人教版《三起五年级英语下册》
Unit 2 My schoolbag
Let’s spell教学设计
金凤区光彩小学 张荣
一、教学内容：Unit My neighbourhood Let’s spell
二、教材分析：
本课的教学内容是人教版一起四年级下册第一单元 Let’s spell.本课Let’s spell板块分为四个板块:A项分别呈现3个含有字母组合ai , ay的单词。学生通过听音、寻找发音规律、拼读等感知字母组合ai, ay的发音。B项引导学生通过听音辩词，进一步体会字母组合ai, ay 在单词中的发音。C 项通过图片和句子，引导学生按照字母组合ai, ay 的发音规律拼读、拼写单词。D项通过韵文和图片，设置情景，引导学生通过听、模仿朗读韵文，强化字母组合ai ,ay在单词中的发音，同时感受英语的韵律。
三、学情分析：
本课语音教学的内容是人教版一年级起点小学英语四年级下册Unit1My neighbour hood中的Let’s spell部分。本节课的重点定位为学习字母组合“ai”和“ay”.对于四年级的学生，在二、三年级分别学习了26个字母的发音，以及5个元音字母的长短音，在四年级上册学习了or,er,ar,ir,ur五个字母组合的发音，对Let’s spell 的四个板块比较熟悉。学生在听音模仿，听音圈词等方面掌握较好，但是在听音写词方面存在着一定的困难，需要老师在设计活动时能够帮助孩子们运用规律拼写新词。
四、教学目标:
知识和能力目标：
1)100%的学生能够感知并归纳字母组合ai 和ay在单词中的发音规则。
2)90%的学生能够读出符合ai 和ay发音规则的单词。
3)80%的学生能学生能够根据单词的读音拼写出符合ai 和ay发音规则的单词，并不断地培养学生“见词能读、听音能辨、听音能写”的能力。
4)通过拆音、拼音活动培养学生的语音意识,能够运用所学的拼读知识结合绘本开展阅读。
情感态度与价值观目标：
1)通过小组合作和小组竞赛的学习和评价方式帮助学生树立合作意识和竞争意识，体验成功，获得自信。
2)通过让学生看图提问题，看图说话，培养学生质疑的能力，引发学生的思考和表达能力。
五、教学重点和难点:
1.学生能够正确读出符合ai 和ay发音规则的单词。
2.学生能够能够逐步根据该发音规则读出更多的单词，做到书写规范正确，并能运用所学的拼读知识结合绘本展开阅读。
六、教学准备：
单词卡片、拼读白板 、西沃课件。
七、教学过程：
I Learn the sound of letters of “ai”
Step 1 Warm-up
1. Divide the students into 4 groups。Let’s PK together.
【设计意图】分组并告知学生本课从看、听、说、写四个方面进行有效的综合评价，展开小组竞赛。能够激发学生的学习积极性。
2. Let’s chant
【设计意图】通过字母歌谣热身，不仅能活跃课堂还能很好的为本节课所学的内容做以铺垫。
Step 2 Presentation
Task1 Can you read ?
Activity 1. Listen and judge.
T: Now let’s play a game. If you think it is true,you say “Yes” .If you think it is false. You say “No”
My English name is Daisy.
I have a mail.
It is going to rain.
I can see a train.
Q1:What can you find ?
Ss:......(Find the sound of “ai”)
Q2:What’s the sound of “ai”?
Ss:......
老师提出第一个问题：What can you find?学生观察并自主发现四个语音例词的共同字母是“ai”,然后老师跟进第二个问题：What’s the sound?然后让学生听单词的发音，自主归纳出ai的发音是/ei/。
【设计意图】通过游戏进行单词分类引导学生发现式的学习，自主观察、感知、体验字母组合ai的发音规则。
Activity 2 Learn the sound of “ai”
通过听ai发/ei/音视频，学生跟读模仿。并以小组的形式练习发音。
Task 2: Can you read ?
Activity 1 Let’s read
Activity 2 Read in pairs
Activity 3 Try to read
【设计意图】老师通过出示图片引导学生拼读一些含有“ai”的单词,同时帮助学生用师生齐拼，师生试拼的方式处理难点“ail,和ain”的发音。让学生拼出更多的规律单词。以达到见词能读的能力。
Task3 Can you spell ?
Activity 1 Spell the words on the board.引导学生拼出更多含有“ai“的单词
【设计意图】通过教师示范和磁性白板锻炼学生见词能读的能力和拼读的习惯。
Activity 2 The teacher read the words ,and the students make the words on the boar引导学生听音在磁性板上拼出文本中的单词：train、rain、mail。
【设计意图】用正规的音频示范拼读，进一步引导学生养成拼读的习惯并能让学生达到学以致用，举一反三，根据所学的内容拼出更多的单词
II Learn the sound of “ay” by themselves
Just now, We’ve learned the sound of ”ai.” Now let’s learn the sound of ”ay” . ’
Can you learn the sound of “ay” by yourselves? We have 5 challenges.Let’s PK.
Challenge 1 Read and Find.Read the words with your partner. What can you find ?
【设计意图】第一个挑战让学生通过小组合作的方式，自己发现ay的发音。
Challenge 2 Read quickly. Read more words about “ay”.
【设计意图】这个挑战让学生能够通过学生自学合作发现单词的发音和区分两个字母组合的规律。
Challenge 3 Circle and say.
Step 3 Practice
1. Challenge 1:Read aloud.Then listen and check.
2. Challenge 2: Listen and write.
3. Challenge 3: Listen and repeat.
4. Let the Ss look at the picture and say some sentences . The more, the better.
设计意图】此环节我设计了4个有梯度的活动，由词到句，由句到篇，层层递进的开展并落实见词能读，听音能辩的能力。并扩充学生的词汇量，为后面的拓展阅读提供了词汇储备。
Step 4 Extension : Read a story
1. Please read the story in pairs.
2. 4 Ss try to read the story in different types and show to us.
【设计意图】故事是学生最喜闻乐见的学习方式之一，在故事中学习语音，有
效避免了单纯追求单音的准确性，将语义与语境、语调与语流相结合，有助于激发学生的学习兴趣。通过阅读，从而夯实已学的语音知识，激发学生学习phonics的成就感，同时拓展学生的趣味阅读体验。）
Step 5 Summary and homework
T: Stop here. let’s wrap it up. Today we’ve learned the sound of “ai” “ay”
Homework:
1. Listen to the tape and read the words on page7 .（听录音并跟读书本P7）
2. Find more words about “ai and ay” ,then read them .
3. Tell the story to your parents.（给父母讲一讲这个绘本故事）
板书设计
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