一、猜谜激趣，导入新课 师：我有一个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，我这个好朋友是谁？(学生猜出是闹钟、钟表)今天这节课，我们一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表） 师：这就是钟表(出示实物钟)，你知道钟表有什么作用吗？ 【学情预设】学生可能会说出：钟表能告诉我们时间，我们的学习、工作、生活都离不开它。 二、探究新知 1.认识钟面。 课件出示钟面。 师：钟面上有什么？你有什么发现？ 学生观察钟面，进行交流。 预设1：钟面上有12个数。 师：(出示钟面模型)钟面上有12个数，谁来带着大家数一数？ 指名从1开始数到12。 师：你发现这些数是按照什么顺序排列的？ 【学情预设】学生会说出：是按照从小到大的顺序排列的。 预设2：钟面上有2根针。 师：钟面上有2根针，它们的样子相同吗？ 【学情预设】学生会说出：它们的样子不相同，一根针又细又长，一根针又短又粗。 师：我们把又细又长的这根针叫做分针，又短又粗的针叫做时针。(板书：又细又长的是分针 又短又粗的是时针) 2.认识整时。 (1)课件出示教科书P84情境图。师：图中的小女孩起床了，你知道她起床的时间吗？你是怎么知道的？ 预设1：7时，因为墙上钟面时针指着7。 预设2：床头柜上的电子表显示的也是7时。 师：对，钟面上显示的时刻是7时。请大家观察一下，7时整分针指向数字几？时针呢？ 引导学生说出：分针指向12，时针指向7，就是7时。 (2)任务驱动，加深对整时的认识。 师：你还认识哪一个整时时刻呢？请你在钟面模型上拨一拨，并说一说是怎么认的。 教师出示整时时刻(8时、3时、6时)的钟面。 师：这些钟面上的时刻谁认识呢？ 【学情预设】学生选择自己会认的认一认，并介绍方法。分针指着12，时针指着8，就是8时；分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着6，就是6时。 (3)归纳认识整时的方法。 师：8时、3时、6时都是整时。同学们仔细观察整时的钟面，这些钟面有什么相同的地方？我们怎么能很快认出是几时呢？ 学生通过观察会说出：这几个钟面分针都指向12，时针指向8就是8时，指向3就是3时，指向6就是6时。 师小结：同学们真了不起！已经发现了认识整时的方法：分针指向12，就表示是整时，时针指向几就是几时。(板书：分针指向12，时针指向几就是几时) (4)操作巩固：我说你拨。 教师说整时，学生拨钟面。 3.学习记录时刻。 （1）师：同学们，我们认识了整时，例如：7时整，我们可以先写7，再在后面加上一个“时”字来表示，这叫中文表示法，你见过这样的计时工具吗？（出示电子表） 【学情预设】学生可能会说：这是电子表。 师：你会认电子表上的时间吗？ 师：你会用电子表示法表示7时吗？ 引导学生说出：先写7，再写两个圆点，在圆点后面写上两个0。 （2）用电子表示法表示下面的时间。 8：00 3:00 6:00 师：现在你们会用这两种方法来表示整时了吗？黑板上有3个钟面，请你分别用两种方法来表示钟面上的时刻。 指名学生交流。 三、巩固应用 1.完成教科书P85“做一做”。 师：这是小宇某天的作息安排，说一说小明分别在什么时间做什么事。 师：你觉得他的安排合理吗？ 3.完成教科书P86“练习十九”第1题。 学生独立完成后，集体交流，说一说为什么这样连。 四、课堂小结 师：说说你这节课学到了什么。 | 
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号 
