情景说明：

《富饶的西沙群岛》这篇课文是一篇写景的讲读课文。课文作者用准确生动的语句，按海水、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产。全文描写各地景物的时候采用了生动的修辞手法。尤其出现了一种新的排比句修辞。对于三年级的学生来说，掌握这种写作修辞方法尤为重要。于是在学习“海底”的时候，我采用仿写，教学生学会排比句的运用，以此来激活思维，培养语言表达能力和写作能力。

教学过程：

《富饶的西沙群岛》在写“海底”的鱼的时候，连续用了四个“有的”的排比句式。排比的修辞手法三年级学生刚接触，学生对于比喻和拟人的句子比较会运用，但对于排比句的运用还比较陌生。因此如果在学习课文中引导学生学会仿写片段，可以提高学生的写作水平。

师：请同学们读读“海底”这自然段，还有没有写鱼多的句子？

生：“有的……有的……有的……有的……”是写鱼多的句子。

师：请同学们齐读这段，你们发现了什么？

生：我发现这段里有四个“有的”。

生：我发现这四个有的写出海底的鱼的样子。

师：回答不错。这四个“有的”是一种新的修辞手法，叫排比句。由三个或三个以上意义相关、结构相同或相似、语气相同词组或句子并排在一起的句子，就叫排比句。

师：作者用排比句为我们介绍了四种鱼的样子，说明鱼很多很多。

师：同学们，你们说“有的”这个词在课文当中是描写的鱼的样子多。那么还可以描写哪些方面的内容？

     生说：还可以描写一些场景，比如：下课后学生活动的场景。

生：公园里人们晨练的场景。

生：游泳馆游泳的场景。

生：滑冰场滑冰的场景。

生：课堂上学生听课的场景。

……

还有的说：还可以描写一些事物的形状等。

师：那么同学们，请你们根据自己平时观察到的和刚才同学们例举出来的各种场景，用上四个或者四个以上的“有的”的排比句。看谁写得又快又好。几分钟之后，学生们纷纷写下了非常经典的段落。

付汝捷的：

叮铃铃，下课铃声响了，同学们像离弦的箭一样奔向操场。有的在踢毽子，四匹毛的鸡毛键，忽上忽下，在同学们的脚下闪动；有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，鸡妈妈一会儿向左挡，一会儿向右挡，为了保护小鸡，差点跌倒；有的在拔河，只见绳子像一条蛇，有时向左蠕动，有时又向右蠕动，难分胜负；有的在跳绳，有单脚跳的，有双脚跳的，还有花样跳的。课间活动真是丰富多彩，同学们玩得十分开心！

李南池的：

昨天下午，学校举行了一次秋天的远足活动。同学们来到田野里，和大自然嬉戏游戏。有的捡起一片片落叶，抛向空中；有的采摘着一颗颗粘手的苍耳，洒向田野；有的拿着蒲公英，轻轻一吹，纷纷飘散；有的在草丛中翻来找去，想捉到一只蛐蛐。同学们陶醉在这迷人的秋色里。

刘雨秋的：

春天来了，小草从大地妈妈的怀抱里探出头来。小朋友看见这美丽的景色，忍不住奔向田野。有的高高兴兴地放着风筝，各色各样的风筝在湛蓝的天空飘舞；有的拿着网兜东跑跑，西撞撞，快乐地捕捉蝴蝶；有的跳着喊着追赶蜻蜓；有的在小水沟里捉着成群结队的小蝌蚪。

陈点点的：

“六一”儿童节到了，学校文艺汇演精彩纷呈！有的表演了优美的舞蹈；有的演奏了钢琴、弹奏了古筝；有的绘声绘色地、摇头晃脑地打起了架子鼓；有的拿起话筒放声高歌……欢歌笑语洋溢着整个校园。

教学反思：

句式的仿写是指在一定的语境中,根据语言表达的需要,参照题干所提供的句式,另造一个或多个句式相同,内容与上下文衔接的句子。叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，联系阅读和写作的熟练技能。”显然这里的“举一”就是凭“例子”示范；“反三”就是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能。可见仿写这样的练笔形式，在小学习作教学中是一个重要的组成部分。从学生角度来看，儿童都有着天然的模仿才能，那么仿写必然是小学生学写作文的重要途径和常用的训练形式，也是从阅读到独立习作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。

仿写符合小学生学习作文的规律，已成为读写结合的重要形式之一。仿写，模仿的是作者的表达方法。教师通过分析、比较、运用、引导，促进了学生读写能力的互相转化。学生思维活跃，训练扎实，从说到写，由仿到创，知能的转换也就落到了实处。学生的学写作水平也就会一步一步地提高。