如何指导小学生有效课外阅读
（2019—2020学年度第一学期）
中卫市第三小学 王丽娟
古人云：“开卷有益”。“读书破万卷，下笔如有神。”《语文课程标准》也明确规定：小学阶段阅读总量应不少于145万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读、阅读、再阅读。”在当今社会信息量激增的社会里，让学生学会搜集、处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓。由此可见,课外阅读的重要性不言而喻。那么,如何有效开展课外阅读活动呢? 我认为首先要激发学生阅读兴趣，养成课外阅读的习惯。
一、营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣
我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如在教学《故宫博物院》时，我发现学生对古建筑特别感兴趣，就不失时机地让学生去收集、阅读有关建筑方面的文章。这样有目的的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。
二、引导小学生选择合适的课外读物
根据不同阶段孩子的年龄特点，有针对性地采用不同方法，引导学生选择他们感兴趣的书籍。而对于高年级孩子，我基本采用推荐法，把教材中的阅读拓展开来，和课外阅读相结合。在平时的课内阅读教学中有意识地引导学生课外阅读的兴趣。如教《草船借箭》这课时，我有意识引导孩子们说说通过看电视剧，其中的哪些故事给你留下了深刻的印象，激发他们阅读原著的兴趣；学完《景阳冈》，向他们推荐《水浒传》；学了林海音的《窃读记》《冬阳童年骆驼队》，我便将我的《城南旧事》奖励给发言最积极的同学先读，然后才将其放入班级图书角。毕竟是我带来的书嘛，似乎更香些，孩子们竞相阅读。我还相继将《狼图腾》《狼王梦》《野性的呼唤》《东周列国传》《边城》等许多作品借给孩子们看，还有一些童话说故事类的书籍，让孩子们通过阅读她这些精美隽永、想象奇崛的童话，让他们领略那个精美、奇异、飘逸的东方的幻想国度，那里有着绚烂的色彩，诱人的美食，来无踪去无影的能力，超凡的可爱精灵，有似人非人、奇特无比的可爱动物，还有黄叶纷飞、菊花绽放、小鸟呢喃，淡淡的忧伤，橘黄色灯光……这带给他们的不仅仅是美好的记忆与无限的遐想，还有心灵的净化与灵魂的慰藉。就这样，大大激发了孩子们对课外阅读的兴趣，让他们在读中去感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。
三、老师也参与其中和孩子一起读书。
老师带头读书能让学生充分了解和体会教师对阅读的喜爱和重视,以及良好阅读能力、阅读习惯和保持浓厚阅读兴趣使老师受益匪浅的事实。老师向学生介绍自己喜爱的书以及对书中人物的看法,使学生感受到在阅读中能学到很多知识,增添生活乐趣。让学生接触一些课本以外的浩如烟海的文学宝库,以激发他们强烈的阅读欲望。这样,在学生的心里就自然而然地产生了阅读的欲望和需要。
四、培养学生定时阅读和不动笔墨不读书”的习惯。
定时阅读指每天某一时间内阅读，阅读指每天限定一定的读书时间。为了保证阅读时间，我们开设大阅读课。每周安排一节阅读课，让全班同学在一起进行阅读，阅读时有老师及时的点拨、引导，提高阅读的效率。
在指导阅读上要求学生圈、点、画、找、记。圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯。使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益。
五、为学生提供阅读成果展示的舞台。
我经常利用课前三分钟开展 “课前美文朗诵”“朗诵比赛”“讲故事比赛”、“读书笔记比赛”“读书交流竞赛”等一系列活动,让学生充分展示自己的才华,在活动中树立自信,培养兴趣。如本学期，我根据课内内容给孩子们推荐了相应的书目，并跟他们约定，每四个星期最少看一本，并以小组为单位推选交流代表，参加读书交流比赛。每轮参赛人员不重复。第一轮都是每组的精英，他们或从主人公的品质，或从跌宕起伏、引人入胜的故事情节，或从生动形象的语言等多方面侃侃而谈，赢得了同学们一阵阵热烈的掌声。这不仅使各位代表充满成就感，更激烈了后面要交流的同学，充分调动了孩子们的阅读积极性。而且还引发同学们的良性竞争,有利于同组成员间的相互鼓励,维持对课外阅读的长久兴趣,使“读好书,好读书”在班级蔚然成风。另外，在大量阅读的基础上，我还鼓励孩子们多动笔去写一写，并将优秀作品发到《小龙人报》和《中卫日报》上。
总之，课外阅读不仅丰富了学生的生活经验、积淀人生智慧，还提高自身的文化素养。开卷有益，只要学生读，就一定会有收获。作为一名语文教师,我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。
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