第一课时
一、游戏导入 ，引入课题
1.播放音乐《找朋友》
2.引入课题。
同学们，今天我们要讲的故事就和一对朋友有关。一位聪明可爱的小熊做了
筝，风筝飞啊飞，飞到了山上。还有机灵活泼的小松鼠，它折了一只纸船，他
了一件什么事情呢？我们一起去读读这个故事吧！
3.出示课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.提出要求：
（1）引导发现：这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？（全文没有
音）
（2）出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，
的方法猜读；一边读，一边给每个自然段标上序号。
（3）回忆、汇报：没有拼音帮忙，遇到不认识的字可怎么办呢？你之前积
识字的好办法？
预设：联系上下文、猜读、查字典、查识字表、问老师、问同学……
2.认读生字，交流方法。
（1）出示本课生字词语。
学生认读生字。
（2）引导交流：同学们，课文中的生字你都认识了吗？你们是怎么知道正
记住的呢 ？和同学交流一下吧。
(设计意图:学生自由分享方法，满足学生自我表达的意愿，也能够激发学生
性，丰富学生识字方法。)
（3）教师小结：同学们，识字的方法有很多，只能帮你记住这个字的方法
的方法！
（4）识字游戏：放风筝。
3.整体感知。
提问：默读课文，边读边思考：这篇课文围绕着松鼠与小熊之间的友谊讲了
事呢？
学生根据填空汇报，
本文写松鼠和小熊通过（ ）和（ ）成为了好朋友，在吵架后又借助（
（ ）和好的故事。 教师小结：松鼠和小熊是好朋友，课文讲述了他们用纸船
递友情的故事。第1-6自然段写松鼠和小熊成为了好朋友，第7-9自然段写他们
了，第10-11自然段写松鼠和小熊和好。
三、学习第1-6自然段，感受松鼠和小熊的友谊
1.主人公安家。
（1）提出要求：松鼠和小熊是一对好朋友，它们的家分别在什么地方？读
段，把它俩送回家吧！ （板书：松鼠 小熊）
（2）出示图片，学生在根据图片说一说松鼠和小熊分别住在图中哪个地方
住在山顶，小熊住在山脚）
2. 松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋
怎么做的呢？默读2-6自然段，画一画相关的句子。
出示默读要求：集中注意力，不出声，用心想。
（1）学生交流，教师小结：原来是纸船和风筝让它们成为了好朋友，松鼠
纸船，小熊扎了一只风筝。纸船从山顶顺着小溪，飘到了山脚，风筝从山脚飞
这让小松鼠和小熊成为了好朋友。（板书：折纸船 扎风筝）
（2）学习“折”和“扎”。在文中圈画出“折”和“扎”，结合折纸和扎
片，帮助学生理解记忆这两个生字。
（3）辨析“漂”和“飘”。
从文中找出这两个字圈画出来，并出示小船在水上飘浮的图片和风筝在天
片，初步帮助学生辨析。
提问：“漂”和“飘”很像，结合图片和字形特点，你有什么好办法区分
预设：“漂”与水有关，在水面飘浮；“飘”与风有关，在空中飘荡。
想象画面，把“漂哇漂”“飘哇飘”填入合适的空格处。纸船( )，漂到
家门口。
风筝乘着风，( )，飘到了松鼠家门口。
对比感悟。
出示下面两组句子，学生对比朗读，说一说哪句更好？
纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了小熊家门口
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口
预设：每一组的第二句话更好，音韵变长，过程变长，更有画面感。
小组合作探究，想一想，所以说下面的空格处应该填入什么？小鱼（ ）
大海中。
蝴蝶（ ），（ ）到了花园里。
青蛙（ ），（ ）到了荷叶上。
3.纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当他们俩
的礼物时是什么心情？请用圆圈圈出来。预设：小熊乐坏了，松鼠也乐坏了。
4.出示小熊“乐坏了”的插图。
（1）学生观察小熊的眼睛、动作、神态。
预设：眉开眼笑 手舞足蹈 兴高采烈
（2）提问：生活中，你什么时候也乐坏了？
预设：过生日时、过新年时、取得好成绩时……
5.教师总结。
一只只纸船，一个个风筝，一句句真诚的祝福，让他们成了最要好的朋友
日子真幸福！有祝福的日子真幸福！
四、生字教学，指导书写
1.出示本课需要书写的生字，引导观察生字结构。
2.教师指导重难字“折、扎、祝、张”。
（1）出示“折”字。
指导书写：左窄右宽，第五笔竖撇写在竖中线上，第六笔横起笔在横中线
组词：折纸 折弯 折叠
（2）出示“扎”字。
指导书写：左右宽窄相当，左半部分长、右半部分短，最后一笔竖弯钩要
组词：扎风筝 扎小辫 扎紧
（3）出示“祝”字。
指导书写：左窄右宽，左半部分长，右半部分短，“礻”的第四笔在横中
“兄”的第一笔竖写在竖中线上，“口”略扁，第四笔撇从中心点的右侧起笔
组词：祝福 祝愿 庆祝
（4）出示“张”字。
4.学生练写本课所学生字，教师巡视后评价、指导。
五、总结归纳，布置作业
本节课我们学习到了纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。我们还掌握了几
写生字的写法。
第二课时
一、回顾前文，复习导入
提问：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
指名回答。
预设：纸船和风筝让他俩成了好朋友。
(设计意图:通过复习导入，在新授课之前能够及时巩固基础知识，为课文
习做好铺垫。)
二、学习第7-9自然段，感受吵架后的难受
1.提出学习要求：小熊和松鼠之间会一直这样快乐下去吗？从课文7-9自然
答案吧！
预设：小熊和松鼠吵架了。
2.课件出示第七自然段内容，请同学们读一读。注意读到松鼠和小熊吵架之
顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”，要强调两处
到”，突出松鼠和小熊的伤心、孤独，速度稍慢。
3.思考问题：吵架后的小熊和松鼠彼此的心情怎么样？预设：小熊很难过，
难过。
教师过渡：是呀，他们都很伤心、孤独，都想和好，却又彼此赌气。
4.提问：吵架后，小熊和松鼠分别是怎么做的？
预设：小熊每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高
上。松鼠每天折一只纸船，他也不好意把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上
松鼠 房屋顶 小熊 挂起来）
5.提出问题：它们已经吵架了，而且谁也不理谁了，可为什么还是每天扎风
提出问题 们 吵架了 而 谁 不 谁了 可为什 是每天扎风
船呢？
预设：他们都想和好，放在高处希望对方能够看到。
三、学习第10-11自然段，体会和好的喜悦
1.提出问题：读一读课文10-11自然段，想一想，松鼠和小熊和好了吗？（
（板书：和好）
2.引导：大家一起看第10自然段，小松鼠在折好了的纸船上写了一句话：
意和好，就放一只风筝吧！”，小松鼠这样做的原因是什么？
预设：松鼠不想忍受吵架的状态，率先伸出友谊之手，表现出对朋友的宽容
3.提问：小熊愿不愿意和松鼠和好呢？从哪里看出来的？预设：小熊愿意和
好，从“傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝飞起来”看出来的。（板书：放纸船
4.点拨：从“高兴得哭了”“连忙”这些词语，我们可以看出松鼠收到小熊
既开心又激动，说明他很珍惜与小熊之间的友谊。（板书：放风筝）
5.写话：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
6.学生汇报交流写话内容。
预设：我早就想念你了，我不想失去你这个朋友，我们和好吧！
7.思考交流：读完《纸船和风筝》的故事，你有什么收获？交流自己的感悟
预设1：我们与朋友相处时应该懂得包容和退让。
预设2：长久的友谊必须用真情去维系。
四、总结归纳，布置作业
1.课文小结。
本文讲述了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为好朋友，又在纸船和风筝的帮助
初的事，告诉我们人与人相处需要建立友谊,而友谊还需要真诚的维护。（板书
谊的桥梁）
2.拓展延伸。
出示《村居》，学生朗读欣赏。
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