一年级数学上册《加法》教学设计
银川市金凤区第十八小学 马芳
教学目标
1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义，能正确读出加法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重难点
重点：认识加号，会读写加法算式。
难点：知道加法的含义。
教学过程
一、创设情境
1.复习导入
复习数的组成。
[设计意图]通过复习数的组成，为学习新知识做好铺垫。
2. 情景导入。
课件出示24 页例题情景图，分析图意。
二、探究新知
1.引导观察，感知加法的含义
（1）通过电脑演示，让学生感知到：小丑一只手拿着3个粉红色的气球，另一只手拿着1个蓝色的气球。把两边的气球放在一起。
(2)学生之间交流感受与体会。
教师引导同桌间相互交流，然后举手发言。
(3)教师说明：一只手里的3个气球与另一只手里的1个气球放在一起就是“合起来”的意思。（教师边说边用手势表示合起来)
[设计意图]通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。
（4）引导学生用自己的学具等进行将两部分合成一部分的过程，体会加法的含义。
2.学习加法算式
(1)由气球的数量抽象出数字3和1。
（2）教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”
（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书，并在等号后面写上4。
（4）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。 (板书：加法)
（5）读加法算式。（学生尝试读，教师范读，同桌互读，学生齐读)
[设计意图]由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并认识加法算式的写法和读法。
三、巩固练习：做一做
1．看图说算式的意思
利用课件以动态的形式出示做一做中的图和算式 ，引导学生看图说加法算式的意思。
学生之间交流感受与体会，教师引导学生先同桌间相互交流，然后举手发言。
2．摆一摆，写一写
让学生用圆纸片摆一摆，写一写。摆加法算式图和写加法算式。
四、梳理知识，总结升华
谈话：说说这节课你学会了哪些知识？
五、板书设计：
加法
3 + 1 = 4
加号
读作：3加1等于4
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