24.《“诺曼底号”遇难记》教学设计
银川市金凤区第十八小学 荀丽君
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
2、从人物的语言描写中，感受课文内容和船长忠于职守的英雄品质。
3、通过品读哈尔威船长的英雄壮举，让学生意识到生命的意义。
教学重难点：
1、从人物的动作、语言描写中，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。
2、从哈尔威船长的英雄壮举中，感悟生命。
教学过程：
一、练读词语，复习导入
同学们，这节课让我们继续走进雨果的小说《“诺曼底号”遇难记》。
先来回顾这样一组词语： 指名读（出示）
一片漆黑、一个幽灵、阴森森、阴惨惨
这是小说发生的——环境。上节课，我们已充分领略环境描写的魅力。2.而当时船上的乘客是这样的：
（出示）惊恐万状、失魂落魄、你推我搡、不可开交
3. 这组词语将我们带入“诺曼底号”遇难的场景中。
（出示一组提示词语）谁能联系这组词，简单说说课文讲了一件什么事？
4.是啊，人们惊慌失措的时候，哈尔威船长挺身而出，在那惊心动魄的一刻，他说了些什么？
请大家快速默读课文10~13自然段，画出描写哈尔威船长语言的句子。画好后，轻声读一读吧。
（出示学习要求：请大家快速默读课文10~13自然段，画出描写哈尔威船长语言的句子，再轻声读一读。）
二、聚焦语言，感受品质
1.学习活动一。
同学们，你找到了哪些船长说的话？
你找到的是12自然段，就让我们先聚焦这一段。
（出示）请男生读——
这段话是在什么情况下说的？
好的，请你来读（出示哭泣，一片混乱！汹涌湍急、势不可当的海水哗哗往里灌，这是一个怎样的时刻？
出示：这真11段）——
奔跑、尖叫、是一个（ ）的时刻！
是啊，在这命悬一线的时刻，难怪他要大声吼喝——（引读船长的话）
同学们，从他斩钉截铁的命令中，你感受到了这是一位怎样的船长？
多么果断的指挥，多么镇定的船长！
2.学习活动二。
同学们，请关注这个句子。（白板笔画出波浪线）
读：（出示）“必须把六十人救出去”。
船上实际有多少人？（六十一人。）从这个句子中，你又品出了什么？
是啊，他把自己给忘了，那他记得的是什么？
是的，他牢牢记住的，是他身为船长的责任和使命啊！
小结：言，为心声。从哈尔威船长的语言中，不仅能够读出他的举动，更能感受到他的品质。
课文中，对哈尔威船长的语言描写还有多处，让我们继续去感受。
3.学习活动二（小组合作学习）。
( 1) 指名读“自学要求”（出示）
1、默读14~42自然段，画出描写哈尔威船长语言的句子，感受船长的品质。
2、组内交流讨论，并完成思维导图。
（2）同学们用心讨论、认真批注的样子真好。老师在巡视过程中，发现这三个小组特别有收获，请三个小组各派一位代表上台来交流吧。
4. 感谢三位小组代表的精彩汇报，让我们将目光先汇聚到“船长和两位船员的对话”上。（出示对话）
咱们合作来读读这段简短、有力的对话吧。
5. （出示最后一个句话：哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。）
同学们，船长说的最后这句话是不是有些矛盾？他不是要将所有人都救出去吗？为何还要下达这样的命令？
6. 说得对，看——（出示微课）
（引读）当船员解开救生艇的那一瞬间——（师生共读14落，引导激情朗读）
人群开始发疯，哈尔威船长用威严的声音告诉他们：（出示句子：哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。）
用“开枪”的方式严格执行“女士优先”的规则，实际上是为了让救援更有——秩序。
你的面前，出现了一位怎样的船长？
是啊，这位拥有非凡指挥能力的船长，是多么坚定、智慧！（板书：坚定、智慧）
7. （紧迫的音乐响起）这位坚定的船长，在危急关头没有忘记那个孩子，他喊道：（出示：把克莱芒救出去！）
当轮船开始慢慢下沉，他纵使心急如焚也要镇定指挥：（出示：快干！）
人们尽力加速划着小艇，轮船又往下沉了5米，他临危不惧：（快干！）
海水已经没过了他的膝盖，死亡在一步步逼近，他仍然如一座灯塔巍然屹立，大声吼着：（快干！）
此时此刻，你又看到一位怎样的船长？
是啊，即将面对死亡的哈尔威，牢牢记住的，（出示）自己是一位——（ ）
他要坚守在船长的岗位上！（板书：忠于职守）
三、聚焦沉船，感悟生命
1.（音乐响起）轮船沉没了——
出示，生读：哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
2. 其实，有时候，无声的语言也能让我们感受到人物的品质。
正如这尊无声的黑色雕像，屹立在获救的60人心中。
（出示，指名读：）
奥克勒福大副紧紧捏着拳头，一阵雾气蒙上双眼，他狠狠转过头去，死死咬住牙根，不让自己的呜咽溢出嘴角。
克莱芒趴在小艇边缘上，拼命伸长双臂，想要拉扯住哈尔威船长，他看着消失在海浪中的黑色雕像，哭得声嘶力竭：“船长——船长——”
洛克机械师被海风吹得冰冷的皮肤上划过一道潮湿的、滚烫的线，在他心中割出一道淌血的裂痕！他喃喃道：“哈尔威船长，你是真正的英雄！”
3. 同学们，你是小水手克莱芒，你是参与救援的水手，你是获救的一位孕妇，你是之前差点被踩踏受伤的小男孩……你是那六十分之一。
出示：船员 获救的孕妇 小男孩
……
此时此刻，你想对哈尔威船长说一句什么呢？请你像这样，写一写吧！
4.孩子们，请停一停。我想请这几位对哈尔威船长说——（希沃拍照投屏）
5.你们的话把我也感动了。孩子们，（出示句子，引读：）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
哈尔威船长的故事，让我们对生命有了更深的体会，此时，你们有什么想说呢？
生谈体会。
四、点拨结语，拓展发现
1.是啊，生命只有一次。哈尔威船长在生与死的关键时刻，选择了坚守岗位、舍己救人，他的行为是英雄的壮举，无私而崇高。
其实，英雄，就在我们身边。
来听听他们怎么说。（播放微课）
2.（出示“致敬英雄”画面）真正的英雄，从来没有脚踏七彩祥云，也没有什么三头六臂，他们不过是能够坚守自己的选择，能够在关键时刻挺身而出。正如哈尔威船长，正如千千万万在平凡岗位坚守的人。
3.课下，推荐大家去看看这样一部电影《中国机长》（出示《中国机长》剧照），去了解另一位英雄的故事。
同学们，这节课就到这里，下课。
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