《猫》第二课时
学习任务及主题：
了解动物的特点，体会作家是如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味性。通过课文的学习，感受人与动物之间相互信任、和谐相处的美好境界。
学习内容：
《猫》介绍了其古怪的性情和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。链接的夏丏尊和周而复的同题片段，表达了不同作家对猫同样的感情。
学习目标：
1.利用已有的学习经验学习生字，会认忧，虑等7个生字，读准凭、折2个多音字，会写忧、虑等15个生字，积累呼唤、响动等词语。
2.梳理出围绕猫的特点文章写了哪几层意思。
3.体会作者对猫的喜爱之情，激发学生对动物的喜爱，并能说出从哪些地方看出作者非常喜欢猫，如何表达出喜爱的。
4.对比阅读，体会感情，学习表达，迁移仿写。
教学重难点：
梳理作者围绕猫的特点，文章写了哪几层意思，从字里行间体会作者对猫的喜爱之情，激发学生对动物的喜爱；对比阅读，体会感情，学习表达，进行迁移仿写。
课前准备
教师：希沃课件、预学单、学习任务单
教学过程：
第二课时
1、古今共悟，惹人爱。
人们常说：熟悉的地方没有风景。或许，真得是因为太熟悉了，我们很少发现这些常见动物的可爱之处。而猫就是其中之一，（出示课题）“猫”是形声字，反犬旁表义，苗字表音。对“猫”这个字还有一种说法：“鼠善害苗，而猫能捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。”这是宋代陆佃在《埤雅》中写的一段话。看了这段资料，再看看这个“猫”字，你想说什么呀？
生交流（对于仰苗而食的农耕村落而言，与鼠为敌的猫自然便成了天赐的护苗救星。）
2.这种说法里还寄托着古人对猫的喜爱之情呢！你看，咱们中国的汉字多有趣啊！《猫》的作者也敏锐地捕捉到了猫的可爱之处，并与它们结下了有趣的情缘。交流作者资料。
出示课后资料袋作者资料。
3.接下来，我们一起欣赏名家笔下的动物朋友。我们将围绕三个任务进行学习，本节课我们将要进行任务一的学习，请同学们自读下面的两个任务。出示课时评价量表。
2、初读课文，体会特点
任务一：抓动物特点，理清名家写动物朋友的表达顺序。
(一)识：聚焦错点，预学反馈。
读下面的词语，请在你感觉难读的词语下面画“____”。
最难写的生字是__ 随堂练写__
(二)理：梳理层次，感受特点。
1.用结构图理清特点。
老舍写了几只猫？作者分别写了猫的哪几个方面？请同学们默读课文，提取相关信息，借助思维导图的提示，理清课文结构。
2.作者是如何把猫写具体的？借助结构图说一说。
引导学生画出中心句，体会作者抓住生活化事例分层写猫的两个特点。出示更进一步的思维导图,小组讨论填写。（全班交流）
提示:找关键词——可是；要是……；若是……
3.体会猫性格古怪。
（1）预设：我发现这一段里有两个“可是”，先说老实可是贪玩，又说贪玩可是尽职。作者从老实、贪玩、尽职三个方面写出了猫的性格古怪。
是啊，看起来矛盾的三个方面写出了猫的性格古怪。
（2）猫的性格古怪还体现在哪呢？
预设1：根据老师给的关联词提示，提示猫的两种情况：它要是高兴时的样子和它若是不高兴时的样子。
预设2：作者也用可是写出了两种情况：有时候什么都怕，有时候又很勇猛。
根据交流完善思维导图。
4.体会小猫的可爱。
(1)作者写了关于小猫的几个场景呢？可以归纳关键词。
预设1：我看到了第一个场景，是小猫们耍个没完没了，第二个场景是摔跤很多却不哭，第三个场景是开辟新的游戏，游戏场所弄得枝折花落。
（2）为什么先写大猫再写小猫呢？
预设：我发现了一个词语：更好玩了。说明小猫比大猫更好玩，所以放在后面写。
师生一起完善思维导图。
老舍先生为了描写猫既老实又贪玩的古怪性格，写了一个个小故事，我们称这种写法为：列举事例。作者作者用“说……吧，的确……，可是……”这些词把猫的两个相互矛盾的特点写在了一句话里。猫贪玩表面上写猫的不好，实际上还是写猫的可爱，表达出对猫的喜爱之情。我们便能称这种写法为：明贬实褒。
小结：按照思维导图回顾，出示评价表进行评价。在反复的朗读中，老师能听得出大家对猫的喜爱，那老舍喜欢猫吗？具体表现在哪些地方呢？
作业：
爱朗读的你：选择喜欢的段落朗读。
爱画画的你：请画一只小猫供大家欣赏。
爱摘抄的你：选择喜欢的词句进行抄写、积累。
爱夸赞的你：根据猫的特点及习性等，制作名片介绍给别人。
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