统编版教材小学语文五年级下册
《杨氏之子》教学设计
第二课时
主备人：牛蕊
学习任务及主题：
品语言之趣，做有趣之人——说得有趣
教学内容：
阅读《杨氏之子》，了解谐音的有趣。进行同类文言文的拓展阅读。
教学目标：
1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿，熟读成诵。
3.围绕“甚聪慧”，在多角度诵读中品读对话的有趣，感受语言的风趣幽默。
4.拓展阅读《杨亿巧对》
教学重点：
品读对话的有趣，读懂杨氏子的机智。
教学难点：
体会杨氏之子的言语智慧，尝试迁移运用。
教学准备：
学生：提前预习，完成预习单；教师：希沃课件
教学时间：1课时
教学流程：
1.明确学习要求
师：笑果树上笑话果，笑话树下你和我。古今中外流传着许多蕴含着语言艺术的的经典故事。上节课我们跟随王老师的脚步一起了解了本单元的特点，这节课让我们坐上时光机穿越到1600多年前，去认识一位聪明价值，语出不凡的孩子吧。——《杨氏之子》（齐读课题）
理解课题，仿照课题，自我介绍。
检查预习。
出示评价量表
注：本次学习任务有相应的评价标准和星级评定，5星同学可以摘取属于本课的“笑果”获得者。同学们，加油吧！
任务一 熟读文言文
1.一读，读准字音
（1）自由朗读课文，读准字音读通句子。
（2）指名读正音，注意指导多音字“为”、“应”的读音。
（3）同学互读，完成摘星。
2.二读，读出节奏
（1）生练习读文，读出节奏。
（2）指名读，重点指导：
（3）接龙读。
（4）出示无标点，竖版排列内容读。
（5）同桌互评。
3.三读，读通文意
（1）借助学习方法试着用自己的话说说课文的意思。
（方法提示：借助注释、联系上下文、借助插图、查找工具书等）
（2）同桌合作讲大意。
（3）生汇报交流。（相机指导以下句子）
①梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
②为设果，果有杨梅。
③孔指以示儿曰：“此是君家果。”
（4）借助提示，指名学生说文言文大意。
4.四读，配乐读出韵味美。
任务二 理解文言文
1.感受人物形象
师过渡：通过刚才的学习，我们知道杨氏之子是一个什么样的人呢？用文中的一个词来说。“甚聪惠”。(板书)
2.合作学习
课文中的哪些地方能让我们感受到他的“甚聪惠”呢？默读课文。完成自学。
自学提示：边读边把找到词句圈画出来，做批注。合作交流：4人为一小组，交流你们的看法并汇报（4分钟）
3.小组汇报，完成板书。
4.聚焦对话，感受机智。
①杨氏之子的回答妙在哪里？预设：妙答、秒应、礼答
②杨氏之子的表除了“聪明”还能用哪些词形容他？
③拓展说话。假如来的是李君平、黄君平该如何应声答？
5.教师小结。
6.配乐朗读课文。
7.熟读成诵，试背课文。
任务三 品读文言文
1.感受语言的幽默
（1）请你们来读一读这个故事，感受语言的趣味。
寇莱公①在中书②。与同事戏作对子:"水底日为天上日"，未有对，而会杨大年③适来白事，因④请其对，大年应声曰:"眼中人是面前人。"一坐⑤称为好对。
2.回顾评价量表
3.布置作业。
1.假如来的客人也姓杨，杨氏子又该怎么回答？请你发挥想象，写一则新的小古文。
2.完成课后拓展练习
3.在《世说新语》中，像杨氏子这样出语不凡，甚聪惠的孩子还有很多。去阅读《徐孺子赏月》《张吴兴亏齿》《口中狗窦》等故事，去感受语言风趣与幽默。
3.课堂总结。
师：这节课我们认识了聪明机智，语出不凡的杨氏子，初步感受了感受了语言带来的幽默和风趣，下节课我们要跟随麦老师的脚步去看看手指中存在着怎样有趣的故事。
《杨氏之子》教学反思
一、教学目标的达成
本节课，我设计了四个教学目标：1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个生字。2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿，熟读成诵。3.围绕“甚聪慧”，在多角度诵读中品读对话的有趣，感受语言的风趣幽默。以上目标在教学中基本都已达成。最后一个环节，由课文的学习拓展到课外的阅读，激发学生阅读《世说新语》的兴趣。
二、预设与生成的差异及原因
本节课的课堂预设与生成基本相符。
首先，学生读懂课题之后，引导学生立即展开语言训练，做自我介绍，既巩固“氏、之”的用法，又加深了对课题的理解。
紧接着，学生自读课文，练习读准字音后，指名学生读课文，检查生字及两个多音字的读音，以达成读准字音、读通句子的要求。在品读、理解课文时，通过借助注释等方法，理解重点词语，联系语境理解了句子的意思。然后放手让学生用这样的方法，同桌合作完成自学，通过汇报交流，理解了整篇文言文的意思，突破了教学重点。目标二基本达成预设。
但是，在引导学生读出文言文的韵味这一环节时，存在不足。学生通过自由读、指名读、齐读等方式，并借助停顿符号，读出了文言文的停顿，但是可能是由于读得不够充分，引导也不够到位，没有读出预想的韵味。
这堂课还存在一些不足和改进的地方：
1.加强学习，努力夯实基本功，提高课堂驾驭能力。在备课，对过渡语和小结语做了精心设计，可是在课堂上，一个学生精彩发言后，我却“词穷”了，没有一句合适而准确的激励语来应对。以后，我要加强理论学习，丰富自己的文化底蕴，加强教材研读，提高课堂上的应变能力，提升教育机智。提升过渡语的艺术性，促进教学环节环环相扣、层层递进，提高评价语的激励性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效。
2.课堂上，力求教态从容大方，同时要富有激情，用自己的情绪调动感染学生，激发学生学习的积极性，让课堂充满活力，提高课堂效率。
经历就是成长，每一次挑战都有收获。我愿在不断的挑战中，克服自身的不足，在不断的学习中，提升教学技艺，努力成长为自己希望的样子。
附件一：
21.《杨氏之子》预习单
学校： 班级： 姓名：
任务一：
课文至少读3遍，我能把课文读得：正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ）
2.读句子，给加点字选择正确的读音，画上√。
（1）孔君平诣（yì zhǐ）其父，父不在，乃呼儿出。
（2）为（wéi wèi）设果，果有杨梅。
（3）儿应（yìng yīng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
任务二：
思考：
1.读好停顿，借助注释、联系上下文等方法说说故事的意思。并写下来。
2.用 勾画可以看出杨氏子“甚聪惠”的句子。借助提示语，思考理由，写下来并完成以下预习单。
提示语：（1）我从哪句话看出杨氏子“甚聪惠”，因为
附件二：
21.《杨氏之子》拓展练习
学校： 班级： 姓名：
1、创设情境，打开思路
假如来的客人也姓杨，杨氏子又该怎么回答？请你发挥想象，写一则新的小古文。
三、选做：拓展阅读《世说新语》
议一议，比一比谁的比方更高明。
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