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《连除问题》教学设计

发布时间：2019-04-23 08:52 栏目：教学设计 发布单位：银川市金凤区第三十六 点击量：213 【公开】

《连除问题》教学设计

【教学内容】课本第53页

【教学目标】

1、会解决用除法计算的问题。

2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。

【教学重点】

正确解答用除法计算的问题。
【教学难点】

通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。
【教学过程】

一、复习导入

小明5分钟写了180个字，他每分钟写多少个字？（学生回答后，教师板书）

二、探究新知

1、教学例4.

出示情景图。

根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。

组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。

在这里教师要给学生充分的空间，发表自己的想法，教师在学生说出想法后在引导、订正。

小对子相互交流，然后向大家汇报，教师板书。

方法一：60÷2=30（人）方法二：3×2=6（组）

30÷3=10(人) 60÷6=10（人）

或60÷2÷3=10（人）

答：每组有10人。

教师提问：第一种方法的60÷2=30解决的是什么问题？第二种方法的3×2=6解决的是什么问题？

2、指导完成“做一做”

引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。

提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？

让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。

请学生说一说自己的解题思路。

三、巩固提高

引导学生看第54页的第2题，引导学生按照“看问题—手机信息数据—列式解答”这样一种思维顺序去独立思考，完成此题。

让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。

四、思维训练

1、某商店运来一批装微波炉用的塑料盒，准备每个卖9元，这批微波炉盒可以卖900元。每箱里有多少个微波炉盒？

2、动脑筋想一想，从图中你能收集什么数据信息？可以解决什么问题？

五、总结回顾

这节课你有什么收获？

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