二、自读课文，学习字词。 1.学生根据自学提示自读课文。教师巡视指导。 2.学习生字词。 A.出示生字词。【课件2】 生字：盏 栏 汇 爆 泽 渠 宣 帜 阅 制 坦 距 隆 词语：灯盏、爆发、旗帜、阅兵、制服、坦克、距离、汇集 B.分别指名读生字和词语，相机正音。 C.小组内互相介绍疑难字词，并分享识记方法。 D.理解疑难字词。（学生互助解词） E.开火车轮读生词。 三、感知整体，梳理脉络。 1.过渡：参加开国大典的人员多，场面大，怎样才能把当时那种宏大的场面写出来呢？下面我们来看看课文是怎么盛大的典礼写清楚的。请大家快速浏览课文，想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面？读后小组讨论。 【课件3】快速浏览课文，想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面，给每个场面拟一个小标题，并说明哪几个自然段是描写这一场面的。 2. 检查各小组完成情况，点拨指导。出示： 【课件4】 入场（1-4）——典礼（5-10）——阅兵（11-13）——游行（14、15） 3.指名完成情况较好的小组介绍经验：说说自己的小组是怎样划分着这些场面的。（抓段首的中心句） 四、进入会场，感悟“盛大”。 1.请同学们读第1-4自然段，思考：从哪些方面能看出典礼的盛大？结合每个自然段分别说一说。 2.全班交流，明确： A.第一自然段：人数众多——总数达三十万人；到场人物地位重要。 B.第二自然段：会场大——天安门广场，世界上最大的城市中心广场。 C.第三自然段：会场布置热闹喜庆。 D.第四自然段：群众急切、激动的心情。 3.课文中还写了大典之前的哪些内容？生自由读课文，指名交流。（时间、地点和出席的人员。会场的布置。） （1）通过读，了解有哪些人参加了开国大典？ （参加开国大典的有领导，有代表，有……） （2）在参加开国大典的人群中，最多的要数到工人和农民，在课文第4自然段中写到他们都来自哪里？（学生读相关的语句）（板书：群众进场） （3）通过这一段的学习，你能感受到人们的心情怎样？（激动、沸腾、难以平静……） （4）你从哪些地方感受到的？（师指导朗读：要读好关键词“直奔”“赶”等。） （5）想一想怎样读才能更好地表现出人们的激动心情呢？谁来读一读？ （6）教师评价，小结：读得很好，我听出了人们的心情是那样激动，久久不能平静啊！ 4.过渡：群众队伍中，许多人都是很早就往这儿赶。到了正午，天安门广场上已经……（学生接读） | 学生根据提示自学生字词，相互交流识记方法，互助解词，可以提高学生学习字词的能力。 梳理文章脉络，可以培养学生从整体上把握文章的能力，学习作者的记叙方法，今后写较长的记叙文时也能写得脉络清晰分明。 学生找出文中表现典礼盛大的方面，感受场面的壮观，了解作者多方面描写的方法，学习借鉴到自己的写作中去。 | 
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