摘要：好的开头是成功的一半。一堂语文课如果导入特别漂亮，就能很快吸引学生，激发学生学习的兴趣，从而提高学习效率。而名言警句导入法、故事导入法、歌曲导入法、诗词导入法、影视导入法、图示导入法这六种导入法可由教师根据课文的体裁和内容进行选择，结合学生的学习状况恰当运用。
关键词：六法，兴趣，导入，教学。
正文字数：1623
俗话说：好的开头是成功的一半。一堂语文课如果导入特别漂亮，就能很快吸引学生，激发学生学习的兴趣，从而提高学习效率。语文教师艺术地导入教学，能为后续教学创设最佳教学情境，使学生尽快进入愉悦的学习状态，把学生带入思维和兴奋之中，为教学过程创造最佳的时机。语文教材都是按照单元来编排的，每个单元的体裁都不一样，有散文、小说、诗歌、戏剧，面对不同的体裁，教师就要采取不同的导入方法。
名言警句导入法：这种导入法适合范围非常广，散文、小说、诗歌、戏剧都可以，但是我更喜欢在讲古代文言文时用，因为文言文对于学生来讲本身很枯燥，如果引用名人名言、警句等导入新课既有利于学生积累写作素材，又为教学过程的展开创设适宜的教学氛围。例如：教学《邹忌讽齐王纳谏》时，教师可以从唐太宗的名言入手。唐太宗说：“以铜为鉴，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。”魏征是唐太宗的一面镜子，他敢触龙颜，一针见血地指出皇帝的过失。战国时期的邹忌也是齐威王的一面镜子，而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。这样引入，自然激发学生的学习兴趣。
故事导入法：这种导入法适用的范围也很广，但是我会在讲授文艺评论和随笔的时候特意用它。因为文艺评论和随笔本身不好理解，在学习新课之前，先讲述与课文内容有关的有趣或新奇的小故事，这样导入新课就会产生一唱三叹的效果。如：教学《咬文嚼字》前，可以讲述苏轼与苏小妹、黄庭坚一起给一幅画上的对联填字的故事。教师和学生共同分析填入不同的字就会产生不同的效果，以此来启发学生感悟一字之差的效果。学生在写作时需要细细锤炼文句，朱光潜先生把这种锤炼称为“咬文嚼字”。如此就能吸引学生并自然地把学生带入到课文中了。
歌曲导入法：这种导入法比较适合小说或诗歌教学，因为利用歌曲导入新课，可以叩击学生的心扉，点燃学生的激情，一下子进入学习的情境。如：教学《林教头风雪山神庙》时，教师播放电视剧《水浒传》的主题曲《风风火火闯九州》可以烘托气氛。而后教师进一步引导：“路见不平一声吼，该出手时就出手。”这是梁山好汉的作风，自然引出今天要讲的一位梁山好汉——林教头。这样就能让学生明白此篇课文主要分析的是林冲的形象。再如：教学《虞美人》一课，教师先播放邓丽君演唱的同名歌曲，就能一下子把学生带入这首词的意境中去。
诗词导入法：这种导入法比较适合诗歌教学，因为用相关的诗词导入会很快切入主题。我会选择在讲文艺评论和随笔的时候使用此种导入法。原因在于讲授新课之前，朗诵或播放与课文有关的诗词，可以很好地调动学生思维的积极性。如：教学《说“木叶”》可以由杜甫的《登高》这首诗导入。杜甫的《登高》一诗中有千古名句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“”落木“”即“”落叶“”，杜甫为什么不说“无边落叶萧萧下”呢？“木”和“叶”有何区别呢？如此导入就能很快调动学生思维的积极性，并到课文当中去寻找答案。
影视导入法：这种导入法比较适合小说教学，因为利用影视、录像、影碟等放映精彩片段可以很快吸引学生，激发学生学习的兴趣。如：教学《杜十娘怒沉百宝箱》这篇课文时，可以先放映《杜十娘怒沉百宝箱》电影的片段，让学生先初步了解一下杜十娘的性格特点，再学习课文。这样，学生更容易从课文中找到杜十娘心理活动的发展脉络，分析怒沉百宝箱的任务性格、原因就更深刻了。
图示导入法：这种导入法适合的范围也很广，尤其是说明文。此法要充分利用多媒体教学设备，将课文内容制作成课件，先给学生以直观印象，然后再导入所学内容。如：教学《动物游戏之谜》时引导学生：“科学家认为动物游戏行为可以分成几种类型呢？”同时把相应的表格展示出来。学生自然会按图索骥去阅读课文，印证答案。如此导入，会明显地提高教学效果。
除以上六种导入法，还有其他方法，教师可以根据课文的体裁和内容进行选择，结合学生的学习状况恰当运用。另外，还要依据教学需要适当进行调整，灵活处理。导入方法虽不相同，但最终目的是为学生的有效学习服务。
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