随着新技术、新设备的不断推陈出新，学习的方式方法、教育的内涵外延都发生了很大变化。“互联网+教育”以慕课、微课程为代表的基于互联网的教学模式，突破了学习时间和空间的局限，使课程资源得以共享，有助于实现教育公平、促进优质教育的均衡发展。”互联网+教育”的优越性自然毋庸置疑。在“互联网+教育”背景下，能更好的培养学生的数学核心素养，今天就培养学生解决问题的能力来探讨一下。
解决问题是数学的核心，解决数学问题能力的培养是小学数学的核心素养之一，学习数学离不开解题，解决问题的数学是贯穿全部小学数学的内容，要结合具体的生活情景，让学生用所学的数学知识发现数学问题，提出数学问题，解决数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力，解决问题能力的培养会促进各领域内容的理解和掌握。
问题解决是以问题为中心，以学生已有的知识和经验为基础，学生在教师创设最佳认知活动的条件下，引导学生自主的发现问题，分析问题，解决问题，学生通过自身情感体验去实现知识的再创造的数学活动，在教学中我的具体做法是：一.培养学生审题的习惯，提高解决问题的能力 1.要求学生认真读题，审题，找出相关的数据和关键字，关键词，从而培养学生的审题习惯。 2.要求学生分析题目，弄清题意，明确题目中的相关条件之间的数量关系，找出已知的信息和要解决的问题。如：小明身高168厘米，比小方高1/6，小方高多少厘米？学生审题之后，找到单位1，理清数量关系：小方身高+比小方高的部分=小明身高，由此得知小方身高为单位1，找出小明身高所对应的分率，用对应量÷对应分率=单位1的量，为进一步理解题意可借助线段图，利用教学助手中的数学工具引导学生画线段图： 168÷（1+1/6）=144（厘米）线段图能使抽象的内容具体化，所以审题之后分析理解题意是解决问题的前提。
二.培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。 如：人教版六年级上册中的“确定起跑线”，是在学生学习了圆的周长基础上在生活中的应用。让学生通过视频，云校家制作的动图发现：相邻两跑道的长度差 = 外跑道圆周长 - 相邻里跑道圆周长，相邻两条跑道起跑线的差：2.5x π。引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
三.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索，合作交流，提高解题能力。 数学教学过程充满观察，实验，模拟，推断等探索与挑战性的活动，要引导学生投入到探索与交流的学习活动中去。如：将圆分成若干等份
①转化的过程中它们的 发生了变化，但是它们的 不变。②转化后长方形的长相当圆的 ，宽相当于圆的 。 ③你能从计算长方形的面积推导出计算圆的面积的公式吗？给他们展示自己的机会，体验成功的喜悦，感觉到学习数学的乐趣.
在教学时，利用开放式的教学方法引导学生采用一题多解的方法，鼓励学生摆脱思维定势，从不同角度去思考数学问题，运用不同的方法全方位的思考，培养学生的思维能力，培养学生多元化解决问题的策略，当问题解决了，还要善于引导学生比较答案，找出最佳方案，这样有助于培养学生全面解决问题的习惯和灵活解决问题的能力，有助于培养学生与他人相互交流，合作的意识。在“互联网+教育”背景下，让学生体会到生活中处处有数学，结合多媒体技术手段，提高学生的数学素养，最终培养学生解决问题的能力。
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