教学目标：
1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、能分角色朗读课文，复述课文。
教学重点：
学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。
教学难点：
理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。
教具准备：一体机
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激趣导入，初读。
1、师：今天我们来学习一篇课文，是一个成语，叫——《惊弓之鸟》。
2、题解。
二、检查预习情况
1、检查词语情况。同学们课前预习过了课文，生字词都认识了吗？我们来看看。
出示词语：更羸 魏国 打猎 射箭 疑惑 拉弦 嘣的一声 悲惨
愈合 孤单失群 大雁 裂开
2、指名读。
3、选择其中的几个词语复述课文所讲的故事。
* 知道魏国是指哪里吗？
魏国是战国时期的一个小国，离现在已经有两千多年了。请生齐读“魏国”。
* 提醒“更”多音字。齐读“更羸”。
三、学习第一自然段。
1、更羸是一个怎样的人呢？你从课文哪里知道的？
2、生读文章第一自然段。
3、什么是“射箭能手”吗？用一个词语来形容他的射箭技术（百发百中）
4、 在我们生活中还有许多能手，比如画画特别好的，我们可以称他为——画画能手；唱歌特别好听的，可以称他为——唱歌能手。而更羸在——射箭方面特别有能耐，所以我们称他为——射箭能手。
5、谁能来读一读句子，这里的有名，你能用其他词语代替吗？（著名）能用四字代替吗？（远近闻名、举世闻名）让我们把对更羸的赞美读到句子中去。齐读。
过渡：更羸是有名的射箭能手，所以魏王便邀请更羸去郊外打猎，发生了什么事情呢？
四、学习2-7自然段。
1、边读边思考：更羸与魏王外出打猎时看到了什么？他又是怎样对魏王说的？
2、汇报，更羸看得怎样呢？
（仔细）就是因为更羸看得仔细所以他对魏王说什么？
3、指导朗读（读出自信，胸有成竹）
4、读到这里，你有什么疑问吗？（更羸真的能把大雁射下来吗？）
5、魏王也不信，他说什么了？（指导读出怀疑的语气）
6、令人惊讶的事发生了，大雁真的从空中掉下来了。
出示第5自然段，找出那个直接导致大雁掉下来的字？（嘣）
7、就因为“嘣”的一声响，大雁做出了什么样的反应？
8、看到这样的情景，魏王是怎么说的？他的神态怎样？（大吃一惊）
9、更羸是如何回答的呢？
五、学习8-9自然段
1、假如是你跟魏王去打猎，你有这样的本领让大雁掉下来吗？那更羸一定是神仙，否则他为什么会知道这是一只受过箭伤的鸟？他是怎样判断的？
2、自由读课文第8、9自然段，边读边思考更羸是如何判断这是一只受过箭伤的大雁？
3、文中哪些是更羸看到的，听到的，分析的？
4、练习用“之所以------是因为”说话。
六、走进《惊弓之鸟》，领悟人生哲理
1、学了课文，你从更羸身上学习到了什么？
（更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。）
2、读了这个成语故事，你们来说说到底是什么害死了这只大雁？
生答。预设：它自己；它自己的胆小；它自己吓自己；它自己因为受过箭伤，当再次听到弓响，就过于害怕，以致于伤口裂开而掉下来了。
2、如果你是那只大雁，你觉得怎样做或许还有生的希望？
3、是呀！可见这是一只怎样的鸟？现在你知道“惊弓之鸟”的意思吗？
（比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。）
4、那你们在读过的故事里或现实生活中见过这种像“惊弓之鸟”似的人吗？
*老师先来说一个：一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了它一口，小偷忍着疼痛，飞快地逃跑了，后来，他一听到狗叫，心里很害怕。用我们学过的一个成语可以是什么？
*你们也有这样的小故事吗？
七、布置作业 1、背诵最后一个自然段。
2、把这个有趣的故事讲给自己的亲人、朋友听。
板书设计：
惊弓之鸟
裂开
↗ 善于观察
高飞 善于思考
↗
害怕 直↓直
边飞边鸣——弦响↗
掉下来
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