绘本阅读教学设计《乱七八糟的变色龙》
（英）妮古拉·格兰特 著；（英）迈克尔·特里 绘；外研童书 译 金波 审译
内容介绍：
一只变色龙遇上了麻烦，因为他的颜色出了乱子。他趴在黄色的花朵上，本该变黄色，却变得红艳艳；跳到石头上，本该变灰色，可却变成了蓝色带粉点儿；走到草丛中，本该变绿色，可却变成了橘黄色……全错了，真是乱七八糟的！猴子和笔尾獴说，别担心，我们来帮忙。嗷呜，那边来了大狮子，变色龙该怎么办？他能成功脱险吗？
教材分析：
这本书的图画非常可爱，形象生动，色彩绚丽，属于那种孩子一看就会被吸引住的图画书。故事从变色龙的麻烦开始，但一路都有朋友的热心帮助，还有各种戏剧性的场景，可以引来读者阵阵的笑声。故事的结局虽然出人意料，却也自然合理，幽默机智，让人忍不住拍手称快。
从头读到尾，留意图画的细节，反复揣摩，还能从中读到一个非常精巧的结构。注意后蝴蝶页，变色龙仍然趴在那丛黄花上，它的颜色显然不对，却也悠闲自得，目视前方。它的麻烦并没有解决，为何能如此逍遥？绘者留下这轻巧的一笔，正是要吸引读者反复读、继续想。
学情分析：
一、二年级的学生已经具备了一定的阅读能力，随着学生阅读量的增加，大部分学生能够读懂短文，并根据短文内容回答问题。
学生们对大自然和小动物充满好奇，当学生们看到书名《乱七八糟的变色龙》时，心中一定充满疑问，为什么变色龙会是乱七八糟的？带着这样的疑问，学生会认真观察画面中的每一个细节，根据画面信息去猜测故事情节发展。当学生对绘本内容有了一定理解后，通过戏剧表演的形式对绘本内容进行二度创作，有利于激发学生的阅读兴趣，提高学生的创造力与表达能力。
活动目标：
1. 观察人物表情动作，预测故事情节发展；
2. 通过阅读绘本，感受故事情节的生动性和趣味性；
3. 通过故事阅读，能够抓住人物特点，进行戏剧表演。
活动重点：
通过阅读绘本，发现细节，提高学生的观察力与想象力。
活动难点：
根据故事情节，模仿人物特点，进行简单的情景表演。
教学过程与教学资源设计
一、导入活动
（一）游戏导入
游戏名称：《看字说颜色》
游戏要求：根据课件中的文字说出字的颜色。
【设计意图：“看字说颜色”这个游戏要求反应快、注意力高度集中，并且与故事的主题相契合，以此作为导入活动能够调动学生积极性，激发阅读兴趣，引出故事主题。】
（二）引出新的故事
刚刚的游戏很有趣，今天我们要阅读的绘本故事就是和颜色有关的，我们一起来看看，到底发生了什么有趣的事情？
二、故事阅读
（一）封面阅读
1. 读书名、作者、出版社，观察封面图，说说为什么书名叫《乱七八糟的变色龙》？
2. 变色龙应该是什么样子的？
【设计意图：引导学生发现变色龙的异常，同时对故事内容进行预测。】
（二）内页阅读
1. 第2-5页：
（1）当变色龙的变色功能出现问题时，他是怎么做的？（自己想办法解决问题，抓住“苦恼”、“不甘心”等关键词。）
（2）当变色龙遇到猴子和笔尾獴后， 接下来会发生什么事情呢？
【讲读建议：变色龙自己想办法解决问题的时候，提醒学生注意变色龙的表情变化，可以请学生模仿，来感受变色龙变色出错时的苦恼；根据笔尾獴和猴子的外形特点，让学生猜测他们的声音特点，然后教师以笔尾獴和猴子的声线特点读他们的语句，引导学生预测故事情节的发展。】
2. 第6-12页：
猴子和笔尾獴为变色龙想出了哪些办法？（全神贯注地想一种颜色；大喊狮子来了）
3. 第13-19页
（1）猴子和笔尾獴想到的好主意是什么？
（2）分角色朗读，总结：为了帮助变色龙，猴子和笔尾獴一共吓了变色龙几次？奏效了吗？
（3）观察18-19页图画，当猴子和笔尾獴再次喊“狮子”的时候，为什么变色龙一脸悠闲？猜猜看接下来会发生什么？
【设计意图：通过分角色朗读，模仿人物表情动作，感受故事情节的趣味性；通过总结猴子和笔尾獴4次假装狮子吓唬变色龙，引导学生预测情节发展——狮子真的来了。】
4. 第20-21页
（1）观察图画，说说变色龙此时此刻的心情是怎样的？
（2）请你帮变色龙想想办法。
【设计意图：这两页的插图给人的视觉冲击很强，狮子体型庞大，占据了两页插图的三分之二，而变色龙被吓得变成了乱七八糟的颜色，小小的他站在狮子面前显得更加可怜，狮子凶猛的表情也给人一种压迫感，很容易将学生带入情境，去感受变色龙的心情。】
5. 第22-25页
（1）分角色朗读变色龙与狮子之间的对话。
（2）变色龙利用什么方法吓跑了狮子？
（3）在遇到狮子之前，变色龙的颜色乱七八糟，他的心情是怎样的？那么现在呢？
【设计意图：变色龙与狮子之间的对话富有趣味性，学生在阅读过程中能够感受到变色龙的情绪变化，以及它在面对麻烦的时候的聪明机智。变色龙知道自己难逃狮子之口，于是利用自己目前的“弱点”扭转了局面，引导学生理解麻烦和机智碰撞，也能变成幸运。】
6. 读后环衬
对比前后环衬页，变色龙趴在同样的花丛上，一副悠闲自在的表情，说一说有哪里不同？
【设计意图：前环衬页中的变色龙是黄色，是正确的颜色，而后环衬页的变色龙是粉色，错误的颜色，但他的表情是相同的，都透露着一种悠然自得的感觉，通过前后对比，让学生思考其中的原因，深化主题。】
（三）总结分享
依次展示关键画面，帮助学生回忆故事中变色龙和伙伴们想出的各种办法。
【设计意图：根据关键画面，请学生总结故事中变色龙和伙伴们想出的各种办法，回忆的时候注意总结变色龙的表情特点，为后面的表演做铺垫。】
（四）延伸拓展
1.片段表演：
片段1：笔尾獴和猴子喊“狮子来了”吓唬变色龙；
片段2：夜晚到第二天扮演狮子；
片段3：狮子和变色龙对峙；
【讲读建议：教师可以先找个能力强的学生表演，之后请其他学生模仿，也可采用分组表演等多种形式，让学生感受立体的故事内容。】
2. 观看关于变色龙的科普视频，让学生直观了解变色龙。
3. 绘画创作。
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