核心素养发展视域下的单元整体教学
《铺满金色巴掌的水泥道》第一课时
执教教师：王玲
【学习任务及主题】
秋日纪念册——赏秋舞
【学习目标】
1.学习本课生字新词，正确书写“铺”等字；运用多种方法理解“明朗”“凌乱”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对秋景的喜爱之情。
【教学重点】
学习本课生字新词，正确书写“铺”等字；运用多种方法理解“明朗”“凌乱”等词语的意思。
【教学难点】
朗读课文，体会作者对秋景的喜爱之情。
【教学准备】
希沃课件
【教学过程】
创设情境，感知美
1.谈话导入。
2.学生读课题。
3.学习生字“铺”“泥”。
4.再读课题，说说金色巴掌是什么？（梧桐叶）
任务一 疏通字词，感受新鲜
（1）初读正音
自由朗读课文，读准字音，读通句子，把你认为难懂的词语和句子做上记号。
课件出示
洼 印 凌 增 棕 靴
学习：洼
齐读短语“亮晶晶的水洼”，借助形声字形旁表义的特点理解“洼”的意思。
学习：靴
“靴”就是帮子较高的鞋，大多是皮革做成的，因为是革字旁。
出示多音字：粘
“粘”这个字是多音字，在字典里有“zhān”和“nián”两种读音，请你判断一下，在课文中，它读哪个音？（在文中表示的意思是：黏的东西附着在别的东西上，由此判断读音是“zhān”）
小结：当我们不确定多音字的读音时，可以通过查出它的意思来判断，这是一种很好的学习方法。
检测词语：风吹枫叶游戏
整体感知
请学生朗读课文，思考：课文大概讲了哪些内容？
谁来讲一讲课文大概讲了哪些内容？
出示内容：
一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去 ，道路两旁的法国 ，掉下了 ，像一个个 ，熨帖地、平展地粘在水泥道上。最后我发出 的赞叹。
学生交流，老师明确。
任务二 品读课文，感受画面
出示合作学习要求和“学习任务单”：
小组汇报合作学习情况
师：根据生汇报指导引导学生想象美景，同时梳理理解词语的方法：
预设：我看到了：明朗的天空、地面还是潮湿的、亮晶晶的水洼、小小的蓝天。
聚焦“明朗的天空”，运用多种方法理解“明朗”。
①请学生与同学交流，自己是用什么方法理解的。
预设1：学生可能会找近义词“晴朗”。
预设2：学生可能发现“一个亮晶晶的水洼”“一角小小的蓝天”等词语也解释了“明朗”的意思。
②根据学生的交流，教师指导运用多种方法理解“明朗”的意思。
①联系上下文：联系上下文中“天开始放晴了”“亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天”来理解“明朗”。
②找近义词：找“明朗”的近义词“晴朗”来理解。
③分解组合：把“明朗”可分解为“明亮+晴朗”来理解。
④联系生活：联系我们生活中看到过的晴朗的天空是怎样的，理解“明朗”主要指天空湛蓝清亮，光线充足。师：瞧，这样明朗的天空带给你怎样的心情？生带着感情朗读——“啊！多么明朗的天空”
映着一角小小的蓝天，你想象到什么画面？
预设：地面上的水像一面镜子，照着蓝天。
像一面镜子，你的想象力可真丰富，（出示图片）和你想象的一样吗？
聚焦“熨帖”，运用多种方法理解。
提问：这里的“熨帖”“凌乱”是什么意思？③引导学生回忆上节课理解“明朗”的方法，试着理解“熨帖”和“凌乱”的意思。
师相机指导用多种方法理解“熨帖”。
联系上文，可知“熨帖”指的是紧紧地粘着。
联系生活：梧桐树叶紧紧地粘在地面上的意思。
配图朗读这句话，读出它的美
聚焦“凌乱”，运用多种方法理解。
预设：联系上文可知在本句指的是排列得不规则。
联系生活实际，看图理解。配图朗读师：为什么“凌乱”的落叶反而“更增添了水泥道的美”？
预设：因为这呈现出的是一种自然之美。
指名学生朗读，提示语速可以稍慢些，感受落叶排列的自然之美。
3、总结理解难懂词语的方法。
提醒学生：理解词语的方法很多，哪种方法最快，最适合，就用哪种方法，并不是每种方法都要用上。
【作业布置】
1.摘抄课后词语。
2.这篇课文中还有许多值得推荐的美景，这些美景就是通过优美的词语传达给我们的，分享你画出的句子，选择你喜欢的两句，抄在你的积累本上。
【板书设计】
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