统编版小学语文四年级下册第四单元大单元教学设计第四、五课时
《母鸡》教学设计
教学目标
1.认识“疙、瘩”等10个会认字，读准其中的多音字“恶”字，正确书写“讨、厌”等15个会写字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
2.默读课文，通过具体的语句，探究作者对母鸡的态度前后的变化的原因。
3.感受母鸡的“负责，慈爱，勇敢，辛苦”的形象，体会母爱的伟大。
4.比较本文与《猫》在表达上的异同，体会老舍先生语言风格。
教学重难点
1.默读课文，通过具体的语句，探究作者对母鸡的态度前后的变化的原因。
2.感受母鸡的“负责，慈爱，勇敢，辛苦”的形象，体会母爱的伟大。
3.比较本文与《猫》在表达上的异同，体会老舍先生语言风格。
教学准备
希沃课件、预学单、学习任务单
课时安排
2课时
第一课时
一、导入。
上节课，我们跟随老舍先生感受了性格古怪的猫、可爱的小猫，老舍这位杰出的语言大师，又会怎样来写母鸡呢？继续来学习老舍先生笔下的《母鸡》。
1.（出示资料袋）回顾关于作者的有关信息。
2.出示导学单。
A.通过自主预学，你觉得在预学过程中哪部分内容对于你来说是最难的？你是通过什么好方法解决了它？
预设：
（1）字、词、义，根据反馈情况相机指导。（把握时间）
（2）针对课文内容可能提出的问题。
B.结合自主预学评价单，你能对自己进行一个自我评价吗？看看你能得几颗星？
根据反馈相机引导。
出示本课学习评价表，引导明确该学习量表是整个单元评价量表中的第二部分“体悟名家写动物朋友的情感表达”。
任务 | 评价标准 | 星级 |
任务一：抓动物特点，理清名家写动物朋友的表达顺序。 | 能借助预学单自主学习本课生字、词语，正确、流利地朗读课文，了解把握课文内容，并进行自我评价。 |   |
能找出老舍对母鸡前后的态度变化，并初步梳理课文结构，理清表达顺序。 | |
任务二：品语言细节，体悟名家写动物朋友的情感表达。 | 能通过“控诉单”体会作者所表达的感情。 能通过引读“表扬信”体会作者表达的感情。
|  |
3.带着理解和体会读课文。 |  |
任务三：作比较辨析，探寻名家写动物朋友的语言之妙。 | 能通过对比同一作家笔下对不同动物写作手法的异同，从字里行间中体会作者所表达的情感。 |  |
学法迁移，可以仿照老舍先生的表达特点，写一写自己的动物朋友。（片段即可） |  |
任务一：抓动物特点，理清名家写动物朋友的表达顺序。
1.老舍先生如此讨厌母鸡，可是之后却变了。作者的前后态度变化较大，你从文中找到了哪些语句？
A.我一向讨厌母鸡。
B.我不敢再讨厌母鸡了。
过渡：是什么打动了作者的心？让作者对这只原先无比讨厌的母鸡到最后的“不敢再讨厌”了？
2.作者对母鸡的态度前后截然不同，由此，从结构上划分，课文分为几部分来写？
（1）结合课后第一题完成课堂学习单。
—— 课文整体分为两大部分来写。前半部分写了对母鸡的讨厌，后半部分写了作者“不敢再讨厌”母鸡的原因。
2.这两部分是通过哪一段连接起来的？
——明确第4段是过渡段，具有承上启下的作用。
任务二：品语言细节，体悟名家写动物朋友的情感表达。
作者开头第一句就写了“我一向讨厌母鸡”，为什么如此讨厌母鸡呢？
自从老舍先生家里养了一只母鸡后，他原先平静的生活就被彻底打破了！为什么呢？你听！（播放母鸡的叫声。）
（1）老舍先生正在安静地读书，听到母鸡的叫声，你听！
（2）老舍先生正在和朋友在客厅聊天，你听！
（3）这位大作家还要时常创作，你听！
怎么办？生自由回答。
母鸡这没完没了的叫声也就罢了，但不单单如此，它的其他行为更是加深了老舍先生的讨厌，这可让老舍先生烦恼极了！于是，老舍先生写了一张控诉单，他要控诉母鸡的种种行为。
老舍先生控诉了母鸡的什么呢？
1.请你默读文章1—3段，圈画相关语句，及时批注，找一找作者讨厌母鸡都有哪些具体的原因。
2.联系第六单元拟小标题的方法，抓住主要内容（提取关键词）、小标题要简洁（原因尽量保持字数相等），总结老舍先生讨厌母鸡的原因。
3.在自学的基础上，组内交流讨论，并完成“控诉单”。
（一）母鸡叫声难听（大声喧哗）。
“嘎嘎”“没完没了”
预设：
（二）母鸡无病呻吟。
“那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起小疙瘩来”
——声音是看不见的，“扯长了声”会给人什么感受？
——心中结起小疙瘩又是什么感觉？
——品读“细声细语”“如怨如诉”“颤颤巍巍”
（三）母鸡欺软怕硬。
“它永远不反抗公鸡，有时候却欺辱最忠厚的鸭子”
——品读“欺辱”“趁其不备”“狠狠”。
（四）母鸡居功炫耀。
“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不得让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了”
——聋人是听不到声音的，怎么会被母鸡吵得受不了呢？
夸张的手法表达出了对母鸡的讨厌，表现得淋漓尽致。
通过控诉单，我们感受到了老舍先生对母鸡的讨厌。
四、对比朗读，体会情感。
《猫》这篇课文也是老舍先生写得，写出了对猫得喜爱之情。不论是《猫》还是《母鸡》，字里行间里都能体会出老舍先生真切的情感表达。
1.同样写叫声，作者在《猫》这一课中，却是这样描写的。
2.学生对比朗读、同桌交流朗读体会，全班分享。
读到这儿，我们很认同作者讨厌母鸡的原因，那为什么后来作者不敢再讨厌它了呢？下节课我们继续探讨。
5、作业
仿写。
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