《猜猜我有多爱你》
（2023-2024学年第二学期）
授课教师：张蓉
课程设计意图：
《猜猜我有多爱你》是一部非常经典的外国文学作品，两只兔子朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义更是震撼人心。教学本篇目的在于引发一二年级孩子对身边人的关爱之情。
课程目标：
1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。
2、发展学生的扩散性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。
3、引导学生感悟真挚深切的亲子深情，并能勇敢地表达出来：“我爱你就像——”。
活动过程：
一、故事导读
你们看，图上画了几只兔子？一只是—大兔子，一只是—小兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。小朋友们，请大家猜一猜小兔子会和大兔子说什么呢？（指名2到3人）
二、绘本阅读（配合插图）
1、师讲述第一段
师提问：小兔子说她有多爱妈妈？她用了一个什么动作来表示她的爱？（学生模仿动作：把手张开）
师：为什么小兔子把手张得不能再开？这表明小兔子爱妈妈爱的有多大？很大。兔妈妈也把手张得不能再开，表明兔妈妈的爱有很多很多。那是不是小兔子爱妈妈只要一点点，兔妈妈爱小兔子就很多吗？其实他们都想表达自己的爱有很多很多。
2、师讲述第二段
师：那小兔子还会用什么方式来表达自己对妈妈的爱呢？师继续讲述故事。要求：一边听一边记住：小兔子还会用什么动作来表示自己对妈妈的爱呢？
师提问：小兔子用什么动作来表示他对妈妈的爱？学生说出一个动作，并学说：我爱你就像——那么——大家模仿动作和语言。师：那妈妈怎么说？学生一起学妈妈的动作和语言。
师小结：我们刚才学的动作和语言，表示了小兔子对妈妈的爱。
3、师讲述第三段
师出示画面丰富的图片：他们说着说着，猜着猜着，来到了山脚下，他们看到了什么？小兔子又会想到用什么方法来表达对妈妈的爱呢？学生自由说图片上的的景物。
师：猜猜小兔子会怎么来表达自己对妈妈的爱？鼓励学生边看图片边使用句式：我爱你就像——那么——
三、绘本启示
师出示图片：你看到了什么？你还可以用什么方法来表达对周围的人们的爱呢？
请学生来当小兔，谁当兔妈妈？师：兔妈妈要爱得比小兔多（师生对话，师的话要在学生的基础上更进一步）
请学生互相当小兔子和兔妈妈。
师：除了老师黑板上的这些，我们还可以用什么来表示自己对周围人的爱呢？（学生自己发言）
（看图）总结全文：小兔子太困了，终于闭上眼睛睡着了，直到最后，小兔子的爱也没能超过大兔子。等他长成大兔子后，他的爱又会超过他的小兔子，这种爱会一直延续下去，它是神奇的，也是平常的，是有生命理由的，是不需要去想原因的。
小结：今天，小朋友一起阅读了《猜猜我有多爱你》这个故事，大家不仅读懂了故事，还对故事进行了创编，表演得也很生动。虽然天下大兔子的爱总超过小兔子，可是如果小兔子都会对大兔子说：“猜猜我有多爱你”那有多好，那一定会让大兔子们幸福很长时间。回家把这个故事和你的感受讲给爸爸妈妈听，让他们也来分享感动。
课后反思：
经过本学期的阅读素养课教学，基于绘本阅读教学中发现的问题，我进行了相关理论的学习与思考。
首先，理清了绘本阅读与故事教学的区别。绘本阅读和故事教学中孩子们都需要理解故事的情节，都会有对故事中词汇的理解，也都会有对人物特征的评判。但两者最重要的区别在于：两者给孩子们提供的语言学习和发展的核心经验是不同的。
因此，在阅读活动中，活动目标应侧重在阅读核心经验的提升和发展。在开展绘本阅读教学活动时，教师要分析自己开展的活动是否能够促进孩子们阅读核心经验的发展。所以，结合日常教学活动，下学期的阅读素养课我将从以下几个方面改进：
一、选择适合孩子阅读的绘本 。绘本的组成结构很特殊，它是文字与画面的有机结合，文字理解偏向逻辑思维，画面理解偏向感性。因此一本成功的绘本必须实现理性与感性的互补。有趣的选材是让孩子们爱上早期阅读的第一步，幽默夸张的“趣点”和熟悉的题材多能打动孩子。
二、活动开展前，对绘本内容进行全面的理解与掌握，注重对绘本内涵的挖掘。在阅读素养课中，教师是孩子们的引导者，我们一定要仔细钻研教材，才能更好地展开教学活动。绘本就像一部电影，它所包含的意义是多方面的。例如，在《猜猜我有多爱你》这本书中，小兔子和兔妈妈的对话体现了妈妈对孩子的深厚的爱。作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。在绘本活动中，因为点面涵盖的过多，往往在一个活动中，我们究竟怎样去开展，非常需要教师对绘本了解透彻，对绘本有自己的感触，这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那部分带给孩子们。
板书和课件见附件
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