我们身体上的“尺”教学反思
金凤区光彩小学 马晓婷
这节课是结合厘米和米的认识安排的一次综合与实践活动。日常生活中，人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题，特别是对测量精确度要求不高时，常常会把身体的某一个部位当作尺来测量和估计。因此本节课，一方面可以帮助学生学会用“身体尺”测量的方法，初步体会用“身体尺”解决问题的一般过程，感受“身体尺”的实际应用价值。另一方面也有利于学生进一步加深对厘米和米的认识，巩固1厘米和1米的长度观念，积累测量和估计的活动经验，提高对测量活动的兴趣。
本节课我分三个部分来进行教学：一是初步认识“身体尺”并且测量身体尺的长度，二是用“身体尺”量物体的长度，三是用测量尺精确测量。
课的开始通过《郑人买履》的故事引入，创设问题情境：”没有尺寸，就买不到鞋子了吗？激活学生的已有生活经验，可以用脚来试鞋，由此引入“身体尺”。接着让学生说说自己身体上都有哪些身体尺，并且认识几种常用的身体尺以及测量它们的长度。让学生动手相互测一测自己身体上的一拃、一步、一庹、一脚大约长多少厘米，初步建立“身体尺”的概念和空间观念。在测量过程中，我也巡视着，帮助那些有困难的孩子和有测量方法有误的孩子，提高测量操作活动的效率和准确性。
在认识了身体尺和明确了身体尺的长度之后，我又设计了让学生用合适的“身体尺”去测量一些物体的长度，通过测量不同物体的长度，让他们意识到需要根据实际选择合适的身体尺进行测量，培养灵活应用的意识，提高解决问题的能力。通过不同的人测量同一物体的长度结果不同，让孩子们感受身体尺会因人而异，运用身体尺测量的结果不够准确，从而帮助孩子们认识身体尺的局限性。
在估测的过程中，我又设计了让学生选择不同的身体尺估测1米长的小棍，由此明确1米大约有几拃，有几步，有几脚，建立身体尺与1米长度之间的关系，帮助他们在应用身体尺时有效估计测量结果。
最后我创造性地使用了教材，让学生拿上卷尺、米尺等测量工具再次去测量刚才用身体尺估测的物体的长度，得出一个较准确的结果以加深对长度单位的认识，并且认识到应用身体尺估测的方便性和局限性。
一节课下来，孩子们学的很开心，玩中学，学中乐，而且都收获了很多。但课堂纪律不是太好，学生在活动中缺乏一定的秩序，这一点我在以后应该注意。
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