草原就是我的家
教材分析：
《草原就是我的家》为2/4拍。六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。
蒙古族风土人情及其音乐文化：蒙古族是我国少数民族之一，主要分布在内蒙古自治区，娴于骑射，能歌善舞。男女都穿身宽袖长的长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒皮靴，男子多束红、黄色的头巾，女子则以红、蓝色布缠头。在饮食上，牧区多住容易拆卸、便于搬运的蒙古包，这是长期适应草原游牧生活而形成的。蒙古族人民非常好客，待人热情有礼，坦率诚恳，颇受兄弟民族称赞。蒙古族音乐可分为民间歌曲、说唱音乐、歌舞音乐等3类。蒙古族民歌主要有牧歌、赞歌、短歌等，蒙古族民间乐器主要有马头琴等。
教学内容：
1.演唱歌曲《草原就是我的家》。
2.感受蒙古族音乐的风格与韵味。
教学理念：为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，将“情”贯穿始终，用“舞”来表现，尊重学生独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有效地结合起来，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。以兴趣为动力，面向全体学生，运用丰富的教学形式将学生引进音乐实践活动和音乐创造活动，并注重学科综合，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
教学目标：
一、通过聆听《美丽的草原我的家》以及演唱、表演《草原就是我的家》，充分感受蒙古族民歌的特点，并能自编动作表演。
二、运用音乐实践和创编活动，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。尝试用不同的方式表现歌曲的风格，锻炼学生即兴表演的能力，并能够积极与同学合作用明朗、豪放的歌声及肢体动作编创一定的情境，来表达内心的感受。
三、将音乐与舞蹈姊妹艺术综合起来，让学生充分体验民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
教学重点：
一、感受蒙古族风格的歌曲，了解蒙古族的风土人情。
二、启发学生用明朗、豪放的声音演唱歌曲《草原就是我的家》，并能运用肢体语言以及其他的不同形式表现歌曲的情感。
教学难点：
一、从音乐中感受蒙古族的音乐的韵味。
二、培养学生祖国是个大家庭的爱国意识，树立56个民族是一家的思想。
设计思路：
根据教学内容所需，我将本课以情景体验的形式呈现。
创设情境，激趣导入——学唱歌曲，突破难点——创造表现，寓教于乐——拓展延伸，开阔视野
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1.欢迎新朋友小巴图，到内蒙古大草原做客。
2.我们班来了一位蒙古族的小朋友，他叫小巴图。让我们一起去小格桑的家乡去看一看吧？多媒体展示蒙古风光和风土人情。（播放歌曲《美丽的草原我的家》）
设计理念与意图：根据一年级学生的特点，运用学生喜闻乐见的故事情景直接导入，切入主题，激起学生学习的兴趣和愿望。
二、学习歌曲，突破难点。
1.蒙古族的小朋友不但热情好客还能歌善舞，让我们快去和他们学一首蒙古族歌曲吧。
初步聆听，听一听歌曲的情绪。欢快活泼的还是悲伤难过的？欢快活泼的。
2.复听歌曲，听一听歌曲中都唱到了什么？
3.有节奏的朗读歌词，解决歌词中的生难字。
4.模唱旋律，用“嗒”音模唱旋律，解决旋律中的难点，注重第三句结尾的演唱。
5.学唱歌曲，加入歌词，分句学唱歌曲。
6.自由创编舞蹈动作表现歌曲。
三、小结
1.问：你们知道我国有多少个民族吗？（56个）
2.问：除了蒙古族，你还知道哪些民族？
3.我国是个多民族的国家，56个民族是一家，都生活在祖国温暖的大家庭里面，小巴图热爱他的家乡内蒙古大草原，我们也要热爱自己的家乡，热爱自己的祖国。
设计理念与意图：遵循学科综合、弘扬民族音乐的教学理念，以音乐为教学主线，将舞蹈、美术姊妹艺术加以综合，弘扬民族音乐文化，让学生在充分感知、体验的基础上，运用模仿感受祖国音乐艺术文化的丰富和内涵，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
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