《小房子变大房子》绘本教学设计
银川市金凤区第十八小学 荀丽君
教材分析：
《小房子变大房子》这本书的插画都是用一个个小图来呈现，几乎没有跨页的图。故事中的老婆婆总是抱怨自己的屋子太小了，所以这本书每个画面都不大。图画作者者阿克塞尔·舍夫勒巧妙地用框线来体现空间的局限感和压迫感。图画细节尤其是各个动物的神情让故事更具有生命力，增加了故事的张力，为学生阅读带来更多的乐趣。
教学目标：
1.仔细观察图画，培养图画观察和图画解码能力。
2.根据线索和故事情节，预测推理故事内容。
3.理解“大”“小”的相对关系，懂得知足常乐。
教学重点：
引导学生依据图画细节和线索预测故事情节发展。
教学难点：
明白小房子是怎么变大房子的，理解“大”“小”的相对关系，读懂聪明老先生的聪明之处。
教学准备：
绘本、希沃课件、小老太太、聪明老先生及动物们的头饰
教学过程：
一、话题导入，引导孩子理解大与小的变化关系。
（一）下面的这些东西前后怎么变化的？
小气球——大气球 幼苗——大树
（二）变大的方法还可以有哪些？
今天我要给大家讲的故事也是关于大和小的，一起来读这个故事吧。
2、导读故事，体验想象
（1）封面阅读
1.观察封面，你看到了什么？
（根据学生回答，介绍书名、作者、出版社等基本信息）
2.这位小老太太和动物们在一起，她的表情怎么样？心情怎么样？
3.封面上的小老太太就很苦恼，觉得自己住的地方小，实在挤得慌。怎样让小房子变成大房子，你们有什么好方法吗？
故事中还有位聪明的老先生，他会用什么方法把小房子变成了大房子呢？我们一起走进这个故事吧！
（2）内页阅读
1.第2-3页
小老太太住的房子是什么样的？你觉得小不小？
2.第4-5页
聪明老先生建议小老太太把母鸡抱进屋，母鸡做了哪些事情？
3.第6-7页
（1）小老太太的问题能解决吗？
（2）老师带领学生一起朗读小老太太抱怨的语段，感受语言的韵律与节奏，然后预测接下来怎么办？
4.第8-11页
（1）聪明老先生建议她把山羊牵进屋，山羊做了哪些事情？
（2）母鸡做了什么事情？
（3）小老太太的问题能解决吗？
（4）老师带领学生一起朗读小老太太抱怨的语段，感受语言的韵律与节奏，然后预测接下来怎么办？聪明老先生会跟出什么建议？
5.第12-15页
（1）聪明老先生建议她把猪推进屋，猪做了哪些事情？
（2）母鸡和山羊做了哪些事情？
（3）小老太太的问题能解决吗？
（4）老师带领学生一起朗读小老太太抱怨的语段，感受语言的韵律与节奏，然后预测接下来怎么办？
6.第16-19页
（1）聪明老先生建议她把奶牛赶进屋，奶牛做了哪些事情？
（2）母鸡、山羊和猪做了哪些事情？这时，小老太太的心情是怎样的？
（3）小老太太的问题能解决吗？
（4）老师带领学生一起朗读小老太太抱怨的语段，感受语言的韵律与节奏，然后预测接下来怎么办？
7.第20-23页：
（1） 这时，聪明老先生给小老太太想了什么办法？
（2）小老太太放出鸡、山羊、猪和奶牛后吗，你们觉得小老太太的房子变大了吗？
8.第24-25页：
（1）小房子和之前比有什么变化？（对比第2-3页）
（2）为什么小老太太现在觉得房子一点儿也不挤了呢？（带出情感主题，“知足常乐”）
三、回顾故事内容，表达对故事的完整理解
1.故事的主人公是谁？遇到了什么麻烦？
2.小老太太找谁帮忙？
3.聪明老先生给小老太太想的办法都有哪些？（按顺序表述）
四、延伸拓展
1.小组合作：请6人一小组进行表演，每组经过讨论确定角色分配。结合书中文字，将读过的故事表演出来，师旁白。（5分钟）
2.展示，师（出示故事人物的头饰）评价。
五、绘本作业：
把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
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