瞄准“靶心”整体设计，走“心”作业整体推进 ——中卫市第六小学英语作业设计校本教研活动简报
在这蓄藏的初冬，伴着和煦的暖阳。为进一步落实新课标理念，发展学生核心素养，探索单元整体教学策略，持续优化单元作业设计与实践，助推“双减”政策落地生根。2024年11月6日下午，中卫市第六小学英语组开展了“立足单元整体，优化作业设计”为主题的教学研讨活动。在单元整体目标、课时目标的指导下，制定对应作业目标，精准设计单元作业。
研讨交流促成长
活动伊始，教研组长宋美丽老师带领各位老师学习了新课程标准单元作业设计内容。从单元作业设计
的路径以及为什么要进行单元作业设计两个方面展开研讨交流。任静老师认为单元作业设计要系统思考单
元目标、教学、评价与作业，发挥作业与教学、评价的协同作用。王晓丽老师提出了作业的结构性，她认
为作业的结构性包括作业所对应的目标、作业的类型、作业的难度、作业的时间等要素的分布，单元作业
设计有利于合理安排这些要素在不同课时的分布。
以四年级英语上册Unit1 Where I live单元作业设计为例，教研组老师集体进行了交流探讨。在认真
研读《2022义务教育英语新课标》，根据课程内容分级要求以及结合四年级学生学习特点，组内老师们共
商共研，大家一致认为根据单元整体教学的系统性、递进性、关联度设计每课时的作业目标，作业内容，
作业形式和作业评价。最终将这一单元作业设计分为四个课时。
高丽老师结合学生学习特点，将第一课时作业设计为认读作业。巩固复习重点词句，加深学生对重点词句的认知和理解。马兴蕾老师根据单元教学的递进性，将第二课时作业设计了一个小调查，调查自己外地朋友的居住地，拓展问句的使用，落实语言在真实生活中的运用。让学生在理解的基础上去内化语言。王慧君老师将第三课时作业设计为学生通过视频或图片形式展示自己的家乡并进行简单介绍。拓桂玲老师结合字母的学习，将第四课时作业设计为通过字母操加深记忆及创编字母小绘本发散思维，巩固运用。
专业、科学、严谨、有序的作业安排，可以提高学生乐学、善学意识，从而形成终身可持续发展的能力。作为教师，以科学的理念开展新课程，有效的评价互动助力新课程，教学相长，砥砺前行。
片言之赐，皆我师也。务学不如务求师。每一次的教研之旅，都是一次自我提升的过程。悉心研究，乐于钻研，谦虚求教，稳固进步。英语教研组的每一位老师将继续以英语学习活动观为指导，以核心素养落地为目标开展教学，不断提升，不断突破，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（编辑：拓桂玲 初审：鲁海蓉 复审：赵金艳 终审：张莉娟）
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