教学论文
智慧教室环境下小学数学课堂互动的策略
银川市金凤区光彩小学 马晓婷
摘要：如何提高课堂教学效果，关键看课堂教学中的互动，包括师生互动、生生互动。师生互动是课堂互动的核心，生生互动可以深化教学。提升课堂教学互动，教师应充分的利用智慧教室环境为学生创造高效的互动空间和平台，引导学生积极参与互动活动。
关键词：智慧教室；课堂教学；互动策略
小学数学教学主要是在课堂上完成的，课堂教学的效果很大程度上决定了学校教育的成败，课堂教学效果如何，关键看课堂教学中的互动程度怎样。因此，本文就智慧教室环境下小学数学教学中的互动策略作初步探讨，希望有益于我们的课堂教学效果的提高。
智慧课堂是教育新形势背景下的新型课堂，它区别于“粉笔+黑板”“计算机+投影”等形式的传统型课堂。在智慧教室中，教师利用一体机、手机与学生手持的平板电脑等移动终端设备进行互动，丰富的APP应用工具为师生提供实时互动反馈，多样化的教学媒体资源充分满足师生教学互动需要，分屏显示技术便捷师生即时分享作品，活动桌椅便利生生交流与合作等。智慧教室充分的实现了师生的互动。一方面，学生有更多的机会与媒体互动，如利用技术探究、创作、展示、评价等；另一这方面，教师借助技术呈现教学内容、收集学生学习信息、诊断教学、即时调整教学等。活跃的课堂互动对于构建高效和谐的课堂教学也是同样重要。在智慧教室环境下，有一些课堂互动的策略，浅谈如下：
1.创设互动环节，提升互动兴趣。
对于小学数学教学，就是要利用智慧教室环境下创设问题情境，增强学生互动兴趣，激起学生的求知欲望，唤起学生的情绪和思维。这种活动不仅是让学生将拥有的知识灵活运用于实践，而且要在这个学习过程中有所发现，获得新的知识和方法。
智慧环境下，课堂教学过程是教与学双边活动的过程，学生在教师引导下，积极主动地通过手持终端学习和发展，使自己的现实发展水平向教学目标靠近。学生主动学习的行为又反过来对教师的教学目标、教学行为进行影响，这种在课堂教堂中出现的教师与学生之间、学生与教师之间、学生与学生之间的相互默契配合、相互激发、相互交流、相互影响、相互作用，为课堂注入了活力。
2.落实自主操作，内化知识
在探究两位数乘一位数的课例中，教师可以先让学生自主操作，然后通过“学生演示”功能收集学生的作品，每个同学都使用平板将自己的作品通过无线网发送给教师端，教师选取具有代表性的作品与大家分享。上传过程中，每位学生的完成情况在大屏幕上实时显示，确保每一个孩子都能经历圈一圈、算一算的过程，真正让每一位学生都能内化知识。
3.设计丰富的互动形式，提高学生参与度。
只有学生从心底里乐学才能善思。 与传统的课堂相比，智慧教室以平板为技术支撑，对于出生在信息时代的孩子们而言，他们本身对信息技术就充满好奇，这样的智慧课堂更能激发他们的求知欲。学生在课堂中操作平板电脑上截屏提交、拍照上传、抢答等功能都极大提高了学生的学习兴趣、提高学生参与度，实现整体参与，从而实现高效教学。
师生之间通过对话过程进行的信息反馈，生生之间通过小组协作学习进行思想交流，生机之间通过操作进行的有效展示，都让“数形结合”的数学思想不断植入学生大脑，让学生对教学内容的理解越来越透彻。三方立体互动使得课堂更显生机，学生、师生之间的语言的交流，不断碰撞出思维的火花，真正促进每一位学生思维的发展。
4．多样的练习形式，增强练习实效性。
《标准（2011年版）》在教学建议中指出“基本技能的形成，需要一定量的训练，但要适度，不能依赖机械的重复操作，要注重训练的实效性。”
在课堂练习环节，教师可以设计改错题目，让学生进行抢答，能充分地调动学生的积极性。教师还可以通过教师端推送测试题，学生平板接受并完成提交。平台系统自动生成答题情况，并以柱状图的形式显示出来的同时生成正确的百分比。与传统的学生在作业本上计算相比，这样的练习更有实效性，更能提高学生参与度，并且便于教师了解学生整体答题情况，即时调整教学。
5．丰富的评价机制，激励学生的探究欲。
在学生作答之后教师给予评价，与传统教师的表扬“回答的真好”，“老师为你点赞”等语言性的激励相比，这种评价会保留在每个学生的个人账号中，家长也可以通过评价了解自己孩子的课堂学习状况，这样极大地鼓舞了学生，能激励学生新的探索欲望。
著名教育家巴班斯基认为:“只有在师生积极的相互作用中,才能产生作为一个完整现象的教学过程。”课堂教学中的互动性是教学过程的核心,是优化课堂教学艺术、提高课堂教学效果的必然要求,它体现了“教学相长”的实质,也是实现“教是为了达到不需要教”的必由之径。
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