借助学生运动行为，及时纠正学生不良心理
发布时间：2019-11-28 10:27
栏目：心理健康教育
发布单位：中宁县第六小学
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【公开】
相比较小学生，初中生的独立自主意识更加鲜明，不再是乖乖接受教师教导的孩子，而是渴望自己当家作主，希望教师可以认真倾听与尊重自己的真实想法，急于证明自己已经长大。相比较高中生，初中生还不够成熟，人生观、世界观与价值观还未定性，容易受到不良因素的诱惑与侵蚀，导致初中生很容易走上歪路，也让教师不敢完全放手让学生自由自在的成长。再加上客观的社会环境，多数初中生都存在娇气、自私、虚荣、骄傲等不良心理，或多或少都会在体育运动中有所体现。对此，初中体育教师应该借助初中生的运动行为深究学生的不良心理，提高心理健康教育的效率。
如在篮球教学中，笔者会经常组织篮球对抗赛来训练本班学生的篮球运动能力，希望学生可以在竞技比赛中感受竞技运动的激情与振奋。但是，本班学生存在自私自利的心理问题，如果学生比赛失败，则会把所有的过错都推给自己的队员，一直抨击与批评同组队员，导致篮球小组内部的关系十分不和谐；如果学生比赛成功，则会过分炫耀本队的实力，根本不考虑其他同学落寞的不良情绪。针对这些问题，笔者及时渗透了合作心理教育与人际交往教育，希望学生可以坚守“友谊第一，比赛第二”的竞技精神，培养学生的担当与责任感。为此，笔者专门录制了学生比赛视频，详细记录了本班每一个参赛人员在篮球比赛中的具体表现，希望学生可以自主反思。通过视频，学生发现自己与同组队员的配合度不高是造成比赛失利的根本原因，每个人都是独立战斗，完全违背了篮球运动的团队精神。借此，笔者客观批评了学生的负面心理，希望每个学生都可以从自己身上找原因，不要将错误推给其他同学。不仅如此，笔者还详细分析了每一个篮球运动员在比赛中所要发挥的作用，要求学生以集体、团队为主，不要只想着表现自己，否则必将导致比赛失败。另外，学生不能过分看重比赛胜负，重点在于享受竞技比赛的氛围与精神。在本轮心理健康教育下，本班学生都明确认识到了自己的品质问题，也下定决心及时改正，不断优化自己的人际交往行为与运动表现。
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