导入： 中国文化博大精深，值得每一位华夏儿女自豪。前面四节课，我们和冰墩墩雪融融一起游历了祖国的名山大川、欢度传统佳节。这节课我们继续和他们一起去探寻传统文化的奥秘，瞧！领着大家来到了汉字博物馆。让我们一起走进“贝”的故事。 1.解题。师：“贝”的上面有一个标点符号，哪位同学知道它的名称？ 生：双引号。 师：补充双引号表示这个故事不是别人的故事，是谁的故事？ 生：“贝”的故事。 师：读课题的时候，我们可以突出这个字。我们再来读读课题。 《“贝”的故事》会讲些什么呢？让我们跟着小贝壳一起走进课文，同学们要注意读准字音，读通句子。 任务一：初读课文，自学生字 1.自由朗读课文。 2.检查字词 课文读完了，那文中的生字词你都掌握了吗？瞧，小贝壳带着他们，排着整齐的队列出现啦！ （1）借助上面的拼音，再来认识认识它们吧。 （2）重点强调：珍、品、损、贫四个前鼻音的生字。 （3）认读多音字“漂”及巩固小练习。 （4）去拼音读词语。 （5）学生交流识字方法。 a.加一加：财、贫、品； b.熟字换偏旁：赚、钱、漂、赔； c.结合生活经验：购、饰； d.组词识记：随、易； e.归类识记：赚、赔、购、贫、财 3.选字填空（融合语文园地字词句运用练习） 4.集中识词 5.送字回文，指导朗读，读出故事性。 任务二：初读课文，了解“贝”的故事 1.识记完生字，小贝壳带着生字宝宝们跑进了课文里，请同学们再来读一读《“贝”的故事》！ 2.课文读完了，你们知道贝生活在哪里？是的，水里，那贝是用什么保护自己的呢？用贝壳保护自己。文中这句话就告诉了我们答案，一起来读一读。 一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。 3.了解“甲骨文” 所以甲骨文中的贝字，画的就是一种海贝的样子。 这个词读作？甲骨文 什么是甲骨文呢？看！这些像画一样的汉字最早出现在龟甲，兽骨上，所以我们叫它甲骨文。 4.那甲骨文中的贝字是什么样的呢？请同学们结合这句话在下面的图片中找出甲骨文中的贝字。 5.那贝字是如何演变成现在这样的呢？让我们看看贝字的演变视频。 6.请同学们结合文中的这四幅图，用自己的话说一说“贝”字的演变。 7.小贝壳里还藏着怎样的秘密呢？请同学们自己读一读课文第二自然段，读完思考：你读懂了什么？ 8.同学们都很善于思考，一下子就找到了贝壳里藏着的秘密，让我们一起来看这句话：古时候人们觉得贝壳很漂亮很珍贵，喜欢把他们当作饰品戴在身上。 这么漂亮，珍贵的贝壳，聪明的人们把他们做成了“饰品”，都做成了什么饰品呢？我们来看一看。（擦除） 看！这些用贝壳做的饰品多么漂亮，多么珍贵呀，让我们再来读一读这句话： 古时候人们觉得贝壳很漂亮很珍贵，喜欢把他们当作饰品戴在身上。（相机板书：漂亮、珍贵） 9.说话训练 贝壳为什么会被古人当作饰品呢？你能用因为……所以……这样的句式说一说吗？ 10.那贝壳除了漂亮，珍贵还有怎样的特点呢？ 它可以随身携带，不易损坏（板书） 正是因为贝壳有这些优点，才被当做了钱币。 11.儿歌回顾 了解了贝壳作为钱币的优点，小贝壳还带来了一首小儿歌，让我们拍起手，一起来读吧！ 小贝壳，真漂亮，做饰品，不易坏。 贝壳小，很珍贵，当钱币，随身带。 任务三：静心独坐 写好汉字 12.书写指导 钱：左右结构金字旁，书写时要注意，左窄右宽， 币：是独体字，起笔是平撇，巾的最后一笔悬针竖要写在竖中线上。 生字写完了，让我们再来读一读这两个生字。钱，金钱，钱包，币，纸币，钱币。 13.因为古人把贝壳当作钱币。所以——用贝作偏旁的字，大多与钱财有关。如：赚、赔、购、贫、货。 适时拓展“赏”、“责”、“贺”。 任务四：讲好汉字故事、争当中华小小传承人 1. 了解了“贝”的故事，现在就请你试着把“贝”的故事讲给同桌听？ 棒极了！不错哦！继续努力！能正确流利讲述汉字“贝”的故事，并积极探寻更多汉字故事。基本能正确流利讲述汉字“贝”的故事，并探寻更多汉字故事。不能正确流利讲述汉字“贝”的故事，并探寻更多汉字故事。 (1)同桌合作（2）同桌互评。 2.汉字可真有趣呀！在课后习题中，还出示了这两个词，一起读一读铜镜，珠宝。 先来看铜镜的镜字，你能根据它的偏旁和下方给出的图示，猜猜带有金字旁的字和什么有关吗？ 带有金字旁的字大多与金属有关，这样的字我们还有，钢，铁，钱，银等。 那么你知道珠宝的珠是什么偏旁吗？珠的偏旁是斜玉旁，根据图示我们不难猜到，带有斜玉旁的字多与玉石有关。带有斜玉旁的字还有珍，环、琢，玲等。 3.那你还知道汉字的故事？ 虫、鸟...... 五、作业布置 1.给自己的家人讲一讲“贝”的故事。 2.完成课后实践作业：继续去发现有趣的“汉字的故事”。 （出示创新作业单） 六、板书设计 
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