一、教学内容
《我是什么》是统编教材一年级上册第一单元的第2篇课文。本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文。《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和人类的关系，让读者去猜，更增强了趣味性。
二、整体设计思路
本课教学着重引导学生在多读的基础上，借助图片，理解课文内容，读中感悟；分类识字、随文识字掌握字词；通过练习仿照句子，深入体会用词的准确；拓展延伸时让学生说一说、画一画，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言能力。
三、教学目标
1. 认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”等用词的准确，并能仿照写句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
四、教学重难点
重点：正确、流利地朗读课文，简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”等用词的准确，并能仿照写句子。
难点：知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
五、教学策略
教法：情景教学法 阅读法 师生互动法
学法：想象 有感情朗读法 联系生活识字法
六、教学过程
（一）谈话导入，出示课题
同学们，平常你们喜欢看魔术表演吗？今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我，只有认真学习的小朋友才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第2课《我是什么》。伸出手指和老师一起书空课题，齐读课题。
提问：如果让你给课题加个标点符号，你会加个什么号？
是的，所以我们要读出疑问的口气，谁来试着读一下？再来齐读课题！
【设计意图】根据学生的年龄特点，通过谈话的方式，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围。
（二）识记生字，初读感知
1.请同学们自由朗读课文，同桌互读，男女生读，注意朗读要求。（读通顺、读准确、读准停顿）
2.谁来说说，这两幅图是什么？（出示希沃动态图片：水滴和小溪）“滴和溪”这两个字有什么共同点？嗯，偏旁一致，都是“三点水”，你来补充，都与水有关。你们说的都很不错。（多媒体图片）
3.课文里还有哪些字的偏旁也是“三点水”?请你找一找，圈一圈。（汉字工具）
（出示课件：汽 江 河 海 洋 灌 溉 淹 没）
4.偏旁是“三点水”的字都与水有关，但是有些字偏旁虽然不是“三点水”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗？（出示课件：雹 雪 雾 露 霜）
提问：你能为这些表示水的字组个词吗？看谁能组的最多。（课堂活动、计时器）
5.认识了与水有关的字，我们再来看看这些字（出示课件：晒 傍 坏 管 屋 猜 毁 奔）你认识哪个字？请领着大家读一读。
提问：谁能用这些字组个词？你来说说，你是用什么方法记住这些字的？你们的小诀窍真不错。
6.生字难不倒大家，那我们再来看这些词语。（汉字工具、蒙层）
（出示课件：漂浮 傍晚 红袍 硬球 温和 暴躁 奔跑 灌溉 淹没 冲毁）找小老师领读，开火车读。
【设计意图】通过点名读，男女生赛读，小组比赛的方式调动学生的积极性，让学生上课能更加有激情地参与到教学活动中来，了解课文主要内容。
（三）精读课文，指导朗读
1.刚才我们已经读了课文，你知道课文中的我是什么了吗？哦，原来藏在课堂上的小魔术师就是水呀！（出示课件：我会变）提问：读了这三个字，你想知道什么？
2.学习课文1---2自然段
（1）自由朗读课文，说说文中的我都变成了什么？是怎么变的？用笔把你找到的画出来。（笔工具）
请同学们说一说，课文中的“我”先变成了什么？（板书）怎么变的？
提问：接着，我又变成了什么？（板书）真厉害，会用课文的原话来回答。（出示课件：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）
请同学们认真听老师读这句话，你来听一听，我和刚才这位同学读的有什么不一样。你的小耳朵可真灵，你听出了老师这几个词（出示课件：无数 极小极小 一片）重读了，你能学着老师的语气读读这句话？看来重读关键词也是读好课文的一个小诀窍。同学们自己尝试着用这个方法读读这句话。
提问：同学们，老师把极小极小换成极小可不可以？嗯，非常好，带有“极”字，都是表示很小的事物。
（2）学写生字“变、极”（师描一写一）
（汉字工具、形状工具）
请同学们仔细观察这两个字是什么结构的？变是上下结构，极是左右结构；老师用色块把上下和左右部件进行了比较，（出示希沃语文教学工具汉字书写）你发现了什么？“变”上下基本同宽，横中线把他们分在了两边，互不越界，最后撇捺要写舒展。而极是左右结构，左边的木字旁小，所以木字旁要向左让一让，给“及”字的撇留出一点地方。刚才进行了比较，下面我们就详细的来看每一个字。（教师范写）
“变”刚才我们已经观察了结构，再来看它的压线笔画，第四笔小竖要压在竖中线上，现在来看老师范写，注意点的起笔位置，横要长，注意两条短竖的间距，左右两点要舒展，下面的又字底撇捺要写舒展。请同学们在你的书上描一写一。
下面我们再来看“极”，伸出手指和老师一起书写，“极”木字旁小，起笔往左靠，横要短，垂露竖，注意最后捺变成点，右边的及注意笔顺，先写撇，撇在竖中线起笔，再写横折折撇，是一笔，最后捺要写舒展。请同学们在书上描一写一。
（3）在平常的生活中你都见过怎样的云呢？云姐姐可喜欢打扮自己了，希沃白板展示。（出示图片和文中的句子
：有时候我穿着白衣服、有时候我穿着黑衣服、早晨和傍晚我又把红袍披在身上）
提问：喜欢吗？带着喜爱的感情咱们一起来读，一定要读出云姐姐的美丽哦！
提问：云姐姐什么样的天气穿白衣服？什么样的天气穿黑衣服？那早晨我把云叫？——朝霞。傍晚叫？——晚霞 （多媒体图片）
（4）水会变，变成汽，升到空中又变成（云），它还会变吗？变成什么？
（出示课件：我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”）谁来读读这句话？谁能用上刚才我们学的重读关键词的小诀窍来读读这句话？老师范读，请同学们标出语气加重的地方。谁还想来试一试？这句话中有两个词（出示课件：越升越高、越来越低）这两个词有个共同的特点，你来说。是的，都有两个越字，带有越字的词都是表示事物在不断变化中。你能用越……越……说句话吗？同桌两个互相说一说。
（5）（出示课件：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。）请同学们齐读这几句话。
提问：读完以后，你知道，水都变成什么了？（板书）
谁能说说，小水滴怎么掉下来？小硬球怎么掉下来？小花朵怎么掉下来？（出示图片和课文中的文字：
变成水珠（ 落 ）下来，人们管我叫“雨”；变成小硬球（打 ）下来，人们管我叫“雹子”；变成小花朵（飘 ）下来，人们管我叫“雪”）
同样是从上往下，为什么说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢？都换成同样的动词行吗？（因为水滴、硬球、雪花轻重的不同，掉落下来的样子也不相同。）（克隆、拖拽）
【设计意图】读，是学生与文本进行情感交流的纽带，通过有感情地朗读，领悟课文内容，培养学生读文段的节奏感，同时对课文进行整体的把握和认知。写字指导注重观察，比较不同，关注关键笔，在指导下练写更容易把字写美观。动词的运用，借助具体的语境，结合水的不同姿态，学生更容易理解和掌握。
3.学习第3自然段，说说水都有哪些丰富多彩的生活？
（1）自由朗读课文，看看水平常都做些什么？
提问：谁能说说水平常都做些什么事？（板书）除了在池子里睡觉，咱们还可以去哪呢？你为什么想去那呢？谁会读？
（2）同样是水，为什们在不同的地方状态就不一样呢？让我们来欣赏一下这些地方的图片（出示池子、小溪、江河、海洋）。(出示课件：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。)请同学们听老师读，听听老师怎样读才好听。根据老师的范读，请同桌两个互相读，听听谁读的最好听。现在我们来尝试一起读第三自然段。（多媒体图片）
（3）学写生字“海 、洋”（课件出示）（师范写，生描一写一）（汉字工具、形状工具）
“海、洋” 请同学们仔细观察这两个字是什么结构的？左右结构，；老师用色块把左右部件进行了比较，（出示希沃白板语文教学工具写字指导）你发现了什么？对“海和洋”都是左小右大，所以三点水旁要向左让一让，给“每和羊”字留出一点地方，刚才进行了比较，下面我们就详细的来看每一个字。（教师范写）伸出手指和老师一起写，“海”注意三点水三个点的书写，最后一笔是提。右边“每”撇在竖中线起笔，注意下面母亲的母的笔顺，长横在横中线下起笔，左低右高，收笔在横中线上，最后两点间距相等。请同学们在你的书上描一写一。
下面我们再来看“洋”，刚才我们已经观察了洋的结构，请同学们看老师范写，“洋”是形声字，左边的三点水注意笔画，右边小羊的羊起笔与左边齐平，注意三条横的间距相等，中间横短，最后一笔竖是悬针竖靠着竖中线。请同学们在书上描一写一。
4.学习第4自然段，了解水和人类的关系。小水珠们有着多样的变化和丰富多彩的生活，那他们的性格又是怎样呢？
请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感，老师给你们一点小提示，读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候语速是轻快的，做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的。
（3）男女合作读，互相听听谁读的最好。
（4）人们为了让水娃娃光做好事不做坏事，想出了很多办法，你知道都有哪些办法吗？（出示图片：种树、修水库、建水电站、筑堤坝） （多媒体图片）
（5）有感情地齐读第四自然段。
5.齐读第5自然段
课文的末尾，又一次问了你“我”是什么，学到这里，我们当然知道课文中的“我”是什么，而且还知道了水不仅会变，还可以帮助人们做事，它在我们的生活中无处不在，我们洗脸刷牙，做饭烧菜洗衣服……很多很多地方都要用到它，它是我们生活离不开的好伙伴让我们很好的利用水，保护水，让我们一起和水交上好朋友吧。
（四）拓展延伸，总结升华
1.水有时做坏事，有时做好事，你想对水说些什么？
2.画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同的样子。
【设计意图】儿童喜欢模仿，喜欢表现，采用说一说、画一画的形式，既培养了学生的动口、动手能力，又加深了对课文内容的理解。有利于创设愉快的学习氛围，增强学习的积极性。
七、板书展示
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