高中生正处于文化课学习以及正确三观形成的重要阶段。思想政治课的学习既和学生的成绩息息相关，又对学生的精神指导起到极大作用。在以往的思想政治教学中，大部分教师只注重为学生讲述理论知识，并未重视思想政治教学的最终目标。因此，在新课改背景下，高中思想政治教师在教学时需以教学内容为基础，充分渗透德育。对此，本文主要对高中思想政治教学中的德育渗透策略进行了探讨，以供参考。

一、高中思想政治教学中德育渗透的基本原则和必要性

（一）高中思想政治教学中德育渗透的基本原则

1、以情为基础

教师在思想政治教学过程中展开德育教育渗透时，除了要重视基础理论知识的传授，还应积极和高中生展开情感交流。通过相关调查可知，良好的情感交流对高中生学习主动性的提升极为有利，同时还能顺利实现德育渗透。高中生具有丰富的感情，对身边客观存在的事物很容易产生情感。因此，在思想政治教学中开展德育渗透时，教师应用情感打动学生，借助道理让学生了解知识中蕴含的深刻含义，有机结合理论教学和情感培养，确保渗透效果的最佳化。

2、贴近学生实际生活

高中思想政治教师在开展德育渗透时，需要充分了解学生的心理特点，加深对学生理解能力的掌握。在日常教学中，教师务必积极和学生展开沟通交流，以此加深对学生年龄心理特点的了解，同时关心所有学生，与学生保持良好的关系，贴近学生的实际生活。

3、开放性、平等性和民主性

新课程改革强调了学生的课堂主体地位。因此，在融合思想政治教学和德育的过程中，教师应注重为学生打造一个开放、平等、民主的教学课堂，将其主体地位最大化地体现出来，以坚实的基础助力德育的充分渗透。

（二）高中思想政治教学中德育渗透的必要性

新课改的深入实施，促使我国教育形式发生了显著改变，教师除了要重视学生的学习能力，还要更多地关注学生的思想品德发展。基于此，教育部门高度重视学生的德育素质，但也有一些高中教师忽视了对学生的德育，如此便导致人才培养目标和现实出现矛盾，致使素质教育流于形式。因此，高中思想政治教师在教学中渗透德育，可以在对学生开展思想政治教学的同时，加大对学生德育的培养力度，有效解决人才培养目标和现实之间的矛盾。除此以外，迅猛发展的网络信息化时代，也极大地影响了学生的思想意识。在非主流意识的影响下，学生忽视了自身的素质修养，而这些均是高中思想政治教学需要重点关注的。现阶段，多种多样的发展形式对学生的德育发展极为不利，已经影响了高中生的意识形态健康发展。而高中思想政治教师有机结合思想政治教育和德育，能够对学生进行正确引导，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观形成，也充分凸显了思想政治教学中德育教育渗透的重要性。

二、高中思想政治教学中德育渗透策略

（一）挖掘教材德育内容，理论联系实际

新教材中包含了诸多传统美德，趣味性、故事性、思想性特征较为明显，同时其时代性、实践性和教育性也较强，因此教师在备课的过程中要注重将德育内容充分落到实处。教师除了要深入研究教材和大纲，还要以学生的实际情况为基础，深挖教材中有利于培养学生良好思想品德的内容，立足于学生的实际情况，确定教育目标，开展德育。如此密切联系理论和实际，才可以促进思想政治课教育性的增强，给予学生帮助，让其将这些观点内化为自己的精神武器以及思想工具，进而利用所学知识解决生活中的实际问题，达到学以致用的目的。

以“树立正确的消费观”一课为例。本课涉及的文明、合理以及健康的生活消费内容，既与个人的生活质量与健康发展息息相关，又与集体、社会的利益有着极为密切的联系。教师在教学此内容的过程中，可以将其和生活中的绿色消费密切联系在一起，帮助学生充分认识到消费行为不仅仅是自己的私事，同时还会影响整个社会环境。所以，为了确保人和自然能够和谐相处，为了人类的生活环境更加美好，我们应树立正确的消费观，主动承担自己的责任。学生通过这一知识点的学习，能够增强社会责任感。

（二）在小组合作中渗透德育

随着新课改的不断推进，教师要积极对自身的教学理念和教学方法予以创新。教师在教学中，要应用小组合作教学策略，让学生在学习中相互促进、相互学习，为学生营造一种良好的学习氛围。学生在小组交流的过程中，可以发展自身思维，加深对思想政治相关知识的掌握。以此教学策略为基础，教师再充分渗透德育，可以让学生在相互交流中进一步深化德育内容。

以“生活处处有哲学”一课为例。教师在教学过程中可以将学生分成若干小组，让学生以小组为单位思考教师提出的相关问题。比如，教师可向学生提问：“在刻舟求剑这一故事中，主人公违背了哲学的哪些基本常识？”让各小组积极展开讨论。在学生探究中，教师积极和学生进行互动，引导学生正确思考与探究，并充分融入教学内容，同时在学生的讨论活动中融入德育内容。如此，既使学生充分了解到“刻舟求剑”与基本哲学原理相悖，又能让学生学会用正确的眼光看待问题，借助这一手段将德育融入教学中，可以确保教学效果达到最佳。

（三）运用现代化教学手段，增强德育渗透感染力

德育要加大对现代化教学手段，尤其是多媒体的利用力度。借助多媒体技术辅助教学，可以最大化发挥思想政治课的德育功能，其对德育效果的提升极为有利。高中思想政治教师在教学过程中可以将德育元素与教材内容相结合，在适当的时间借助多媒体辅助教学，将相关的录像影片呈现在学生面前，或播放相应的歌曲。这样可以让思想政治课教学更具感染力、生动性、形象性和直观性，进而有效丰富学生的道德情感体验，让学生印象更深刻。

以“政治生活”这一单元为例。教师在为学生讲述“政治权利与义务：参与政治生活的准则”这部分知识的过程中，当讲述到“维护国家利益、荣誉和安全的政治义务”内容时，教师可以借助多媒体技术播放残疾运动员火炬手金晶在巴黎不顾一切捍卫奥运圣火的视频，视频中他用自己弱小、残缺的身体保护火炬的行为使学生的内心受到了极大的震撼，让学生充分了解到了每一位公民都应积极主动捍卫国家尊严。这段视频强烈刺激了学生的视觉，学生从情感上产生了共鸣，在潜移默化中受到了教育，并下定决心要为捍卫国家尊严做一些自己能力范围之内的事情。

（四）结合时政热点，升华学生思想

思想政治教师在教学中应适时引入时政热点，这是展开德育渗透的良好素材，因为其具有较强的快捷性和新颖性，可以有效吸引学生的注意力。比如，在美国向中国施压，将对华加征关税的时候，当时的外交部新闻发言人耿爽回应：“中国人不信邪、不怕邪，从来不吃这一套。”当美国要求WTO将发展中国家地位规则改变的时候，外交部新闻发言人华春莹也作出了回应：“做人不能太美国！”教师将教学内容与这些实例相结合，可以使学生充分感受到我国在外交上的硬气，同时顺势告诉学生维护世界和平、促进共同发展一直以来都是我国外交的基本宗旨。如果有人想尽一切办法威胁中国，企图破坏中国的和谐稳定，那么中国必定会毫不犹疑地应对。又如，教师还可以告诉学生，在特殊时期，一些居心不良的西方国家恶意诋毁和指责我国，而曾为中国提供过帮助的塞尔维亚自始至终都站在中国这方。因此，当塞尔维亚向中国求助的时候，中国便向其伸出了援助之手。在此过程中，学生可以充分感受到中国对待敌人刚硬不屈的态度，以及对朋友的慷慨大方。教师在教学中融入时政热点，可以使学生的思想道德得到升华，让学生更加认同祖国，增强归属感，并以此受到激励，努力学习，今后为祖国的繁荣发展作贡献。

（五）合理融入我国优秀传统文化

高中思想政治教学内容和我国优秀的历史文化息息相关，所以，在思想政治教学过程中，教师要积极对学生展开德育，使其受到历史文化的熏陶。这在学生思政综合素养提升、正确思维方式形成以及人际交往能力提升等方面发挥着极为重要的作用。与此同时，将我国的优秀传统文化引入到思想政治教学中，还可以营造一种浓厚的文化氛围，进而让学生置身于此氛围中受到良好的文化洗礼。

以“文化对人的影响”一课为例，教师在教学中，既要注重为学生讲解本节课的理论知识，又要提前准备一些与课程内容相关的文学作品，让学生认真鉴赏，使学生在鉴赏的过程中充分了解我国优秀文化的重要价值。教师可以收集一些与我国四大发明相关的图片与视频，借助视频或图片，为学生讲述各民族不同的人文习惯与人文风景，加深学生对各民族优秀文化魅力的感受，使学生更加认可民族优秀文化。

结语：总而言之，在高中思想政治教学中渗透德育是一项长时间的系统性工程，此任务十分艰巨，需要各方力量共同努力。教师作为学生的引导者，需要积极提高自身教学能力，对丰富多样化的教学方法进行设计，同时将社会实践与教材知识相结合，做到学以致用。这样，才能充分凸显德育成效，进而培养出国家和社会真正需要的高素质人才。