浅析核心素养下的小学英语教学策略
（2019-2020学年度第一学期）
中卫市第三小学 杨帆
摘要：在新课程改革的背景下，英语教学方式逐渐丰富。小学英语核心素养的培养是英语教学的重要组成部分。在小学英语教学中,教师要精心设计，有效引导,从而提高学生的独立思考能力,让他们能在自主学习中发挥自身的创造力,加深对英语知识的理解。
关键字：小学英语教学 核心素养
在培养学生的英语核心素养时,教师要通过教学环节让学生体会到英语知识在学习和生活中的价值和作用，激发他们的学习积极性，使他们和教师、同学能积极互动，掌握适合自己的学习方法,提高英语听说读写能力，打造高效的英语课堂。
一、加强师生互动,激发学生的学习兴趣。
在小学英语核心素养教学中，教师自身的魅力对学生有较大的影响。因此，在教学活动中,教师要加强师生互动，用丰富的英语知识和积极的教学态度来引导和激发学生的学习兴趣,使他们产生学英语的欲望，主动参与到教师设计的教学环节中，在师生互动中完成学习内容，提高学习效率。在师生互动过程中,教师可以结合教学内容设计小游戏、对话环节等来活跃课堂氛围，使学生能够保持注意力，积极参与学习内容，在主动思考过程中掌握英语知识。在互动过程中,教师还可以用英语和学生进行交流。在流利的口语和丰富的英语知识展示中,从而积极主动地投人到英语学习中，努力提高自己的英语综合能力，推动核心素养的发展。
二、有效利用多媒体教,在主动探索中掌握知识。
小学英语核心素养的培养不仅包括让学生扎实掌握教材中的内容,还要让学生运用所学知识，使他们用自己掌握的英语知识进行交流，在提高读写能力的同时,促进学生听说能力的提高。利用多媒体创设直观的情境，能给他们提供说英语的环境,使学生在多媒体直观情境下掌握教材中的单词和句型以及运用单词和句型的语境，提高他们的学习能力，使他们在多媒体情境教学中不断积累英语知识，提高运用英语的能力。例如，在教学《What’s this?》一课时，教师可以利用多媒体开展教学,出示图片，里边的物品被遮住了,让学生猜图里是什么。
T: Look, what’s this?
S: It’s a desk/wi_ndow…
在趣味性的多媒体教学环节，学生快速进人到教材内容的学习中,并在多媒体情境中进行对话练习,熟练掌握了单词和句型的使用,提高了运用知识的能力。
三、以问题为导向,促进学生英语思维的发展。
在小学英语课堂上,教师根据教材内容精心设计问题,以问题作为学生学习的指导，最能有效激发学生的思维,让他们在回答问题时主动思考，促进英语思维能力和探究能力的提高。在设计问题时,教师要从教材内容出发,结合学生的兴趣点设计问题，让问题成为学生思考英语知识的切入点,通过解决问题完成学习内容，有效突破教学重难点。在设计问题时,教师要根据学生的思维能力设计问题,可以给第一层级的孩子提升机会，先用简单的问题激发学生的学习兴趣,让他们在学习中获得成就感，树立学习自信心,喜欢参与其中。然后再增加问题难度,激发学生的求知欲，使他们用掌握的英语知识解决这些问题，促进学生英语思维的发展，所有的活动注意学生层次的设计。
四、精心设计教学环节,发展学生核心素养。
在小学英语课堂教学中，要让学生掌握课文内容，教师需要让学生通过阅读和思考掌握课文内容,从初步感知进人到深入探索阶段。在这个学习过程中,教师要明确主题单元的价值与意义，单元教学是培养学生核心素养的途径，教师不能只教教材。要精心设计教学环节, 整合教材重在分析steps，对知识的梳理，队教材内容的分析，让学生通过听说读写掌握学习内容,发展他们的英语综合素养。
1.在学习活动中,教师给了学生充分的自由和空间，让他们在自主探索中学习英语知识。由于学生掌握的英语知识有限,对于英语课文中的生词和句型不能完全掌握，这时教师就要根据学生的学习情况进行适时启发，使学生能掌握单词和句型的使用方法,在交流中熟练掌握这些新知识，促进他们英语综合能力的发展。
2.设计学习任务,让学生在学习过程中把完成任务作为学习目标，会让他们的学习充满动力，主动克服在学习中遇到的困难,学习效率不断得到提高。在小学英语教学中，教师要根据教材中的内容给学生设计学习任务,使他们在任务驱动下完成生词的学习,掌握课文的内容,并通过对话练习掌握所学的生词和句型,加深他们对知识的理解和掌握。例如，在教学《What are you doing?》时,在让学生学习动词词语taking pictures、watching TV、reading a book、playing with a toy train、listening to music、talking to my friend时,教师可以设计学习任务,规定学习时间,使学生完成动词词语的听说读写学习。在任务驱动下，学生很快掌握了这些动词词语，为学习英语课文打下了基础。
五、组织课前英语活动,激发学生的参与兴趣。
课堂以学生为主，不断创设教学情景，听说引领，读写跟上，学生口语表达是每天的不断练习积累的，有效的将知识转化为能力。在小学英语教学中,教师既要优化课堂教学,还要进行课外拓展,组织丰富的英语活动，让学生在参与过程中展示自己的英语才能，通过活动获得快乐体验,激发他们学习英语的兴趣。充分利用课前3分钟让学生自编对话，通过丰富的英语活动,让学生能够学以致用，体会到英语学习的乐趣。通过课堂和课外的相互促进，学生的英语能力能够有效提高,英语综合素质也得到了发展。
参考文献
[1]丁建军. 巧用阅读教学助推英语教学核心素养的培养[D]. 《中小学教育》2019年11月1期
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