第一课时 一、了解作者，揭示课题。 1.交流对题目的理解。 “落花生”是花生的原名,也是作者许地山的笔名。 2.交流对作者的了解。 许地山,现代著名小说家、散文家，笔名落华生(古文里，“华"同“花”,也叫落花生)。曾在燕京大学、香港大学等校任教,并从事进步文化活动。 3.作者为什么用“落花生”作笔名?这篇叙事散文将告诉我们什么道理呢?让我们一起走进课文。 (设计意图：从题目解析和了解作者入手,让学生快速建立和文本的链接，明确“落花生”一语双关的含义；再引发思考,带着智慧的眼睛去发现课文的写作用意。) 二、检查预习,扫清障碍。 1.第一关:认读字音。 半亩 吩咐 榨油 石榴 低矮 多音字:便宜 方便 2.第二关:听写词语。 半亩 播种 浇水 吩咐 低矮 榨油 爱慕 体面 深夜 茅亭 3.第三关:接读课文。 指名分段读课文，指导读正确、读流利。 (设计意图:自主预习是高年级学生应该养成的学习习惯。学生通过自学能掌握的内容教师尽量不教,难读的、易写错的字词着重指导,将课文读正确、读通顺应扎实落地,及时反馈学习效果。) 三、初读课文,质疑问难。 1.默读思考:课文围绕“落花生”写了哪些内容?用小标题概括。 交流:种花生——收花生——尝花生——议花生。 2.读“种花生、收花生”的文字。 (1)哪个词让你觉得写得不同寻常？ 体会“居然”含义:荒地不肥沃，第一次种没经验，短时间内就收获了,令人感到出乎意料的惊喜。 (2)哪处标点的运用不同寻常? “买种,翻地,播种,浇水”,体会逗号的用法:虽为同类词语,但并非短时间内所能完成的事，所以用逗号间隔。 3.读“尝花生”的文字。 一笔带过,写得非常简略。 4.读“议花生”的文字。 (1)分角色朗读,注意读出孩子们的喜悦,读出父亲的语重心长。 (2)为什么说父亲回家吃晚饭“实在很难得”? 资料补充:许地山的父亲许南英，是爱国诗人,也是受百姓爱戴的好官。他公务繁忙,很少参与家事活动。 (3)从对话中可以看出花生具有哪些特点? 昧道很美，可以榨油，价钱便宜不好看但很有用。 (设计意图:质疑问难,是为了培养学生学贵有疑、学中有问的探究精神；理清课文脉络,是提升学生逻辑思维能力的训练；抓住关键词句及标点符号品味内涵,是教给学生咬文嚼字的理解本领。) 四、回顾全文,把握重点。 1.作者是平均用力写四件事情的吗? 种花生、收花生、尝花生(略)。 议花生(详)。 2.为什么这样写? 议花生这件事让作者获得了终生难忘的启示,重点部分要写详细具体。 写法点拨:主次分明,详略得当。 3.这样的写法对你平时写作有什么启示? (设计意图:教材所选的文本都堪称习作典范,在阅读理解中应适时引导学生揣摩作者的布局谋篇之妙,在潜移默化中领悟文章的写作技法之巧妙。主次分明的写法点拨，可帮助学生在日后习作中实践运用。)
第二课时 一、研读重点，感悟道理。 默读父亲说的一段话, 在书上批注自己的理解,全班交流学习所获。 1.花生最可贵的特点是什么? (朴实无华、默默无闻不计名利) 2.作者是怎样写出这- -特点的? (1)对比的写法。 桃子、石榴、苹果——鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上——外在美。 花生——矮矮地长在地上,果实埋在土里——内在美。 (2)对比的作用。 父亲并没有否定桃子、石榴、苹果等使人倾心的水果,果实高挂枝头是它们的生长特点。重点是拿它们和截然不同的花生作对比,突出花生因为默默无闻而不容易被发现,必须挖出来才知道的特点。 3.父亲想借花生告诉我们什么道理? (1)所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。 父亲希望自己的孩子像花生-样,做朴实的人，对社会有用的人。 (2)人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。 体面:相貌或样子好看。 着重强调“只”:父亲是在告诉孩子们,做人不能只讲究外表光鲜好看,更重要的是要做有用的人，对社会有好处的人。 4.什么样的人才是有用的人呢?联系生活实际举例说一说。 5.指导学生有感情地朗读第10—14自然段，体会花生的可贵品质和父亲对我们]的希望。 6.聊聊笔名:许地山把落花生的品质作为自己一生的追求,一直勉励自己做具有花生品格的人，所以取此笔名。 (设计意图:领悟父亲借花生说明的人生道理,是本课的教学难点。精读研习重点语段，引导学生字斟句酌地体会关键词句,才能全面、正确、深刻地理解“落花生”的品格之珍贵,父亲的希望之深重。) 二、回归整体,探究写法。 1.默读全文思考:这篇文章在写法上有什么独特之处? 交流:这篇文章谈论的是落花生,讲的却是做人的道理，这种写法叫作借物喻人。 2.这样写有什么好处? 交流:借助具体事物抒发情感,不空洞说教,可以使要表达的感情有依附，容易引发读者共鸣,增强文章表现力。 (设计意图:在回归课文整体的基础上,水到渠成地引出“借物喻人”的写法,让学生一课一得,也为即将进行的练笔奠定基础。) 三、读写结合,练笔迁移。 1.课堂练笔:花生会让我们想到那些默默无闻做贡献的人。看到下面的事物,你会想到哪些人?选择其中- -个,试着写一段话。 竹子 梅花 蜜蜂 路灯 2.互动交流,师生评价。 竹子:节节攀登的人，坚忍不拔的人…… 梅花:凌霜傲雪的人,历经磨难的人…… 蜜蜂:辛苦付出的人,勤苦劳作的人…… 路灯:指明方向的人,默默奉献的…… 课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。 | |
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