【教学内容】
出了城门往正东，一园的青菜在农夫出门忙活后，他们个个成了精并开始了“大战”，而且战况还很激烈。经过一番激烈的打斗，菜园又恢复了往日的宁静，好像还是那一园青菜，又好像不是。原来，是蔬菜们都成熟了。
【教材分析】
这个绘本故事是一个充满想象力的故事，将孩子们带入到一个蔬菜们“成精”的奇妙世界。故事是一首北方歌谣，不仅读起来朗朗上口，韵律十足，还巧妙地融合了中国传统绘画，武术，更增加了一些精彩的细节。孩子们多读几遍就能熟读成诵，也能引导他们展开想象，对故事进行自己的创造。
【教学目标】
1.正确、有节奏地朗读绘本歌谣，并尝试背诵。
2.梳理故事发展线索，准确找到对应事物。
3.能够发挥想象、体会作品的风趣幽默，并且感受中国传统绘画、武术的魅力。
4.创造性地演读故事。
【教学重点】
1.正确、有节奏地朗读绘本歌谣，并尝试背诵。
2.梳理故事发展线索，准确找到对应事物。
【教学难点】
1.能够发挥想象、体会作品的风趣幽默，并且感受中国传统绘画、武术的魅力。
2.创造性地演读故事。
【教学准备】多媒体课件
【教学活动过程】
一、创设情境，趣味导入。
1.谈话导入：蔬菜之间会发生什么有趣的故事呢？今天老师带领大家走进青菜王国去看一看。
2.出示绘本封面图片让学生观察图上有哪些青菜？这些青菜怎么了？怎么一个个都蹦出了泥土，跳得老高呢？
3. 激发学生想象，指名回答问题。
4. 顺势进入课题：那就让我们走进今天的绘本故事《一园青菜成了精》，去一探究竟。
5. 板书课题。
6. 齐读课题。
二、初读绘本，感知内容
1.进行文学形象联结。教师引导学生说一说《西游记》里从石头缝里蹦出的那只猴子是谁？（孙悟空）
2.理解成精之意。石猴子变成孙悟空，是因为他成了精，这些青菜活蹦乱跳的，也是因为他们成了精，他们变成了精灵。成精后，他们也会大闹天空吗？
3.出示绘本歌谣，教师范读。
4.学生自由朗读歌谣，读准字音。
5.指名读绘本歌谣，师纠音和节奏。
6.师生合作读：师生打节拍，学生读歌谣，读出节奏感。
三、细读绘本，理解内容
1.观察扉页图片，说一说图片内容，并思考图片上的内容与这园青菜的关系？
2.师生交流。（蔬菜是农民老伯种的，最近农民老伯进城了，蔬菜无人看管，所以成了精）。
3.齐读“绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘”，并结合插图圈出这两个萝卜，说一说怎么判断出这两位就是大王和娘娘的。
4.交流分享。（根据图片内容，两位出行，有仪仗队伴驾且娘娘坐在轿子上）。
5.读一读找出：萝卜当了大王，有谁不同意了，他又是如何做的？（莲藕，攻打萝卜。）
6.再读绘本，结合绘本插图，找一找萝卜军队和莲藕军队分别有哪些成员？
7.指名回答。萝卜军队：葫芦、韭菜、小葱、红头萝卜、绿头萝卜、豆芽、胡萝卜。莲藕军队：花生、茄子、黄瓜、豆腐、凉粉、辣椒、莲藕、大蒜。教师相机板书。
8.学生观察绘本插图，结合“两边兄弟来叫阵，大呼小叫争输赢”，猜猜谁会赢？
9.引导学生根据绘本页面布局，找出暗示的输赢结果，说明原因。（可以从数量、布局、个头等猜测）。
10.引导学生根据绘本内容，找出每个回合的输赢结果，并确定输赢结果。
①第一回合：小葱对战茄子，茄子胜，莲藕队赢。
②第二回合：韭菜对战黄瓜，黄瓜胜，莲藕队赢。
③第三回合：歪嘴葫芦对战莲藕队，歪嘴葫芦胜，萝卜队赢。
最终结果：萝卜队胜利，菜园子恢复了往日的宁静。
11.读绘本内容，同桌合作梳理故事发展线索。给出部分故事内容，菜园子静悄悄-蔬菜变成精-绿头萝卜为王……，补充完整。
12.交流分享。
13.教师引导学生观察：菜园子前后平静的图片有什么不同，为什么不同？
14.交流分享：菜的颜色变了，个头变大了，数量变多了……
15.总结得出：蔬菜成熟了，成精的过程就是成熟的过程。
四、视频拓展，体会乐趣。
多媒体播放蔬菜成精作战的视频，学生体会故事的乐趣。
【作业布置】
1.思考：故事讲的是一园青菜成了精，为什么莲藕队有豆腐和凉粉参加？
2.打着节拍读一读这首歌谣。
【板书设计】
【教学反思及改进建议】
成功之处：这个故事成功地吸引了孩子们的注意力，同时也让他们在课堂上尽情朗读歌谣，感受到了充满韵律的语言魅力。同时在课堂上，我引导学生观察插图，展开想象，对图片中的很多细节表达了自己的理解和想法，充分打开了孩子们想象的大门。
不足之处：绘本插图的内容非常丰富，但是课堂时间有限，没有让孩子们完全地对每一个部分的细节进行观察和表达。
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号