学生主动探究，体验学习;通过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，开展学生的想象力、提高学生的创造力。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
播放一段有关烟花的视频，引发学生对本课内容的兴趣，引出课题《五彩的烟花》。烟花起源于我国唐朝，问同学们你们知道烟花是怎么来的吗，引出中国四大发明火药，而火药就是烟花的原材料，从而引起学生的文化自信。
二、掌握、创作烟花
1.播放中国传统节日以及奥运会等重大活动时的烟花图片同学们观察，教师提出问题：烟花的形状变化万千，但它们有一定的相同点，请同学们找出。学生分享观点，教师总结出：烟花从中间向外放射并且是彩色的。
2.教师提出问题：观察刚才视频展现的烟花，同学们可以用我们之前学过什么样的线条去表现烟花呢？并请几个学生上台画出自己感受的烟花，其他同学评价。
3.烟花不仅线条多样，而且烟花的形状丰富多变，要如何变?教师在学生画的烟花上进行再创作，有的点加粗、有的线加长、有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点线面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种变化。
4.教师将同学们在屏幕上画的烟花进行整合，同学们观察之前的一朵和整合后的一组烟花分别带给我们什么感受。学生分享观点，教师总结：多组烟花齐绽放会给我们带来更丰富的视觉体验，让画面更加的饱满。
5.学生都了解烟花的颜色是五颜六色的，在夜空中闪闪发光，把夜色装扮得十分漂亮。教师提出问题：你们有什么好方法创作出造型多样、色彩鲜丽的烟花?学生分组讨论，提出不同的设计方法：有各种动物造型的烟花，还有太阳、月亮、星星等造型的烟花。
6.屏幕上展示白天和黑夜放烟花的对比图，通过观察发现黑夜能更好的展现烟花的绚丽多彩，所以可以用深色的的画纸体现烟花的绚丽多彩。
三、利用不同材料进行造型表现
1.欣赏不同材料的烟花范画，请学生找出用不同材料表现各种烟花。
2.教师演示方法与步骤，学生通过观察掌握创作技巧。
3.每人完成一幅作品，要求设计的烟花造型多样，颜色绚烂。可画或结合其他材料绘制一幅《五彩的烟花》作品。
四、学生进行作品创作
教师积极参与，进行引导，激发学生的学习积极性。
五、学生作业展示、评价。
激发学生主动参与作业讲评，用简短的语言大胆表达自己的真实感受。
六、拓展
强调批判性继承烟花，我们在继承中国传统文化的同时，也要与时俱进，烟花对环境有污染，需要治理，大家也要遵守燃放规定，通过创新办法找到适合表现烟花的方法，也希望在今后的学习中，同学们能研发出既美丽又环保的烟花，让烟花自由的绽放于夜空！
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