教材分析：
《送别》是音乐人民教育出版社五年级下册第四单元的第一课时，这是一首20世纪初期我国的一首学堂乐歌。歌曲旋律取自美国作曲家奥德威的作品，由著名艺术教育家李叔同（弘一法师）填词，后被应用在电影《城南旧事》中作为贯穿全片的主题音乐。歌曲为带再现的三段曲式，旋律清新自然，略带哀愁。三个部分的材料既紧密相关，又略带对比。第一部分为上、下两句，第二部分采用合唱的方式，与第一部分形成对比，达到歌曲的高潮，第三部分再现第一部分 。
学情分析：
五年级学生对音乐课的学习已经具备了一定的音乐知识储备，对音乐中的情绪能够产生共鸣，对于《送别》这首学堂乐歌，学生中大部分很熟悉歌曲旋律，但对于歌曲的创作背景及其来历是需要在老师的引导中了解、熟知的。根据学生的年龄特点，设计了符合这个学段学生的教学设计，帮助学生带着问题，由浅入深走进歌曲，学习歌曲。
教学目标：
1.通过学唱歌曲，激发学生的内心情感，能够深情并茂的演唱歌曲。初步感受阿卡贝拉的演唱形式，领略不同风格的演唱，增强学生的音乐修养。
2.指导学生聆听、感受歌曲，能够用自然流畅的音色演唱歌曲。通过两个声部和谐的演唱，感受合唱的艺术魅力。
3.学唱歌曲，初步了解学堂乐歌及歌曲结构特点。
教学重点：
流畅完整地演唱歌曲
教学难点：
两个声部的和谐演唱
教学准备：
钢琴、口风琴、自制沙锤、多媒体课件、教具
教学安排：
一课时
教学过程：
1.创设情境，导入歌曲。（了解学堂乐歌）
（1）观赏电影《城南旧事》片段。（视频播放）
电影里的孩子们在干什么？
（2）小主人公的情绪是怎样的？
小结：选自电影《城南旧事》里的片段，电影里的孩子们在学堂上唱歌课，歌曲的名字是《送别》，小主人公英子面带惆怅，流露出伤心、失落的情绪。
（3）歌曲简介。
《送别》是一首在我国近现代音乐史上具有广泛影响的学堂乐歌。学堂乐歌主要是指20世纪初期，随着新式学堂的设立而兴起的歌唱文化，一般是指为学堂唱歌课而创编的歌曲。《送别》是我国著名艺术教育家李叔同取材于美国作曲家奥德威的旋律，填词创编而成，是学堂乐歌的代表作之一。后来，被应用在电影《城南旧事》中作为贯穿全片的主题音乐，至今广为流传。
【设计思路】通过电影片段赏析，更好地创设氛围，帮助学生初步了解学堂乐歌的来历及其背景，为歌曲学习奠定基础。同时，以开门见山的形式，吧学生直接引领到音乐的情绪中，让音乐自始而终在学生脑海中。
二、聆听感受，学唱歌曲。
（一）整体聆听感受
1.初听录音范唱。
仔细聆听并思考：
（1）歌曲中唱到了什么？
（2）音乐的情绪是怎样的?
展现在你眼前的是怎样的一幅画面？
长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。（随歌曲伴奏音乐有节奏朗诵）。
小结：此情此景，随着音乐似流水般缓缓流淌，散发出淡淡的离别惆怅。
天之涯，地之角，知交半零落，一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。（随歌曲伴奏音乐有节奏朗诵）。
小结：随着旋律的起伏，歌声中散发出更为浓烈的离别惆怅之感。
【设计思路】通过设计问题，帮助学生养成聆听音乐的良好习惯，加深学生对歌曲的印象，以便为更好地演唱歌曲打好基础。音乐是听觉艺术，无论通过什么样的形式，一定要紧紧围绕音乐展开。（P464）
（二）再次聆听歌曲。
1.仔细观察歌曲中出现的记号（D.C.——Fine），这些记号有什么作用？
知识提示：反复记号：从标有D.C.的地方开始从头反复到写有Fine地方的结束。（PPT播放）。
2.歌曲可以分为几个部分？
小结：歌曲结构是带再现的三段曲式A+B+A。（PPT播放）
【设计思路】通过再次聆听，初步了解歌曲结构，分辨每一部分所表达的情绪。引导学生在聆听中学习、掌握音乐创作规律，以便更好地了解音乐、感受音乐，提升学生的音乐素养。（P464）
(三)学唱歌曲第一部分。
1.看图谱视唱。
聆听音乐，边画旋律线边视唱歌谱。
（1）仔细观察两个乐句之间有什么联系？
（2）歌曲的情绪是怎样的？（播放第一部分歌曲伴奏）
小结：歌曲上下两个乐句之间互相呼应，第二乐句是在模仿第一乐句的基础上创编而成，歌曲的情绪忧伤惆怅。
2.同学们随钢琴伴奏再次视唱歌谱，注意附点音符的准确唱奏。
3.填词演唱歌曲。
（1）师示范演唱。
演唱提示:演唱时声音轻巧，气息下沉，切忌喊唱。每一句话的最后一个字口腔打开“外、边、天、残、山”。（读一读）
（2）完整演唱歌曲第一部分，注意速度稍慢，用心体验歌曲所表达的情绪。
【设计思路】通过分段学唱，帮助学生更好地体会歌曲的旋律变化及歌词所诠释的内涵。
（四）学唱歌曲第二部分。
1.看图谱视唱。
歌曲的第二部分加入了二声部，二声部的加入，使音乐的表现力更加丰富。随着音乐边画旋律线边视唱歌曲的第一声部。
（1）仔细观察第二部分与第一部分之间有什么联系？
（2）歌曲的情绪有什么变化？（播放歌曲第二部分音乐伴奏）
小结:第二部分的旋律起伏较大，与第一部分旋律形成对比，第二乐句的旋律完全模仿了第一部分的第二乐句，歌曲情绪达到高潮。
2.同学们随钢琴伴奏视唱歌曲二声部的旋律。
观察二声部的旋律及节奏特点。
小结：二声部的节奏舒展，旋律宽广低沉，具有很强的烘托作用，使音乐情绪更加饱满。
3.填词演唱。
请同学们加入歌词，演唱歌曲的第一声部，注意体会歌曲情绪的变化。
演唱提示：在演唱时切忌喊唱，注意“知交半零落”是一字两音。“一觚浊酒尽余欢”注意“觚”的读音。（“觚”是古代饮酒用的青铜器）
4.视唱歌曲第二声部。
【设计思路】通过分段学唱，以动态旋律线的演示，激发学生兴趣，化难为易，使学生更直观地体会歌曲的两个部分之间的情绪变化，更加清晰地了解歌曲结构特点，使按本抽象的内容变得更加具体，充分调动学生学习音乐的热情和求知欲。（P466）
（五）学唱歌曲第三部分。
歌曲第三部分重复再现了第一部分，尾声速度渐慢结束全曲，在音乐的表达上与第一部分的演唱有一点变化。
三、完整体验，表现歌曲。
请同学们随着音乐伴奏完整演唱歌曲。
演唱要求：
（1）同学们演唱一声部，老师用口风琴吹奏二声部旋律。
（2）演唱时注意气息要连贯，两小节一换气（PPT播放）。
四、歌曲拓展，表达歌曲。
1.欣赏合唱版本的《送别》（视频播放）
（1）合唱版本的演唱与课堂所学歌曲演唱形式有什么不同？
（2）合唱版本的歌曲情绪有什么变化？
2.小结：厦门六中合唱团演唱的阿卡贝拉纯人声合唱，为歌曲注入了新鲜血液，散发出天真烂漫的青春气息。为我们带来了不一样的《送别》。
3.出示歌谱，随音乐演唱歌曲。
【设计思路】通过歌曲拓展，激发学生的表现欲望，欣赏阿卡贝拉的合唱形式，体验老歌新唱，赋予歌曲新的力量，为歌曲注入了新鲜血液。同时，通过这样的拓展，使原本忧伤的歌曲让学生体验不同的表达方式，进一步挖掘学生对音乐的感受，使学生有更多地体验，感受到音乐丰富的表现力。（P468）
五、课堂小结。
生命中的每一场离别，都值得我们用最美的姿态告别，少点遗憾，少点惆怅，让我们不负韶华、只争朝夕。
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