25 少年闰土（第一课时）
学校：银川市金凤区第十八小学 姓名：荀丽君
教学目标：
1.会写“郑、拜、租、厨”等12个生字。正确读写“一望无际、家景、郑重、供品”等词语。
2.有感情地朗读课文和整体感知课文。
3.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。
教学重难点：
1.会写“郑、拜、租、厨”等12个生字。正确读写“一望无际、家景、郑重、供品”等词语。
2.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间
教学准备：多媒体、预学单、任务单
教学过程
一、 谈话导入新课
1.回顾大单元情景，走进今天的学习任务。
2.谈话导入：同学们，今天老师给你们介绍一位新朋友。（教师声情并茂读第1自然段）你们知道他是谁吗？他不光是我们的朋友，更是鲁迅先生儿时的伙伴。（板书课题：少年闰土）
3.学生齐读课题。
学习任务一 初读感知， 把握内容
（设计意图：抓住文中用词、语序与现今用法不同的句段，进行理解疏通，为学生轻松读懂语言文字的内涵作铺垫。以课后习题的方式引导学生理清文章脉络，使学生对文章内容一目了然。）
1.初读课文，检查字词。
（1）学生自读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。
（2）检查字词，指导书写。
（课件出示）：
家景 郑重 供品 祭器 讲究 盼望 厨房
毡帽 项圈 刺猬 伶俐 经历 潮汛 一望无际
①学生自由认读。
②指名读，互助正音。明确：“供”字的另一种读音为“ɡōnɡ”，并相机组词。
③指导书写。重点指导“厨、毡、羞”，这三个字都是半包围结构，书写时均要把握“先外后内”的书写顺序。“厨、羞”是左上包右下，“毡”是左下包右上，要注意“毛”的两横长短有别，但都要避让里面的“占”。
④学生齐读字词。
（3）理解难懂词语，疏通词句。
3.整体感知，梳理情节。
这是一篇小说。阅读小说，要特别关注小说中的人物。课文主要写两个人物，一个是少年闰土，一个是“我”。小说中有生活的影子，“我”其实是以小时候的鲁迅为原型的，闰土则是鲁迅小时候的一个小伙伴的原型。
（1）默读课文，梳理课文主要情节，完成流程图。
（2）思考文章围绕“少年闰土”写了哪些方面的内容？
学习任务二：初识鲁迅笔下的闰土
4.自由读第1自然段，想象画面，交流阅读感受。
（1）自己读读这段话，一边读一边想象画面和情景，思考：你仿佛看到了一个怎样的少年闰土？
（2）分享阅读感受：
5.引导关注写法，获得写作经验：作者为什么把这段话放在开头呢？这样写好在哪里？
6.借助插图尝试背诵第1自然段，把这个美好的画面留在我们的脑海中。
7.拓展练笔：第1自然段的描写让一个矫健富有生气的少年闰土形象在我们的心中定格在我们的生活中，也会有一些难忘的瞬间定格成了永恒的画面。请从你的照片中选一张，回忆当时的情景，仿照第 1自然段写一写。
8.读第 2-5自然段，制作人物信息卡，介绍闰土，交流分享。
9.聚焦外貌描写。
小组交流：作者描写闰土外貌时为什么没有写五官?
小结：作者抓住人物的主要特征，只用寥寥数笔，就让一个来自绍兴农村的健康可爱的少年形象跃然纸上。
板书设计 ：
25 少年闰土
（回忆）→（相识）→（相处）→（离别）
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