教学目标：
1、认识什么叫人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。
2、学习围绕人物的特点选择合适的材料。
3、能用一两件具体事例来介绍小伙伴，要写出小伙伴的特点。
教学重、难点：
1、所选的事例能突出小伙伴的特点，给人留下深刻的印象。
2、让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、猜一猜。
同学们,我们来玩个游戏,好吗?这游戏是猜猜他是水?
中等个，有点瘦。圆圆的脸蛋，高高的鼻梁上架着一副眼镜，俨然一个小学者。他就是——
黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙，看到吃的就口流诞水，两眼放光。他就是——
怎样猜的?(抓住人物外貌特征和人物性格特征)
2、好!你们都很会猜，那你又能猜到今天的习作是写什么吗?(板书：介绍小伙伴)
二、明确写作要求
1、打开书本，自由读，明确写作要求。
2、汇报交流。
三、指导写作
1、什么是人物特点？（就是指一个人与其他人不同的地方。）
2、读下面几段文章，想想它们各反映了人物哪一方面的特点。
（1）弟弟跟着妈妈住在女牢房里。穿的是妈妈改小的囚衣，吃的和大人一样，是发霉发臭的牢饭。长期监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，身子小，面黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。
这段话写“小萝卜头”（ ），反映他的（ ）特点。
（2）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来。他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也说不闹了，自己拉着小汽车玩去了。
这段话写亮亮（ ），反映他的（ ）特点。
（3）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。
这段话写牛顿（ ），反映他的（ ）特点。
小结：人物的特点是多方面的，不仅仅是指好思想、好品质，还有外貌、性格、爱好等特点，因此作文时可以从各方面去考虑，这样选材范围就能扩大。
3、如果要写下面两个同学，你认为应该抓住他们什么特点比较合适，为什么？
（1）玲玲长相一般，性格很内向，说起话来细声细气的，她的学习非常用功，可成绩一般，并不怎么突出。她围棋下得很好，得过全校第一名；毛线衣也打得很好，她织的毛线衣，和班里其他同学织的相比，是最漂亮的。
（2）成成是班里有名的楞小子。长得黑不溜秋的，挺壮实。他很粗心，做事毛手毛脚的，老闯祸。可对人挺热情，谁有困难，他都会主动来帮助你。他爱踢球，可踢不好，参加比赛总轮不上他。
小结：每一个人在思想、性格、外貌以及兴趣爱好方面都可能有一些特点。这些特点有些比较明显，有的不怎么明显。作文时应该抓住一个人比较明显的某些特点来写，这样才容易写好。
4、怎样写人物特点。
（1）讨论：《少年闰土》通过哪几件事揭示了闰土的形象？
小结：人物的特点主要通过具体的事情来反映的。所以写好人物的特点，关键是要选好能恰当反映人物特点的事情。
（2）练习
A、如果要写成成同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？
①成成主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。
②小明春游时点心袋掉了，成成把自己带来的点心分一半给小明吃。
③做值日生的三个同学中有两人去参加少年宫活动了，成成主动留下来帮助打扫教室。
④同桌同学考试时作弊，成成发现后立刻报告老师。老师严肃地批评了那位同学。
B、如果写玲玲爱好下围棋，选择下面哪些事情比较恰当？
①玲玲平时经常把妈妈给她的零用钱省下来买围棋书。
②一次她去参加围棋比赛，半路上遇到一场大雨，淋得浑身湿透，结果生了一场病。
③一次，学校组织看电影，玲玲不去看电影，而是去参加围棋组活动。
④一次，老师下课晚了，玲玲参加围棋组活动迟到了，教练狠狠地批评她。玲玲感到很委屈。
⑤吃晚饭了，玲玲边吃饭边看围棋书，妈妈生气地批评她，玲玲只好放下书。
5、学生写作。
（1）作文提纲：
①最喜欢的人：________
②这个人的特点（品格）：__________
③最能说明这个人特点的一件事：
起因：___________
经过（详写）：____________
结果：_____________
（2）文章结构参考：
A、倒序式：直接回忆→具体事例→呼应开头
这是写人作文的一个基本的章法。这个章法要求我们用回忆的方法，直接点明要写的人物和人物的特点，然后再叙述具体的事例，来表现人物的特点。结尾还要写一个呼应开头的段落，以使文章的结构严谨而完整。
直接回忆：这里是文章的开头。指的是直接回忆要写的人物，点明人物的名称、身份、特点等等。开头要简洁利索，开门见山。
呼应开头：这里是文章的结尾，指的是要总结一下，还要回到开头的回忆上来。当然还可以结合着呼应开头，直接点明人物具体特点；或者抒情，暗示出人物的特点来。这里的特点，是指思想品质方面的特点。结尾呼应开头，也可使文章的结构严谨而完整。
B、三段式： 外貌开头→具体事例→人物特点
这一种章法是三段式章法。指的是用描写人物外貌特点的方法开头，然后再具体叙述事例，来表现人物的特点。
外貌开头：指的是用描写人物外貌特点的方法来写作文的开头。开头描写人物的外貌，能给读者一个逼真的形象，给人一种亲切感，真实感。描写人物的外貌特点，要注意抓住人物最突出的特点，不要面面俱到，把人物最突出的地方描写出来就可以了。
具体事例：这里是文章的重点段落，要具体地来叙述了。这里的具体事例，可以是一件，也可以是两件。但如果是两件，应该能够表现人物的同一个特点。叙述具体事例，一要精心选材，注意选择那些最能揭示人物特点的材料来写；二要注意抓住生活中的富有情趣的细节来描写人物。在叙述中力求抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等特点来细致地刻画人物的形象；三要考虑具体事例的完整性，即叙述的事例要有头有尾，能给人留下一个完整的印象。
人物特点：这是文章的结尾。指的是在文章的结尾简单地概括出所写的人物的某一特点，加以赞美。例如“××× 真是一个……（助人为乐、热爱劳动、团结同学、遵守纪律等）的人。这样的结尾，要起到总结全文，揭示中心的作用。
（3）如何开头？
A、外貌描写开头：《我最喜欢的小伙伴》我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——XXX。
B、外貌描写＋特点开头：《小小音乐家》 我的小伙伴——吴诗婷，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家”呢！
C、声音描写＋人物特点开头：《我的好伙伴》 还没有走到她家，就听到一阵抑扬顿挫的朗读声。不用猜，就知道是她——我的好朋友，一个刻苦学习的好伙伴。
D、描写人物特点开头：《我的伙伴》我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，她对工作认真负责，从不马虎，老师布置的任务都一丝不苟地去完成。最特别的是，她非常爱护集体的财物。
（4）如何结尾？
A、总结照应式结尾：《真没想到》真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的王皓洁荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷的赞叹吗？
B、感悟式结尾：《一件礼物》老师笑了，笑得那么开心。我终于领悟到学生对老师最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！
C、抒情式结尾：《老师赞》啊！老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。
D、回忆式结尾：《我的小伙伴》虽然我已经转校了，但是晓云对我的关心就如一张张珍贵的卡片，永远珍藏在我的心中。远在他乡的晓云，我亲密的伙伴，你现在在干什么呢？我猜你一定又在默默地帮助别人了吧！
E、联想式结尾：《一位修伞的老爷爷》看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。
（5）例文欣赏。
（6）动笔写作。
板书设计： 介绍小伙伴
人物特点：外貌、性格、爱好……
怎样写人物特点：具体的事情
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